八年级英语下册第十单元第一课时教学反思

在本节课教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。 在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了八年级，，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求老师要有新的提高。 因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本节教学完成后，我想谈谈自己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。

一、教学目标方面的优点：

标方面能以三维目标的具体要求展开教学，即

1、知识与技能：⑴ 词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.

⑶ 语法：用 be going to表示一般将来时。

2、能力目标：⑴对重点词汇能实现听说读写四会目标。 ⑴能利用本

课重点句型和同学交流自己理想的职业和做法。 3、情感目标:职业不

分高低贵贱，要干一行爱一行。而且在本课语法教学语法中，我让学

生快乐地“无意识”地去学习。 在这一课时，首次出现了询问别人长大

以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going

to be an engineer”所以我首先引导学生结合自己的实际来模仿句型进

行分组讨论练习，并鼓励学生做出回答，然后通过快速展示一组明星

图片让学生以竞赛抢答的方式操练并巩固了上述目标句型，并加深了

学生的理解。再让学生把自己要回答的句子写下来，接着教师通过ppt

出示正确的句子，让学生进行比较后总结自己的错误，最后教师强调

词汇、语法重点及难点部分。通过简单的练习巩固、强化，效果非常

好。如果简单地告诉学生be going to用法，学生听过即忘，效果肯定

不佳。

教学目标方面的不足之处是：

1.没有很好了解学生的基础知识，对职业及人称变化表达没有做好充

分的复习，使学生在运用的过程中出现了混淆； 目标语言的操练形式

有些单调。2. 听力部分材料有点长，学生捕捉重要信息的能力差，听

力前也没能很好的进行提示。课堂任务的设置不尽合理，目标完成效

果不明显。

二、教学过程的亮点是：

1.能运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇， 使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等语言运用打好了基础，

教学效果良好； 2. 拓展性训练效果很好， 学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评价，得到了沟通与交流； 3. 注重学法的指导4. 能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点 。

教学过程的缺点是：

一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极

举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因

此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。但很明显的，语言表达

能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另

有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己

的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，因此

作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己

教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动

起来。

三、教学活动中的优点是：

1.充分利用多媒体,从视觉和听觉强化,学生掌握主要的词汇提供了大

量的信息,对一般将来时进行了训练，学生掌握得很好；2 开放性话题

谈论“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很

贴近学生的生活实际， 充分体现了语言知识的运用功能；3在谈论个

人信息的同时开阔了视野,加强了学生的沟通能力和意识，有效地组织

学生进行了合作学习。 4.真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。通

过小组的活动，让学生以主人的身份参与课堂，进行大量的语言活动。

能够用学生熟悉的话题，创设真实的情境，谈论理想。

教学活动中的缺点是：

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考， 停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。对学困生照顾不到位，应该给他们创设一定间和空间鼓励他们参与到活动中，让他们也有成就感。

通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。

第二篇：八年级英语上册第一单元教学反思2

八年级英语上一单元教学反思

太和四中 张娜

新学期八年级的第一堂英语课，上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣，增大学生英语学习情感的持续投入，为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。“好的开端才会有好的结果”。 虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握.)为 本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控 制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，萎靡学生精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！

正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备” ： 备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也 会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就 班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型 的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现.

The new semester grade eight the first English lesson, good new semester first class can further enhance the emotion and interest of students learning English, students continue to increase into learning English in emotion, to lay the foundation for sustainable development of students' English learning potential. "A good beginning will have good results". Although the eight grade students

on English learning has been affective reserve (no longer strange to English learning) provides the subjective condition is learning this unit, has some basis of language (the present general part time now, when in grade seven have master.) as the unit of learning and teaching to achieve a goal well platform. However, the students after the summer break, returning to the classroom, will definitely start some does not adapt. As the attention is not centralized, thinking is not active, the classroom discipline is difficult to control. According to the lessons from the past, now spend more time stirs passion, discipline it doesn't help the situation. Also, it will make the class more boring, flagging spirit of the students, reduce the interest in learning. If according to the conventional new lesson -- teach the word, remember phrase, sentence, grammar practice analysis, there may be because of the class content, knowledge difficulty and thinking span, which led to most of the students feel nervous, depressed, it is hard to accept new knowledge, ultimately resulting in emotional weariness. Furthermore, if the learning enthusiasm is not very good students, they will not be able to take the initiative to learn, then, the classroom will lose one's vitality, resulting in the entire class ended in failure. Such teaching cannot achieve the teaching goal, to "first class" teaching desire! Is the so-called "no way to teach", in the class teaching has been well validated, it fully demonstrates the formation characteristics in the process of teaching. Really a good lesson is on the premise of our teachers carefully prepare lessons, do the "three for": preparing materials (understanding of curriculum, study materials), preparation method (multi method), preparing students (aspects, the overall characteristics, individual difference), do the preset (macro design). But in the new curriculum reform today, we occasionally encounter such problems: it is the spirit of Ariza concept, advanced teaching method teaching field prepared a lesson, results, but out of tune, with little success. Investigate its reason, the teacher designed according to class before the procedure, step-by-step, deliberately put students into their established the ideal teaching track, but neglected the development of students' personality and thinking (this is an indefinite variables); generative characteristics ignored the teaching process. This is a

kind of teaching model. The teaching goal seems to be possible, but the teaching process but not optimization, more do not talk to go up to realize the innovation of classroom teaching, embody the educational wisdom of teachers.