快乐学习 幸福教育

“科学怪人”、“老科”、“教授”、“科学老师”这些绰号常常替代了我的本名——徐正文。由一个生于贫困，不甘于命运安排，常用最少的能量去努力拼搏的穷学生，最终成长为一位令人尊敬的江苏省特级教师。工作以后，我还是秉性难改，延续了学生时代的刻苦精神，以自己的勤奋、敬业和对教育理想的执着追求，从一个普通教师，一步一个脚印地走向了名师的行列，成为省特级教师后备人才的一分子。如今暮然回首，在那灯火阑珊处已经挂满了累累硕果——发表论文近百篇，出版编著三部；指导学生在国家、省市科技竞赛中成绩斐然；获得全国自制教具能手、江苏省教育系统先进工作者、连云港市名师、连云港市十佳科普工作者等殊荣！展望未来，我正投身“江苏省课程基地——科学课程综合实践基地”的规划和建设之中，相信在不久的将来，在这片沃土上一定会开满芳香四溢的花朵，再次硕果累累，同时让我更深层次地享受教育人生的幸福之蜜。

20xx年《江苏教育》第10期以《追寻教育人生的幸福》为题，长篇报道了我投身教学研究，追寻教育人生幸福的事迹——从教30年来，以一颗赤子之心，饱蘸对教育热情之墨，坚持一个不变的追寻幸福教育的信念，有力地书写着“幸福教育”的新篇章。 “让学生喜欢上我的课”

“让学生喜欢上我的课”，一直是我追求幸福教育的一个标杆，也是我常挂嘴边的一句话。在课间老师们常会看到一群学生围着我。有的探听下一节课的信息，有的提出自己的问题，有的兴奋地报告自己的发现，有的积极热情地帮我拿仪器、开电脑??每当此时，我都会充盈笑意，幸福之情溢于言表。课堂上，激烈的争论让我欣喜，轻声的交流让我陶醉，探究的发现让我惊叹，与学生思想的共融、共鸣让我激动，在我的课堂中找不到一丝沉闷。积极参与，主动探究，勤于思考，乐于发现是我课堂的主旋律，这常让学生或听课的老师有意犹未尽之感。在市、县多次开设的公开课、讲座，赢得了听课师生的一致好评。在20xx年市“333工程”展示课评比中，我的课《巧搭高台》《小小气垫船》荣获“百名优秀课程”，在全国和谐教育年会上，我的《纱窗上的秘密》一课获得了一等奖。

让学生享受发现的快乐

多年来，我一直致力于“科技特色教育”的研究。“让学生享受发现的快乐”是我课题研究的核心。20xx年至20xx年的“奇思妙想”，历经8年的辛苦探索，共收集了2000多个学生的新点子，新创意，有200多名学生获得市级以上的科技创新奖项，其中有100多个小发明还获得了国家专利。这些由学生智慧结晶的成果由我主编成《放飞想象的翅膀》，并由《科学教育出版社》正式出版发行。在20xx年的江苏省基础教育成果评比中，这一成果荣获了省二等奖。

自20xx年开始研究省级项目“做中学”，工作开展得实实在在，特别是每月一次的“科技月主题活动”更是极大地激发了学生参与科学探究的热情，学生经常问的一句话就是：“老师，请问下一个月的活动主题是什么？”至今为止，我已经自主设计、开发了近20个活动主题。可以说，每一次活动的开展，学生都充分地体验到参与探究、善于创新、乐于发现的愉悦。在20xx年的“市十佳学生社团”评选中，由我负责的“做中学”社团因其规划的周密，活动扎实，成果的丰硕，摘下了“十佳社团”的殊荣，并排名第一。 让教育科研成为幸福教育的一种生活方式

有很多老师都存在一种误区，认为科研研究是申报一个课题，写几篇论文。我常给青年老师交流的想法是，教育科研应该是为解决教学中存在的问题而采取的一切方法。课题只是一个解决问题的方案，大量的工作是扎实有效地渗透在每一个教学活动中的试验，在试验中去反思、总结、改进，去体验研究的快乐，最后形成研究成果。论文只是研究中自然开出的

花，结出果，而不是我们的最终目标。比如，为解决教学中的重难点，我特喜欢自主设计创新一些教具用于教学，并取得了满意的教学效果。其中“沉积岩形成的动态横拟演示”荣获全国一等奖；与学生共同研制的“球内面镜成像演示”获全国二等奖；“人耳听声动态模拟”获省一等奖。至今我和所带的团队共研制了近百件教具，我校也因此获得“市自制教具先进校”称号。有很多老师不解地问我：“为什么要这么辛苦？”我常笑着回答：“这就是我的生活呀，我乐意呗！”

省级课题《在科学教育活动中，培养学生问题能力的研究》，前后共经历了7载岁月。研究工作虽很辛苦，但每当解决一个问题，有了一点收获，那种油然而生的愉悦之感是非参与的人所能体会的。如我围绕课题研究的课堂教法的研究论文《“五疑教学法”在科学课堂上的初步尝试》在《吉林教育》2008.7上发表；引导学生进行科学探究而形成的科学研究小论文有200多篇在《科学大众》、《小学科技》、《关心下一代周报》等发表，科研成果获得江苏省基础教育成果评比二等奖，市教科研特别奖。

省级项目“做中学”的研究，更是将学生的科学想象与实践创新有机地融合在一起。20xx年，在江苏省“校园之间”科技竞技竞赛中，我所带的“做中学”团队充分展示了自己的科技实力，成功闯入决赛。那种与学生共同参与、共同探究的快乐至今还让我难以忘怀。这一课题于20xx年12月顺利结题并获得连云港市“十一五”课题成果评比特别奖。经过我整理编辑的校本课程？《触摸科学》（共8册）荣获了江苏省优秀校本课程评选一等奖，连云港市特别奖。

经历了两个省课题的研究，不仅让学生有了新的发展，而且还引导了一群青年老师投身到了教育科研。通过深入交流，悉心的指导，他们都一个个成长为教育科研的骨干。徐兆祝、傅明雪、钱海萍在省“师陶杯”论文大赛中获一等奖，周阳成为省优秀科学老师，李长健、徐兆祝、钱海萍已经成长为市名师。在他们成长的过程中，我深深地感受到了友情的浓郁，体验到了源自心灵深处的幸福。

让科学教育基地为学生构建一个享受教育幸福的乐园

经过多年的艰辛耕耘，快乐收获，我校的科学教育在领导的支持和我的努力下已渐成特色。但为了高标准地落实科学教育，我又成功地申报了市首批教育课程基地——科学教育综合实践基地。预计在3～5年内，让这一课程基地继续开满科技之花，结出更多累累硕果，让每一个学生都能参与到科学探究中来，都能享受到科学发现的乐趣，真正为学生构建一个享受科学教育幸福的乐园。

第二篇：追求教育的幸福与快乐

追求教育的幸福与快乐

——听全国优秀班主任报告会有感

在济南参加培训的日子里，我用心聆听了李镇西老师、丁榕老师与万平老师做的报告，受益匪浅。见到三位专家老师，让我切实看到了智慧的班主任，看到了幸福的教师，看到了淡泊的长者。他们睿智的话语、丰富的情感、发人深省的案例，启迪着我的智慧，荡涤着我的心灵，使我为之动容、为之深醒。

感悟一：没有爱就没有教育

丁榕老师是北京市特级教师，享受国务院特殊津贴。曾任北京四中初中、高中班主任、教导主任。荣获全国优秀班主任、北京市模范班主任、北京市优秀共 产 党员等荣誉称号。但丁老师告诉大家，教师幸福和快乐来源于学生。只有学生幸福快乐了，教师才会快乐。教师最高的荣誉是学生的喜欢。要先让学生快乐起来，才能进行潜移默化润物无声的教育。没有爱就没有教育，只有真心爱孩子的人才能做好教育。

感悟二：方法源于观念

做事之前要先想事，先找好方向，否则方向若是错了，干得越起劲，错得就越远。我们听报告讲座也好，参观学习也罢，要学的不是方法，而是观念。有了正确的观念，再结合实际，因地制宜地去思考解决问题的办法。

感悟三：以良好的心态追求幸福与快乐。

1.择业。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做一棵小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。做一个最好的你，这一生就够了。

2.创业。只为成功想办法，不为失败找理由。“活着干，死了算”。多么简洁而有力的宣言。佩服！

3.乐业。教师要做好六种角色：

（1）做老师，为人师表。

（2）做父母，无微不至。

（3）做姐妹，亲密无间。

（4）做朋友，心心相印。

（5）做大夫，治病救人。

（6）做心理咨询师，走进心灵。

角色定位重要，“我是老师”时刻不忘。“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”（第斯多惠语）为学生服务是老师的天职。

4.敬业。不重复别人的路，也不重复自己的路。因为教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。创新，让学生感觉每一天都是新的。要做到这一点，教师就要不断学习教育理论，坚持积累经验资料，不懈地探索教育规律，这正是教师成长的三个有效途径。丁老师尤其强调了老师的学习，学习是为了生存。

5.爱业。苦中求乐，乐中施爱，爱中得福。用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。老师爱的是人家的孩子，是做神的工作，比妈妈的爱更博大。

感悟四、教师要学会扬长避短

丁老师用自己从教第一节课的实例告诉我们：教师要善于把自己的优势爆发出来，把自己的劣势捂起来。改变你能改变的，通过学习不断弥补自身的不足，同时接受你改变不了的，扬长避短，这不失为教师的智慧所在。

感悟五：要懂得如何施爱——按需施教

丁老师心中有爱，更懂得如何施爱。这一点是非常值得我们反思的。一项调查显示，百分之

百的老师认为自己是爱学生的，而却只有百分之三十的学生能感受到老师的爱。为什么我们的老师爱学生，学生却体会不到呢？问题正是出在了“如何施爱”。丁老师告诉我们：爱，就意味着要用心去体会别人最细微处的精神需要。要学会用学生的大脑去思考问题，用学生的情感去体验情感，用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白，把学生的困难当成自己的困难。 感悟六：没有活动就没有教育

论先后，知为先；论轻重，行为重。为什么我们的教育不能深入学生的内心，说教之后的行动或活动不能及时跟进是重要原因之一。班级是学生思想教育的主阵地，开展丰富多彩学生喜爱的班级活动，可以促进良好班风、浓厚学风的形成。不仅如此，学生人生观、价值观的形成更需要系列的主题班会活动来推进。打造一支高素质的班主任队伍至关重要。 感悟……

丁榕老师一句句朴实的话语，一件件感人的实例，让我心潮澎湃。让我们从丁老师睿智的话语中去感悟教育的智慧与激情，用教育工作者的爱与责任抒写教育的美好明天。

我的一点警醒：从教18年，已经做了18年班主任，在我们的工作历程中，教育小故事也不曾间断：“故事一：老师，我没有妈” 故事二：老师，我偷了家长的钱 故事三：老师，我再也不进网吧了 这些故事融入了我们对学生的爱，更体现了我们的责任感与成就感，而我们却忽略了很重要的一点，那就是积累。相信在座的各位老师与我有同感。这算是这次学习给我的一个警醒吧！从青岛回来之后，我已经也正在补救这一点，从现在开始，从眼前的学生开始，注意积累与学生生活的点点滴滴，十几年或者几十年之后，孩子们如果需要，还他们一个幸福快乐的回忆！

12月22日，学校组织我们全体班主任听力李镇西校长的报告。通过学习李镇西老师的讲座，我受到很大的启发。李镇西校长是学生精神家园的守望者，他使学生的精神家园灿烂如花，幸福如水。一个有教育智慧的教育者，他有很强的组织引导能力，还有善于捕捉教育契机的洞察力,他成功的教育无疑都是走进学生心灵的。从他身上我学到他对学生的爱，对教育的深入的思考，以及不断完善自我的学习。下面对我的体会做一个总结： 第一，李老师对学生的确具有一颗真正的爱心。他说：“当一个好老师最基本的条件是什么？”是“拥有一颗爱学生的心”。有人说用一个字评价李镇西博士的教育智慧，那就是“爱”或“情”，如果用两个字，那就是“爱心”或“情感”。如果用三个字，那就是“爱学生”或“情暖人”，如果用四个字，那就是，“用心教育”或“走进心灵”。他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他是那么富有爱心、童心，真心，信心。也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。 第二，李镇西有着崇高的师德，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。 李老师认为，教师对学生要有爱心，一是在教育中要注入民主精神，不应该充满专制的色彩。二是对学生有爱心还必须落实到具体的教育技巧，就是说教师要有教育智慧。平时我们也听到这样的一种观点，“爱能够产生教育的奇迹”，说什么面对一个后进生，爱就能使他变成

优秀学生，等等。但李老师用他做了20多年的班主任的经历得出：抛开了教育智慧而空谈爱，是没有用的，是空洞的。因为有爱的教育不等于真正的教育，表达这种爱需要智慧。 第三，李老师是一个很勤奋的人，在负责学校教育教学管理的同时，他每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学。李老师的事迹，再次验证了那句老话：勤奋是成功最根本的基础。他经常利用空余时间给学生读一些文章，向学生推荐名著，要学生摘抄，可以想像，他读过多少教育专著，他平时有多爱好读书。李老师不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作，正如他说的“教育智慧从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从学生中来；从写作中来。要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师” 。 以上是我学习李镇西老师的几点体会。在这次学习的过程中，我不止一次地被李老师讲述的事感动到哭。我也希望成为想李镇西老师一样的老师，也能像他一样能享受“教育”，我将在今后的工作中以李老师为榜样，不断的改进自己的教学，不断提高自己

理想与责任。“理想和责任不是抽象的，是对每个学生的爱。”这句话看似平常，但仔细读来却耐人寻味。是的，作为一名老师，我们并不是把“爱”放在口头上。形式上的“爱”，不是真正的“爱”，它无法打开孩子的心扉，无法走进孩子的心里。爱学生是具体的，它流淌于每一处温馨感人的细节中：一个真诚的微笑，一句鼓励的话语，一个贴心的动作??我们尊重每一个学生，每一个独立的个体，也引导着学生去尊重别人。爱是具体的行动，我们是以真爱之心去呵护孩子的心灵，关注孩子的成长。 风骨与良知。“最好的教育莫过于感染.一个教师要有知识分子的直觉意识与尊严，要有风骨与良知。”德高为师，身正为范，每一位教育工作都要成为道德的权威，我们要用自己的人格魅力打动学生，用自己的优秀品格感染学生，成为学生道德品质的楷模。不畏权贵，不侍钱财。在物欲横流的今天，我们更要坚守自己的贞操，抵制外界的诱惑，我们要有知识分子的秉性，不负孩子心目中的高尚。因为只有正派的老师才能培养出正直的学生，也只有正直的人格才能担得负起未来。 视野与思考。“你要有属于自己的灵魂。”在信息高速发展的今天，学历在逐年增高，而学问却在大打折扣。人们越来越在乎外在的镀金，而不注重内在的积淀。久而久之，便会面目全非，甚至丢掉了原先的鲜活。其实这完全是舍本逐末的做法，我们更需要靠内在的充实来体验生命的独特。只有通过不断地阅读书籍，不断地开拓视野来饱满自身的精神世界，厚实自身的思想背景，才能拥有属于自己的灵魂。学会用自己独一无二的灵魂去感悟人生的每一个精彩的瞬间，获取生命的真谛。 学识与胸襟。“心态决定幸福。”幸福是一种心态，而不是一种状态。李老师以不要做一个杯子，去做一片湖泊这一话题告诉我们需要不断地提高自身的智慧与修养，让聪明与善良同存，当痛苦时要开阔你的胸怀，让自身处于舒适的状态，让自己远离消极的心态，从而以积极的心态应对人生的一切困难，改变人生的现状，创造崭新的生活，真正成为主宰自己命运的主人。是啊，正如李老师所说的那样，我们要成为湖泊，只有无限的容量才会溶解小小的盐粒。永远不满足于眼下的风景，只有站得高才能看得远。请用你开阔的视野为孩子描绘一片飞翔的天地吧。 整场报告会，我都沉浸在李老师所营造的温馨与感动之中，原来幸福是那么简单，我们在脚踏实地的同时要记得时时仰望星空，以更高的视角看待老师的职业，以更宽的胸襟容纳每一条溪流。坚守文人情怀，多一点情趣与浪漫，就会多收获一点幸福与满足。