《绕着边境走一圈》教学反思

界牌小学 吴野 2015-12-1

本节课《绕着边境走一圈》是小学品德与社会五年级上册的一个主题，该主题知识难点少，但信息量丰富。如果由教师一手包办，向学生讲授邻国的知识、展示邻国的图片和资料，不能满足学生的身心需要。根据品德与社会课程标准，品德与社会课程应注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，发展学生主动适应社会、参与社会的能力。因此，我大胆地尝试，在整堂课中退居二线，只作为一个引导者和组织者，把时间权、学习权、话语权、探究权、教学权全部交给学生，力求做到叶圣陶老先生所倡导的“六个解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。令人欣喜的是，学生在此过程中，分工配合、团结协作、积极投入，展示了良好的团队精神和优秀的学习探究能力。

我认为本堂课做得比较好的几个方面是：

1、充分信任学生。我校思品科组在教研过程中一直坚持通力合作、协同教学的原则，对学生能力的培养有比较明确的思路，因此在五年级以前，学生已有丰富的自主学习和合作探究的经历，从中积累了丰富的提出问题、搜集资料、整理资料、交流资料的经验。正是基于对学生能力的充分信任，因此我才能在本堂课大胆地将课堂完全交给学生，由学生进行自主学习。

2、细致有效地指导。学生对自主学习有浓厚的兴趣，但由于学生的能力发展参差不齐，表现优秀的学生可以针对主题独立完成探索任务，而部分学生还需要老师一点一点地指导。因此，为了帮助学生进一步掌握自主探究学习的方法，我设计了调查计划表发给每个小组，帮助学生明确调查的目的、方法和重点。最后各个小组都能较完整地完成整个调查任务。

3、合理的情境创设。本节课我创设了“环游中国行”这一教学情境，以“旅游”为线索，将与学生日常学习生活距离较远的国家、社会、地理知识与学生的生活经验联系在一起，再通过小组协作、组间竞赛、“旅游大使”评选等方式，激发了学生的学习兴趣，整堂课学生积极性都特别高。最后，让“旅游大使”一起讨论各国相处之道，顺利得出“和平相处，互通有无”的结论。

4、三维目标综合实现。通过本节课的学习，学生学会了在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家；在分工合作对我国邻国的社会情况进行探究学习的过程中培养了能力；在进一步了解祖国和邻国的基础上，加深爱国之情和民族自豪感，并树立与邻国友好相处的信念，初步培养了学生的世界公民意识。 然而，本节课也有一些可改进之处。例如，本次课我是直接将调查任务和调查表发给各个团队，学生是基于任务完成为目标进行探究性学习的。在时间允许的情况下，教师还可以尝试让学生自己提出对邻国感兴趣的问题，再将问题分类，由学生自主选择感兴趣的一类问题进行调查，然后汇报。这样的话，学生的积极性和主动性会更强，相信课堂效果也会更好。

第二篇：【反思】关于3.13听课讲座反思

关于3.13听课讲座反思

陆梦骊

我主要由以下几点反思：

1、在主体流程方面，这是一个展示魔术到揭秘魔术的过程，并从中体会奇偶性在加法算式中的变化。

作为一堂数学课，从数学活动中争取得到货真价实的数学原理，这才是真谛。由于魔术本身的独特魅力，在吸引学生方面并不困难，所以，这堂课的关键在于引发学生对数学中奇偶性变化的思考。在整个引入的环节，我有一个设想：能不能让学生在思考魔术的奥秘中，有时间自行联想到奇偶性的方面。这便于锻炼学生的数学思维。

2、在最后环节的演示方面，利用符号来替代#9@k，加速规律的探索节奏。 由于高年级学生已经开始接触了符号语言，那么探索#9@k牌奇偶性的内在规律便可以用符号来进行研究，如“1”“2”或是“红”“绿”。因为本课的重点便是奇偶性，所以，这样的研究方式并不影响本课重难点。

3、在规律的寻找方法方面，将问题转化为插一插两张#9@k的问题，最终简化整个规律的寻找。

由于在探索洗牌环节，插奇数张的问题可以转化为插一张的问题，插偶数张的问题可以转化为插两张的问题。所以，在研究的过程中可以引导学生往这方面思考，并着重研究插一插两张的次序问题，最终，洗牌不会破坏“每两张牌相加等于奇数”的数学规律。