四年级《语文园地四》评课稿
中山市东凤镇同安小学 何祥兴
近日我有幸听了付巍老师四年级语文上册《语文园地四》课堂教学。她教学的是其中的“我的发现”、“日积月累”等内容。听完之后，心中深有感触。
让我感触最深是授课老师地教学过程中注重学生间的交流合作。本堂课教学，付老师努力做到让每个学生“人人参与”，让学生积极地参与各种学习活动来提高每个学生的各种能力，。“人人参与”包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。 为了做到“人人参与”，付老师实行了“点面结合”的组织形式。“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个学生创造参与机会，将个别活动、小组活动和全班性活动结合起来。
让人深有感触的还有付老师在上课过程中对学生的用个性化的评价树立学生学习自信心的做法。在本堂课的教学活动中，付老师安排了针对别人的讲述进行评议的环节，让孩子在评议过程中体会表达方式，做到保护学生自尊心和规范学生的语言相结合。通过这些少批评，多表扬，尊重学生学习权利、尊严、个性特长、思维与说话方式的评价，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，给学生们一种感觉：课堂是我们自己的，让人愉悦的。老师很好地营造了一个轻松的、积极的学习环境。 鼓励学生既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，要学会在合作中学习，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵，让课堂充满灵性和快乐的氛围。
通过这堂课，我深深体会到，真正的课堂永远是鲜活生动，不可预知、预设、预见的，这也正是课堂的魅力所在。教师在教学过程中，更应该花大气力关注和真正要把学生的学情作为教学新的生成点，以学定教，灵活驾驭，与学生共同成长。
2013．12
第二篇：四年级语文第四组
四年级语文第四组
语文园地四 知识点：比喻句的教学反思
四年级语文第四组语文园地“我的发现”安排了四个比喻句。旨在要求学生通过学习理解这些比喻句的意思，体会句子中带点的部分所表达的思想感情。如何进行这一知识点的教学呢？
首先，我让学生在家里搜集这学期或过去学过的比喻句，抄写下来。上课前先让学生汇报自己积累的句子，让后让他们说说这些句子的共同特点。
本学期学过的句子有很多，如：
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
3、 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰的云影就像白缎上绣了几多银灰色的花。
4、 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上肥写下来，像千百条闪耀的银链，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万条盛开的白莲。
5、沿着白皑皑群峰的雪线一下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
过去也学过很多类似的句子，如：
1、 不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽
的画卷。
2、 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的
湖水，映在客厅的玻璃上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
3、 它一身的白毛像雪似的，?? 。
4、 夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵
一样在上面跳跃着，闪烁着迷人的光点。
由于这一类句子放在一起，学生很容易综合，归纳出比喻句的某些特点： ① 有明显的比喻词。如：“仿佛”“像”“好像”“似”“犹如”“如同”
“像??一样（使得、一般）等。
② 有两种性质不同的事物。即被比方的事物和用来打比方的事物。
这两种事物性质不同，只在某一方面非常相似。
③ 比喻句可以用来描写事物，也可以用来说明道理。
其次，我让学生读一读四个比喻句，用三角符号点出每个句子中的
比喻词。如：“像”“像??一样”“般的”用双横线画出被比方的事物，用单横线画出每个句子中用来打比方的事物。即“浑身光溜溜”与“小泥鳅”；“雨来”与“小鸭子”；
“那双手”与“鹰的爪子”；“德军那几双眼睛”与“恶狼般的眼睛”。
在此基础上，讨论句子的意思：每一句话用打比方描写有什么好处？你体会到每个句子表达的感情有什么不同？
根据同学们的讨论，总结出：选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。选用“小泥鳅”“小鸭子”打比方，表现出对雨来游泳本领高的聪明活泼、淘气可爱的赞许；选用“鹰的爪子”“恶狼般的眼睛”打比方表现出作者对敌人的仇恨。然后让学生带着体会到的感情认真地读一读这四个句子，比一比，谁能用朗读准确表达出句子中的感情。
最后，让学生把课外收集的比喻句进行有感情的朗读展示，并且说一说自己是怎样体会到这种感情的。
课后，我对这节课进行了回顾，对学生的发言、作业进行了分析，在关注学生获得知识的过程中，虽然师生之间形成了互相论辩问难、各抒己见、激烈讨
论的活跃气氛，但是，部分学生仍然没有发言，要让他们发言，时间就花得很长。班级授课，如何让每一个学生都有效的学习是一个长期探究的课题。