《规则在生活中》教学案例

武汉经济技术开发区奥林小学 高傲

单元题目：班级是我们快乐的家

主题3：大家一起玩

课题2：规则在生活中

学生实态分析：

三年级的学生在学习生活中，已有一定的规则常识，能判断哪些是规则。学生较熟悉的是学校、家庭、交通、游戏中的规则，其中游戏规则是他们遵守得最好的一项。但规则是什么，为什么要遵守规则，大部分学生较模糊，而这正是学生自觉遵守规则的必要认识基础。

教科书分析：

《规则在生活中》是我们大家一起玩主题中的一课。本主题由三个课题组成：游戏怎么玩，规则在生活中，我们来定班规。通过学习初步形成规则的意识，从而更好地遵守规则。为了更好地帮助学生理解规则，这一抽象概念，教材在学生的实际生活经验上，从游戏入手，再从游戏的规矩顺推向生活中的规则。在游戏规矩理解的基础上，认识生活中规则的重要性，懂得人们的生活离不开规则。 教学目标：

1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂得学校的生活离不开规则。

2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范”等学校规则内化。

3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能力，促进学生养成习惯的培养。 1

教学重难点：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的规则。

教学准备：

1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规则。

2、PPT课件

教学课时：二课时

教学过程：（第二课时）

一、认识校园规则：

师：同学们，只要我们留心观察，就会发现社会生活中处处都有规则。比如，在学校里，就有很多规则需要我们遵守。

那下面，就请同学们来回忆一下，在学校里，具体都有些什么样的规则呢？ 哪位同学愿意把你知道的规则说给我们听一听？

生：------

（学生交流的时候，教师适时概括：卫生的讲究、注意安全、语言文字的规范、学习态度要求、行为习惯要求等。同时，现场针对学生的发言搜集几条具有典型性的规则请学生板书在黑板上，教师注意倾听。）

师：想不到同学们搜集的规则还挺多的，老师呢，也跟你们一样搜集了一些，我们一起来看看!(课件出示搜集的校园规则图片)

师：刚才，同学们说了很多，也看了不少。那你们觉得，咱们校园里的规则多不多呀？（多！）请大声地告诉我，多不多？（多！！！）

师：是呀，多，真多！那这么多的校园规则，你觉得有没有哪条束缚了你，让你很不自由呢？大家先静静地想一想，然后再和同座位的同学交流一下。（生交流）

谁来说一说？

生1：------；生2：------；生3：------

二、“规则大变脸”活动

2

师：既然这些规则让你们这么不自由，那这样吧，我们来开展一个“规则大变脸”的活动，我们来看看，把这些规则中的某些字换掉或删除，结果会如何？（老师在黑板上换字或删除字）

师：刚才，老师听到有同学在底下窃窃私语，来，谁来说一说，这样换了之后，会有什么事情发生？

生交流------

师小结：看来呀，这些规则是我们必须遵守的，是不能修改的，那我们还是把它们改回来吧！（在黑板上修改）

三、回归生活，遵守规则 1、从反面例子中提升认识

师：只有在校规的约束下，我们才会拥有正常的学习与生活。表面上看，这些规则似乎约束了我们的自由，可实际上一旦离开它们，我们的校园生活就无法正常进行了，我们的健康和安全也无法得到保障。接下来的这则新闻，就以血的代价给我们以警示。我们一起来看看：

（课件出示：20xx年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。事发当晚，天下大雨，孩子们为了早点回寝室，都不约而同地选择了同一个通道，一时间，人流高度密集。事故发生时，先是有1名女生滑倒。后面潮水般涌上来的人流，一层叠一层地压了上去。在面积只有3至5平方米的楼梯间，瞬间就堆积了几十人。压在下面的学生，因为严重的挤压、窒息，非死即伤。）

我们再来看看事故发生之后的情景：

课件播放新闻图片（旁白：前一秒，他们都还在教室里面认真地学习；然而下一秒，却因为拥挤，踩踏酿成了惨剧，留给老师，同学以及亲人都是无尽的悲痛。）

师：那同学们，你们看到这，心里有什么想说的呢？

生：------

（提示：你们有没有观察到，这位男生他把双手合在一起这是在干什么呀？（祈祷！）你觉得他在祈祷些什么？（祈祷那些受伤的同学能赶快恢复健康重返 3

校园，祈祷那些逝去的同学在天堂里能得到安息，更祈祷这样的悲剧不要重演。）我们应该怎么做，这样的悲剧才不会再发生呢？

师：（适时小结）是呀，我们要上下楼梯靠右行，我们要守秩序、守规则， 这样，我们在学校的安全才能得到保障。

那同学们在校园里有没有违反校规的行为呢？课前呀，老师就这个问题在班上展开了一个小调查，如果把调查结果制作成一个大家“违反校规的排行榜”，你们来猜一猜，会有哪几条进入这个排行榜呢？

学生猜------

大家猜中了没有呢？我们一起来看看：

（课件出示“违反校规的排行榜”）

1、

2、

3、

4、

5、

6、 随手乱扔果皮纸屑，不能主动捡纸屑。 课间休息时追逐、打闹，语言不文明，说脏话； 浪费粮食（剩饭剩菜）； 上下楼梯时拥挤，不守秩序； 考试作弊； 见到领导、老师时不能主动敬礼问好。

师：同样是规则，大家为什么这几条遵守得不好呢？是我们不了解、不知道还是我们自觉性不够？又或者你觉得这几条校规定的不够合理，你不喜欢还是其他的什么原因？谁来谈一谈？

（学生来谈，主要可能还是不自觉，但也有不知道，或是觉得不合理的，鼓励学生质疑。交流不喜欢的原因，并思考学校为什么制定这些校规？）

2、内化规则

师：通过刚才和同学们的交流，我明白了：大家为什么在这几条上做的不好了。那除了这些之外，你觉得还有哪些地方是大家做的不好的，需要努力的？谁来说一说？

四、结束语：

师：今天，和同学们聊了这么多，我们知道，没有规矩、不成方圆。大家只有遵守了规则，才能愉快地学习，快乐地生活。那老师在这里，就祝愿每位同学都能够在规则的伴随下健康快乐地成长。

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课的最后，老师想留给大家一个思考题：以后在这些地方，你们会怎么样遵守规则呢？我们一起来看看（课件出示公园、游乐园、旅游景点、超市、商场、医院、马路上、家里）在这些地方，你们会怎么样遵守规则呢？大家好好的想一想。

好，今天的课就上到这儿，下课！

教学反思：

《规则在生活中》一课抓住儿童活泼、好动的特点，开展学生乐于接受的游戏活动形式，通过在游戏活动中体验，在小组中合作学习，从而发现、感悟“规则”。生动、活泼的教育内容是学生所喜欢的。因此，课堂上学生主动学习的欲望强，获得真实、有效的体验，形成初步的规则意识，知道生活中到处都有规则，懂得制订它的目的是为了使人们生活得更安全、更方便。

评析：

小学生良好的道德素质必须通过活动得到生成和发展，《规则在生活中》这一课较好地体现了新课程标准：课前教师组织学生活动，活动中师生共同参与，这体现了师生互动的原则；其次，组织实践活动在时间上不局限于一节课，空间上不封闭在教室里，实施开放教学，体现了坚持开放的原则；最后，课堂结尾，教师把评价的着眼点，关注点引向活动过程，引向学生自我评价，相互评价，提升自己的生活能力，懂得遵守规则的重要性，充分体现了这堂课让学生积极参与实践活动体验后所达到的教学目标。本节课真实可信，师生共同参与，展示给人的是课程改革给师生带来的新面貌。

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第二篇：品德与生活教学案例及反思

在学校的一天

沈小 陈维红

学情分析：

孩子刚刚进入小学，对于学校的各种规章条例是陌生的，在家里更是受到了家长的层层保护，极少具备甚至不具备安全意识，少了家长的时刻关注，在校期间，课间游戏时发生碰撞受到伤害是难免的，因此提醒学生课间活动时注意安全，最大限度地避免伤害显得尤为重要。

案例解读：

《品德与生活》的课程标准强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展。在认真学习新课标的基础上，在教学《在学校的一天》 “下课了”这一环节时，我注重培养学生愉快积极地生活，让他们在活动中认识到课间活动时要注意安全，并且运用到自己的日常生活中去。下面是教学“下课了”这一环节的片断：

师：下课了，学校里特别热闹，小朋友们可高兴了，都从教室里面跑出来活动活动，请你说说小朋友们有哪些地方做得不好，为什么？

出示学生课间玩耍的课件

生1：不应该爬到那么高的地方跳下来，会摔伤自己还会碰伤别的小朋友。 生2：荡秋千的时候要一个人玩，不应该两个小朋友一起坐在秋千上，很容易摔下来的。

生3：不可以在操场上和楼梯上追打吵闹，因为操场上人多会碰到别人，楼道比较窄，万一从楼梯上滚下来就会流血了。

师：下课的十分钟时间，你们会做些什么事情呢？

生1：我会去上厕所。

师：嗯，下课的第一件事情就是要马上上厕所哦！

生2：我会看看书，写写字。

生3：我会和小朋友一起做游戏

……

师：没想到，课间短短的十分钟，小朋友们也能安排得这么充实，能告诉我你们都玩些什么游戏，是怎样玩的呢？

生1：我会玩摸人的游戏，一个小朋友蹲在中间闭上眼睛，其他的小朋友围着他转圈圈，喊停的时候，最先摸到谁，谁就到中间来继续摸人。

生2：我和好朋友她们经常玩编花篮的游戏，每个人抬起一条腿，架到前一个小朋友的腿上，拍着手单腿跳，可好玩了！

生3：我喜欢玩扔沙包的游戏。

……

师：原来小朋友们会玩这么多好玩的游戏呀，希望小朋友们到学校来开开心心的学习，课间也要开开心心玩一些安全的游戏，如果不小心摔伤流血了怎么办呢？ 生：到卫生室找汤老师包扎伤口！

教学反思：

《品德与生活》这门课程承载着对低年级学生进行德育工作的重大责任，从它的命名我们不难发现，德育的概念已经远非对学生进行道德教育，它的意义和外延正在不断的扩展，而且边界也越来越趋向于模糊，深入到了我们的日常生活和社会活动中。《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。在教学时，我将愉快、积极地生活与健康、安全地生活紧密联系起来，注重了遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的游戏为载体，引导儿童对自己和别人的日常行为进行观察、分析、思考、反思，从而达到使孩子明确可为和不可为，并应用到自己的日常生活中去的目的。课程内容在密切联系教材的基础上实现了从课堂向儿童所熟悉的课外题材的延伸，熟悉的情境更能激发起儿童参与活动的意愿，积极动手动脑，积极思考发表自己的意见看法。