《绒毛小熊》教学设计

双流县胜利小学 桑蓉

教学目标：1.会识字15个，会写字7个，重点指导生字“却”、“求”的书写，随文理解“乱蓬蓬”、“一本正经”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，重点指导第三小节朗读，从“我”和绒毛小熊度过的快乐时光中体会到我们之间深厚的友谊。

3.通过第3小节的朗读训练，能进行小练笔，仿写句子：小熊当过我的_____，________________。我_______________，他却_______________。

教学重难点：教学目标的第2、3点。

教学过程：

（一）激趣导入：

相信小朋友们都有过不少的玩具，桑老师要请一位眼睛最亮、坐得最直的小朋友来介绍一下他的玩具。抽答，生自由说。今天，桑老师给小朋友们带来了一位好朋友（拿出绒毛玩具小熊），他的名字叫——板书课题，抽读。你想不想和它做朋友，轻轻地摸一摸他呢？生：想。老师下台请一位同学摸摸，师：摸起来什么感觉？生自由回答。师引导齐读课题。

（二）初读课文，自主识字：

1、请同学们翻开语文书94页，自己读一读课文吧！在朗读之前，老师有要求哦！请一位同学来读一读（出示课件）。a.标出小节。 b.读准字音，读通句子，遇到生字，用自己喜欢的办法解决。c.用你的坐姿告诉老师你已经读好了。

2、词语冲关：宝贝、破旧、屁股、幼儿园、年级（第一关）；技术（翘舌）、洗澡（平舌）、印（平舌）象（第二关）。（通过小老师带读，开火车读来检测，师引导并评价。）

3、出示分类词语“当时、每当、当兵、当过”和“当成、当作、上当”，学生齐读，老师小结“当”的用法，最后出示句子“小熊当过我的病人”和“我有时把他当成小狗”检测。（词语冲关第三关）

4、还有一个生字宝宝赖在这儿不肯走呢！是谁呢？出示“却”字。（从认、记、写、用四个方面来指导。）

（三）品读课文，随文识字：

1、师：孩子们你们都和生字宝宝、词语宝宝交上了朋友，现在读起课文来就很容易了。现在请同学们边读边思考：绒毛小熊是什么样子的？生汇报，师出示第一小节第二句和第二节第一句。师相机引导朗读，学生从读和想象中领悟“补丁”和“乱蓬蓬”的意思。

相机出示“我长大后要当一名科学家。”（通过设置语境来理解多音字“长”的用法。）

2、师：绒毛小熊虽然很旧，毛也乱蓬蓬的，但是却陪我多过个数不清的快乐时光！相机出示第二节第二三句，生齐读，师引导朗读最后一句。

3、师：请默读第三小节，看看绒毛小熊究竟陪我度过了哪些快乐时光呢？（师板书：快乐时光）

生汇报。

a.当医生（板书），给小熊打针。创设情境有感情地朗读“他却从来不喊一声疼”，

读出小熊的听话、勇敢。（出示课件）。

b.当老师（板书），给小熊上课。创设情境理解“一本正经”的意思。指导朗读“他却是最好的学生。”读出小熊上课很专心、很认真。

c.当成小狗（板书），拉着走。让孩子想象当时小熊的可怜，我的粗鲁。

4、 出示：小熊当过我的________________，

我__________________________，

他却________________________。

老师指导学生说出原文，然后让学生发挥想象，“我”还会和绒毛小熊玩过什么，想一想先自己说一说，然后和同桌说，最后抽生汇报。生练笔，师展示并评价。

5、正是因为我和绒毛小熊度过了那么多的快乐时光，所以，当妈妈说：（师读）“这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个”的时候，“我”说：（生读）“老朋友怎么能随便扔了？”并且当我升到了二年级——配乐朗读最后一小节。

结束语：孩子们，刚上课的时候你们也介绍了自己的玩具，他们都是我们的好朋友，那就请你也像小作者一样，爱护好自己的玩具，和他做游戏吧！

板书

快乐时光

当病人

当学生

当小狗

······

绒毛小熊

第二篇：绒毛小熊教案

绒毛小熊教学案例

教材分析：

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。

教学构想：

教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。 教学构想如下：

一、 运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

二、 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

三、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、 让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标：

1、 本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3、 引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

4、 培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点：

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

课时安排：两课时

第一课时

[教学要点]：

引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

[教学过程]：

一、 激趣导入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。

（教师板书：绒毛小熊）

2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

二、 自学，检查字、词。

（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？ 学生交流、自学。

（二）小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）

（三）小小对抗赛

1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）

好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

2、（课件二：小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。）

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）