鸡毛信教学反思
篇一:鸡毛信>教学反思
《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文,在备课时我发现课文虽然很长,但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻,于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路,于是我计划让孩子们通过自主学习,能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难,把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的>故事,表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长,26个自然段,讲了六个小故事,重点是第二、三、五个,从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的:
1、一上课开门见山直接导入,由于课前没有预习,我便利用梁老师教给学生的读书方法,边读边画出并解决生字,然后对于有生字的句子多读几遍,没读完一段便回过头来了解一下意思,再联系上下文了解意思,这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践,同学们在很短的时间内完成了这项任务,不错。
2、利用孩子们的好奇心,将这篇长课文划分成了几个小故事,然后让学生快速浏览这六个故事,比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人,这样既理出了文章的思路,还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习,感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子,包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子,然后仔细阅读你所画出的句子,读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质?还有哪写词语或句子值得你去关注,值得你去思考?
两节课上孩子们的表现让我惊讶,离我们这个年代很遥远的一个故事,竟然引起了孩子们很浓的兴趣,并且对于人物的表现能够分析得非常透彻,能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系,的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到,孩子们的自学能力已经非常强了,该放手时就要放手,要相信孩子们的能力。
篇二:鸡毛信教学反思
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难,把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事,表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长,26个自然段,讲了六个小故事,重点是第二、三、五个,从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
两节课上,孩子们的表现让我惊讶,离我们这个年代很遥远的一个故事,竟然引起
了孩子们很浓的兴趣,并且对于人物的表现能够分析得非常透彻,能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系,的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到,孩子们的自学能力已经非常强了,该放手时就要放手,要相信孩子们的能力。
第二篇:鸡毛信教学设计
鸡毛信教学设计
教学目标
1能快速、流利地阅读课文,了解课文大意。
2欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲斗争精神。
3能用自己的话转述这个故事。
教学重点
了解课文大意,学习海娃的品质。
教学准备:多媒体课件。收集王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹;
教学过程
一、初读课文,认识小英雄
1从前边的课文中我们认识了很多大英雄,今天我们来了解一个小英雄的故事:板书课题。释题:知道鸡毛信是怎么一回事吗?
2.请同学们快速浏览这篇课文,简单概括全文的内容。
(.要求读准字音,读通句子;画出你最喜欢的句子或段落,多读几遍)
二、复读课文,了解小英雄
1. 思考课文主要讲了件什么事?海娃是个怎样的孩子?你最喜欢文中的哪个情节?
2 、引导全班交流。
(1)课文主要讲了件什么事?(抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难,把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。)
(2)默读课文,思考:海娃送信一路上遇到了哪些困难,他是怎样克服的?
(3)海娃是个怎样的孩子?(机智勇敢.不怕牺牲的孩子)
(3) 为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄?
a课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。从哪些地方看出海娃的机智勇敢呢?选择自己感兴趣的小故事读读找找。
b全班交流。勾画出相关语句,有感情地朗读。
c抓住对海娃语言动作和表情的描写,体会海娃的心理。
三、 寻找抗日小英雄
19xx年到19xx年,是中华民族危亡的时刻,日本鬼子在我们神圣的土地上,烧杀抢掠, 肆 无忌惮。你可知道,那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱,没有课堂,是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而,他们在战争中没有退缩、屈服,而是和父辈一起,用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多,如:王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
四、再读课文,赞美小英雄
1.课文是按照怎样的顺序记叙的?请用小标题的形式概括出来。
接受任务, 巧妙藏信, 深夜逃走,
丢信找信, 诱敌负伤, 完成任务。
2. 把这个故事绘声绘色地讲给别人听.
板书
接受任务
巧妙藏信
深夜逃走, 机智勇敢
鸡毛信 , 丢信找信,, 不怕牺牲
诱敌负伤,
完成任务。