太平中心校新形式集体备课教学设计
——太平中心校太平小学教师李萍
二年级语文下册《字词句总复习》教学设计
复习内容：连词成句
复习目标：
掌握“连词成句”的方法。
培养良好的学习习惯。
复习重点：掌握方法，学会“连词成句”。
复习难点：按句子的结构规律将错乱的词语排序。
复习过程：
激趣导入
1、（出示几块积木）问：这是什么？（积木）谁能用这些积木搭一座漂亮的房子？（学生纷纷举手）请一名学生出来搭房子。
2、房子搭好后，老师从下往上在每块积木上依此贴上“同学们、在、教室、里、专心地、听课”这六块词语。然后让学生按从下往上的顺序连起来读一读发现了什么。
师：刚才我们搭积木建房子就像“连词成句”一样，把错乱的词语按照句子的结构规律整理成一句通顺的话。今天这节课，我们就来复习“连词成句”。（板书课题：连词成句）
复习流程
发现规律
读句子（小黑板出示）
小河上有一座石桥。
小洁是我的好朋友。
我们的校园真美呀！
你看过活的化石吗？
1
大雪过后，小伙伴们在雪地里堆雪人、打雪仗。
读后问你发现了什么？
生A：我发现第一句写的是什么地方有什么
生B：我发现第二句写的是谁是什么（什么是什么）
生C：我发现第三句写的是什么怎么样
生D：我发现第四句写的是谁怎么样
生E：我发现第五句写的是什么时候谁在什么地方干什么
（教师随学生的回答边板书，同时指导学生说完整的话。）
小结过渡
你们真聪明，发现了这么多。你们知道吗？大家发现的就是句子的结构规律，在我们做“连词成句”的题目时，就要想到这些，把排列错乱的词语按照句子的结构规律整理成通顺的话。下面请大家完成“练习题一”（事先发给学生）
练习题一：
（1）鱼 里 许多 有 大海
（2）爸爸 猎人 是 我
（3）了 结满 树上 枣子 小枣
（4）真美 公园 呀 人民
2
（5）会 吗 跳高 你 弟弟
（6）操场 玩 上 下课 同学们 后 游戏 在
（7）卫生 放学 在 打扫 同学们 后 里 教室
3汇报小结
你是怎样想的？做题时要注意什么？（师生共同总结做题的方法步骤） 想句子的结构
标序号，读一读是否通顺
抄下来，读一读。
检查
4巩固方法
下面请运用这个做题方法完成“练习题二”（事先发给学生） 练习题二：
（1）吧 就是 的 小明 他 爸爸
（2）笑了 气球 科利亚 高兴地 的 窗外 望着
3
（3）同学们 后面的 植树 在 上 春天 山坡 来了 学校
（4）I孩子 小明 诚实的 老师 是个 说
（5）觉得 像 天上 在 小洁 飞 自己
（6）树林 鸟 这是 和 时刻 的 最 快活
拓展练习
另外，还要注意的就是有些句子在不加字不减字的情况下有几种说法。请看这个（小黑板出示）：
同学 是 的 小东 小兰
小兰是小东的同学。
小东的同学是小兰。
小东是小兰的同学。
小兰的同学是小东。
你也来试一试：
小鸟 好 我们 的 朋友 是 人类
4
请你出一道题考考你的同桌吧！
我出题：
同桌做：
课堂小结
这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？（学生自由说后，师再作归纳总结。）
附：板书设计
复习连词成句
想 → 标→ 读→ 抄→ 读→ 检查
什么地方有什么
谁是什么（什么是什么）
什么怎么样
谁怎么样
什么时候谁在什么地方干什么
5
太平中心校新形式集体备课教学反思
——太平中心校美通小学教师姜萍
二年级语文下册《字词句总复习》教学反思
临近期末了，系统的复习必不可少。通过复习可以查缺补漏，让学生熟练的掌握基础知识。今天我上了一节第四单元基础知识的复习课，我觉得本节课有以下特点：
一、各环节设计的紧凑，重点突出
本节课我是按照以下几个环节设计的。首先，复习形近字，因为学生形近字学生已经掌握了，所以，我直接让学生找到形近字，并让学生读一读。然后出示新题型，让学生练习。然后，复习同音字，仍然是放手让学生自己去学习，接着，多音字展示给学生，让学生互查给这些字组词。最后就是出示分层练习，巩固所过的知识。
二、注重课堂反馈，提高时效性
本节课中，我注重每个环节的反馈，关注学困生。比如，在同桌组词时，让同桌每个人组一个词，听的同学要做出判断。这样，可以让学生互相学习，也培养学生的倾听能力；同时，也帮助了学困生更好的掌握基础知识。
但课后反思本节课，也发现了一些不足：
1、在形近字的处理上，耗费时间过长，应该有一定的把握。
2、在同音字中我只找了一个学生领读，如果多找几个学生领读，不仅可以提高学生的兴趣，发言面也会更广些。
6
第二篇：集体备课教案模板样稿
（集体备课教案模板样稿，各科可根据学科、课型特点作适当调整，教学过程格式保持一致）
课题
【三维目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课时安排】
【教学过程】
一、引入课题
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师。据说，他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里朗琪罗说：“我花许多时间在整修雕像，例如让他眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……”友人说：
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那什么是细节？
二、什么是细节描写？
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节
三、感受细节：
l 背影，我的泪很快地流下来了。_____朱自清<<背影>>
2.“人们读到这一细节时，谁不觉得阿Q可悲、可笑、可怜?
____鲁迅的《阿Q正传》
3, 打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影——父亲！
——曹兆琨《父爱无声》
4.——冯露《血色残阳》
5....爸爸突然说:"我来给你搓搓背吧"......爸爸那双大手依然有力但粗糙了许多,........
四、成功的细节描写有什么作用？
1.能使人物形象细腻而传神，人物性格真实而鲜明。
2.能使故事情节生动、作品内涵丰富，让读者印象深刻。
3.生动的细节描写，也有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
五、如何来准确的描写细节？ 第一，细节必须真实。
只有真实的细节才能准确地把人物的性格刻画出来，从而，给人以真实感。而伪饰的细节，不仅不能让人大家分析下列细节，看哪些地方不真实?
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大 第二，细节要有典型性。
生活中经常会遇到细微的事情。有的微乎其微，却很典型。写作中，应该选择那些对表现人物性格有用的细节稳，我就急忙跳下车，箭一般地冲向那村头的小路……”这里，把一位求学在外归心似箭的学生的眷念亲人的感第三，细节要能反映人物的个性。
由于人物的经历不尽相同，性格也各各相异。因此，在细节描写中，要有助于表现人物的个性特点。如巴尔木三分。
第四，细节描写要能唤起读者的情感共鸣。
叶圣陶先生在《文心·触发》中如是述：“能在眼前的森罗万象的事物中有新的触发。”写作要有“新的触发”。常。于是，唯独那次看到在特定环境下父亲转身跨过月台，蹒跚地去买桔子的“背影”，成为“我”感情的触发点。 写作中，细节描写之所以重要，是因为细节描写生动传神地表现人物的形象，栩栩如生的再现了人物的性格
六、创作细节
●她骂他懦夫。
运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
1、合理扩展
●她骂他懦夫。
■■她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
■■■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）
■■■■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实温馨提示：
发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。
2.他站起来，甩手离去，妈妈生气极了。
（加以合理想象，描写妈妈生气的样子、程度,200左右）
【注】细节描写注重人物的语言、动作、心理活动以及肖像描写
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【板书设计】
【作业布置】
【教学反思】
（集体备课教案模板样稿，各科可根据学科、课型特点作适当调整，教学过程格式保持一致） 课题
【三维目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课时安排】
【教学过程】
【板书设计】
【作业布置】
【教学反思】
教学过程 二次备课
（集体备课教案模板样稿，各科可根据学科、课型特点作适当调整，教学过程格式保持一致） 课题
【三维目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课时安排】
【教学过程】
【板书设计】
【作业布置】
【教学反思】
教学过程 二次备课
（集体备课教案模板样稿，各科可根据学科、课型特点作适当调整，教学过程格式保持一致） 课题
【三维目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课时安排】
【教学过程】
【板书设计】
【作业布置】
【教学反思】
教学过程 二次备课
（集体备课教案模板样稿，各科可根据学科、课型特点作适当调整，教学过程格式保持一致） 课题
【三维目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课时安排】
【教学过程】
【板书设计】
【作业布置】
【教学反思】
教学过程 二次备课
（集体备课教案模板样稿，各科可根据学科、课型特点作适当调整，教学过程格式保持一致） 课题
【三维目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课时安排】
【教学过程】
【板书设计】
【作业布置】
【教学反思】
教学过程 二次备课