五年级上期语文教学计划

 一、学情分析

本班有学生 64人，男生 34人，女生 30人。班内大部分学生活泼可爱，但缺乏学习的积极性和主动性。由于各个家庭家长的文化程度和对教育的重视程度不同，造成班级学困生教多。课堂和家庭作业不能按时完成。有的撒谎成习，课堂听讲不专心，小动作较多；有的学生人在草营心在汉，叫起来回答问题时，一问三不知。朗读课文结巴，要求背诵的课文背不会，书写较乱。学困生存在的种种不良恶习，严重的影响着其自身的发展，同时也影响着班级的教学质量的提高，本学期必须多加辅导，使他们的学习成绩赶上来。

从四年级期末语文知识考试的成绩来看，存在的问题较多：

1、学生基础知识掌握的较差，尤其是汉语拼音和多音字。

2、学生答卷时不认真审题，答题粗心。

3、阅读分析能力较弱，阅读试题失分较高。

4、作文选材呆板，语言组织能力较弱，叙事条理较差，内容不丰富。

以上主要问题必须在以后的教学中加以克服，步步夯实双基，逐步提高教学素质。

二、  教材分析

本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个活动，共分为8个单元。其中，课文30篇，每单元3至4篇课文；口语交际4次；习作8次，语文活动8次，每单元1次。

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

1、话题组合单元采用板块结构；

2、加强整合的编写目的更加明确；

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

4、强化导学功能，引导学生思考；

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、本册教材学习总目标：

1 、学习掌握本册生字 211 个，发音准确，书写规范行款整齐，别字率小于 2% 。

2 、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。

3 、联系上下文和自己的积累，推理课文中有关词语的意思，体会其表达的效果。

4 、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5 、引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养良好的阅读习惯，提高阅读的质量。

6 、能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。

7 、修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

8 、乐于学与讨论，敢于发表自己的意见。与人交流表达有条条理，语气、语调适当。

9 、为解决与学生和生活相关的问题，学会充分利用图书馆、请教长辈、网络等手段获取资料，提高语文综合能力。

五、教学措施

1 、认真备好每节课教案，做到项目齐全，目标准确，重难点突出，教程设计科学合理。教法与学法有机相结合，板书规范，课后反思求真务实。

2 、课堂上专心耕耘。面向全体，教学独立，尊重学生，遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，运用各种形式，充分发表自己意见，培养学生的创造能力。

3、教师不仅要严格要求学生，也要严格要求自己，教师上课不能迟到、早退。对课后作业或其它练习中的疑难问题，教师要心中有数，或自己要先做，或与同年级的教师一起商讨，决不能敷衍了事，马马虎虎。

4、讲课充分利用教具，电化教学等手段，使学生在愉快的气氛中学到知识。

5、发动学生及家长多为学生做智力投资，学生可以互换阅读书籍，在学习过程正办理借书证等方式丰富学生知识，开拓视野，同时也丰富学生的的课外生活。

6、课堂准确及时运用多种表扬形式，调动学生的学习积极性，激发学生求知的兴趣，树立和谐民主的师生关系。

7、认真及时批改作业，做到批阅一丝不苟。尤其加强对差生作业批改做到面批及时辅导，使学生的错题当天及时纠正。

8、对学习有困难的学生多辅导，即使解决学习中遇到的困难。

9、做好差生的转化工作，使每一位差生都能感受到教师的关爱，积极努力学习。

10、加强读书习惯的培养，开阔眼界，拓宽知识面，为今后学习打好基础。

11、加大作文训练，提高作文写作水平。

12、重视课前预习指挥，提高学生自主学习能力，为参与课堂学习奠定基础。

1 3、加强阅读实践分析的能力的训练，培养学生的发散性思维，提高阅读分析技能。

1 4、加强家庭作业的审评力度，构建良好的学习习惯。

1 5、加强家访工作。积极把学生在校的学习情况反馈给家长，双方共同努力帮扶学生搞好学习。

六、奋斗目标

1 、及时完成本学期的教学任务。

2 、扎扎实实地进行语文基本功的训练，上好每一课，批好每一本作业，抓好每个差生转化，力保使每一个学生都不掉队。

3、加强阅读训练，使学生的阅读能力都有所不同程度的提高。

4、争取使学习成绩较差人数比上学期少二至三人，班级平均分有所提高。

七、教学进度安排：

第二篇：五年级语文下册教学计划

教学计划

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是： “走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在第六组“走进信息世界”，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

二、本册教材特点:

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

三、本期教学目标：

1、能够认识200个生字，会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思考。

3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、本班学情分析：

本班现有学生 人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。

从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

五、教学措施

1．创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。

2．识字与写字教学。

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

3.阅读教学。

高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

4.口语交际教学。

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

5.习作教学。

作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾??自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

6.综合性学习。

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料 ， 另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告

7、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

8．利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

9．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。