《孔子拜师》教学设计

罗彩虹

一、教学引入，初识孔子老子

幻灯片出示：孔丘、老聃

师：谁能读一读这两个名字？

生：孔丘、老聃

师：我们平时怎么称呼他们？

课文里面的孔子就是——孔丘 ，老子就是——老聃

生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子 老子

师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。

课件播放孔子及老子的配音介绍：

老子是我国古代伟大的哲学家、思想家、道家学派的创始人。他的著作《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国《纽约时报》列他为世界十大古代作家之首。

幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为“子”。

师：这里的“子” 不读轻声，读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 生：孔子、老子

师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？ 生：我还知道韩非子、墨子、庄子

生：我知道的有荀子、文中子、孟子

师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 板书课题，让我们用崇敬的语气读一读课题：17 孔子拜师

二、初读课文，学习生字词语

师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。

学生自由朗读课文

师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。

出示第一组：曲阜 洛阳

师：这是两个地名，谁来读一读。

幻灯片出示地图

师：看了地图，你有什么想说的？

生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！

师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时，走路的话要几个月。

出示第二组：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

师：同学们先自由地读一读。

师：谁来展示一下？

指名学生读词语

1

师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。

师：从这组词语中，你发现了什么？

生：都是四个字的词语。

生：都是写孔子的。

师：你真有一双慧眼。

出示第三组：迎候 等候 毫无保留 传授

师：指一名学生读词语。

师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个同学来读。

出示：同时出示二三组词语（去掉拼音）

师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。

学生齐读

师：请女同学读给大家听。

女生朗读

师；你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？

男生朗读

师：你们的声音真响亮！

写字环节：

师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？

生：我发现迎候和等候是一对近义词。

师：这两个词有什么区别呢？

生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。

师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！

出示幻灯片：让学生选词填空，一生口头填，全班读一次。

师小结学法：通过找近义词，我们就理解了两个词的意思。

写字：迎候和等候这两个词里有两个生字是要写的，请看——迎、等，

这两个字写的时候要注意什么？

“迎”是形声字，“卬”表声，走之儿表形，记这个字的时候可以这样记：一个人低头抬脚（ ）走进家门，屋里的人原来是坐着的（ ），看见有人来了，于是站立起来（ ）上去迎接。由于迎客时总是抬起头来，表示出高兴的样子，所以“卬”又有抬头的意思，意思同“昂起头的昂”如迎难而上，就是在困难面前抬起头的意思。

“等”的土字下面一横要长，笔画有长有短才好看。

播放音乐开始让学生写字，老师巡视，展览好的字。

三、再读课文，了解文章内容

师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。

学生再读课文，老师巡视。

师：谁来说说课文的主要内容。

2

生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。

师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。

生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。

师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。

幻灯片出示：

远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 传授

孔子三十岁的时候，已经（ ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），（ ），终于走到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给了孔子。

孔子三十岁的时候，已经（远近闻名 ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（风餐露宿 ），（日夜兼程 ），终于走到了洛阳。老子（ 毫无保留 ）地把自己的知识（ 传授 ）给了孔子。

师：谁来挑战一下自己。

指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。

师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。

学生齐读

四、品词析句，“风餐露宿、日夜兼程”感悟孔子品行

师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。你是从哪个词语感受到的，请画上重点符号，在旁边写上简单的批注。

教师巡视指导，了解划线情况。

学生汇报，教师相机出示：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 学生齐读

师：从句话中你感受到什么？

生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。

师：你从哪些词语感受到的？

生：我从“上千里、几个月、终于”感受到的。

师：请大家用重点符号画一画这几个词。

师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：有800里了，还有更远的吗？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 3

师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。

学生朗读

师：从这个句子，你还感受到什么？

生:我从“风餐露宿”和“日夜兼程”感受到孔子拜师很艰辛。

师：当你读到“风餐露宿”和“日夜兼程”这两个词时，你的眼前仿佛出现怎样的情景呢？

生：孔子一路上会遇到狂风暴雨

生：会遇到野兽

生：会没有东西吃，没有地方住

??

师：谁能联系上下文的意思，加上自己的想象，说说风餐露宿的意思？

生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。

师：风餐露宿的意思是：在野外风雨中吃饭，在露天的环境中睡觉，形容旅途或野外工作的辛苦。风餐露宿出自：苏轼《将至筠先寄迟适远三犹子》诗:“露宿风餐六百里，明朝饮马南江水。所以风餐露宿也说露宿风餐。

师：从这个词语你们感受到孔子的什么？

生：看出了孔子拜师很辛苦。

板书：不怕艰辛

师：谁能说说“日夜兼程”的意思呢“

生：白天夜晚都在赶路。

师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是——

生：风餐露宿，日夜兼程

幻灯片出示：

烈日炎炎的夏天，孔子依然——风餐露宿 日夜兼程

冰天雪地的冬天，他依旧——风餐露宿 日夜兼程

狂风暴雨中，他仍然——风餐露宿 日夜兼程

师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。

师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话

师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？

生：孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？

师：老师和你有相同的疑惑。

生：孔子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去呢？

师：孔子啊，你为什么不回去呢？

五、联系实际，体会学无止境

师：刚才两位同学所提出的问题：孔子的学问已经这么高了，为什么还要学习呢？路途这么艰辛，孔子为什么不回去呢？答案就在书中，请大家默读课文，用波浪线画出来。 4

生：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

幻灯片出示：学习是没有止境的。

师：用一个成语来说，就是——

生：学无止境。

师：这个成语还可用谚语来说。

幻灯片出示：

（1）泉水流不尽，知识学不完。

（2）活到老，学到老。

学生齐读。

师：还有哪些地方可以感受到孔子的学无止境？

生：课文的第一自然段。

幻灯片出示:

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

师：这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。

出示：

三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。

师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？

生：知识渊博

出示课文资料袋，指名让学生读

师：你又看到了一个怎样的孔子？

生：受世人敬仰的孔子。

师：孔子已经如此的渊博，受到后人尊敬的大思想家和教育家，还要拜老子为师，你看到了一个怎样的孔子？

生：虚心好学。

板书：虚心好学

师：孔子虚心好学，在我们身边也有许多人虽然取得了不少的成绩，仍然虚心好学！比如，我们学校的老师们他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教的更好。每天还在不停地学习着，研究着。我们的校长已经很博学了，还要到北京、去外国学习，就是为了把学校管理得更好，你们身边有没有这样的人呢？你能联系自己的生活实际，体会“学无止境“的意思吗？

生：我姑姑三十多岁了，还在函授大学。

生：我爷爷退休了，每天晚上都还要看报纸。

生：我妈妈是医生，已经工作很多年了，但是还在不断学习医学知识。

生：姐姐上大学了，以后还要考研究生。

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师：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。

??

师：今天的课堂，你学到了什么？

小结学法：我们知道了理解词语的方法可以有联系上下文、联系生活实际、近义词、查字典等等的方法，大家以后要灵活运用这些方法。

孔子的《论语》，相信同学们再熟悉不过了，包括我们的家长，从二年级开始，我们就诵读《论语》，让我们来重温一下，根据老师说的意思，同学们读出相关的句子。

子曰：温故而知新。

子曰：三人行，必有我师焉。

子曰：学而时习之，不亦说乎？

子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

子曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

师：复习旧知识，对于掌握新知识特别有作用。

师：三个走在一起的人，其中必定有可以做我老师的人。

师：学习的时候要经常复习，这是一种让人收获快乐的学习方法。

师：明白懂得了就说自己知道，疑惑时就老实说自己不知道，这才是聪明的人。 师：消逝的时光像河水一样啊，日夜不停地流去，要珍惜时间啊！

师：课堂快要结束了，学习并没有结束，中华传统文化像一座巨大的宝库，这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门。今天我们认识了古代大思想家，接下来的课文，我们还会了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画，让我们以自豪的心情去学习课文，感受传统文化的光辉灿烂。下课。

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第二篇：孔子拜师教学设计与反思