《地震中的父与子》教学设计反思

《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文的训练重点是让学生通过认真阅读课文，把握主要内容，感受父母之爱的深沉与宽广，感受作者通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的表达方法。

《地震中的父与子》讲述的是大地震背景下，一对父子凭着心中对彼此的坚定信念，而创造了一个生命的奇迹，歌颂伟大父爱，赞扬深厚父子之情。整篇课文以人物语言、行动、外表特征描写为重点，展现人物内心世界，语言平实，内容浅显，内涵深刻，真切感人。本课教学安排两课时进行，我提交的设计是第二课时，阅读理解课文。下面结合本次学习所获作如下反思：

一、关于教材内容的分析把握

在教学设计时，基本把握住了课文的核心内容和训练重点，就是要抓住作者对人物语言、行动、外貌等的描写，通过阅读课文，体会和感受人物的内心世界，并体会伟大父爱与父子情深。由于课文语言平实、内容浅显，虽然内涵深刻，但三维目标还是较易把握的，因此，学生对三维目标的认知和理解也较为容易，重点难点也显而易见。

但是，在难点的设计时，也有失误之处，那就是忽视东西方文化的差异性。本文讲述的是一对美国父子之间的故事，虽然在父爱子、父子情方面与我们的传统文化有相通之处，但也有差别，中国文化父爱子，更多地表现在一种亲情间的疼爱、关心上，而西方可能更多的是体现在一种责任和信任上，这样一些情感体验上的差异，使我们的学生对这种父子之间的责任感、信任感的体会和理解上有一定的困难，仅仅会停留在一种“爱”的层面上。

二、关于学情的分析把握

作为高年级的学生，对课文的阅读理解和语言表达方面已经有了一定的能力积淀。同时，我也注意到了本班学生的特殊性，就是单亲离异家庭较多，这些孩子对亲情的感受有着别样的体会，既渴望、期待，又矛盾、复杂，所以教师在表情达意的引导上加强了引导，不能仅仅局限于父子情上，而要放大到亲情的体验和感悟上。

三、关于教学活动

课文按内容可以明显地划分为两个部分，1-12自然段表现父亲了不起，13-24自然段表现儿子了不起。课文的语言平实，却句句内涵深刻，处处都能体现出那种伟大的父爱与深厚的父子之情。因此我在教学活动的安排上，以抓重点句、典型句的阅读理解为主要手段，让学生通过反复触摸，加强体会和理解，同时也为训练学生的语言表达能力发挥了重要作用。而且，前后两部分，以第一部分为重心，以学生探究讨论为主，教师也着重进行引导和帮助，第二部分则更多地让学生自主进行阅读理解，达到了把握重点，突破难点，突出学生自主合作探究进行学习的教学目标。活动4、5部分，通过学生“对父子说点什么”和想象补白训练，达到了延伸和拓展学习空间，增强情感体验和理解，激发学习兴趣，以及进行能力训练的多重效果。

但在过程的安排上也存在不足，比如第一部分，体会父亲了不起时，注意了引导学生通过语言、行动、外貌等来感受父亲当时的心理活动，但没有给学生更多的余地，通过补白的形式来进行描述，失去了一次训练的良机。再如，在第二

部分体会儿子了不起时，课文对儿子的语言、行动等的描写较少，留给了学生很大的想象空间，如果能将活动5的内容与这一部分结合到一起进行，学生的理解和体验会更及时、深刻，效果会更好一些。

另外在重点句或典型句的把握上深度还显不足，比如父亲对劝阻他的人说的内容相同的三句话，应该进行组合、比照地理解，第一句“谁愿意帮助我？”更多的是期盼和急切，渴求人们帮他救儿子；第二句“你是不是来帮助我？”既有请求，又多了些你不要阻拦我的内涵；第三句“你是不是来帮助我？”则更多了救儿子的坚定。还有“不论发生什么，我总会和你在一起！”这一贯穿全文前后、牵挂父子深情的句子，也应该加强体会。

总而言之，这一教学设计其实也体现了我在平时的日常教学中的一些做法，也暴露了一些不足，一是能把握重点，但忽视细节，因此在重点的挖掘深度上显得欠火候；二是学生表达训练能与课文阅读理解结合，但忽视时机，因此在训练的形式多样化和留给学生实践的机会上显得欠火候。这次学习培训，给了我极大的启发，也有了很多新的收获，我想这对我今后的语文教学一定会给以极大的促动。

第二篇：地震中的父与子教学设计及反思.hao doc

17《地震中的父与子》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。

二、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

三、教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。（课件，《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的图片等。）

四、教学过程：

（一）创设情景，引入课题

1、20xx年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。

2、创设情境:是啊，大地震就更可怕了，我们快来看看。（播放地震视频）【百度视频】/v_show/id_XMjI4Nzk0ODEy.html

3．学生谈观看后感受。（生谈感受）

4．教师导入：地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们来学习 17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。

（二）初读课文，整体感悟

1．指名读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（这篇课文讲述了在美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾旁人相劝，执着挖掘，经过38个小时的不懈努力，终于救出了瓦砾堆底下的儿子及其同学。）

2、在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：父 了不起 子） 1

3、出示并朗读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（三）品读课文，了解父与子的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲的了不起体现在哪？儿子的了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。

1、为什么说这是一个了不起的父亲

（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

①生汇报，师相机出示：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

从“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。从“安顿”中看出父亲很爱家人，因为混乱中仍然能安顿家人。）

②生汇报：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。）

（2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。（指名读2句，评读，齐读。）

③学生汇报：跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

（1）体会父亲的坚定信念。（板书：坚定）

④学生汇报：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（1）说说你从这一段话里读懂了什么？（挖的时间长）从哪看出？（他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。）

（2）同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？（第二句更能让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？）

比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】

A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。

B: （他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。）

（3）你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛吗？读第4句。）

（4）你还读懂了什么？（父亲挖的范围很广，从“到处”体会到的。）指名读出范围广的感受。

（5）父亲挖得很艰难、辛苦（从“挖”字看出）。这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）

（6）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）

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（7）还从 “布满血丝”“衣服破烂不堪”看出父亲挖得很艰难、辛苦。

（8）都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。引读12自然段

9)指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，

【配乐】

⑤学生汇报：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”“没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”

（1）联系上下文，想这句话出现了多少次？（3次，体会到很想救儿子，也很无助。其他父母看到废墟，痛哭一番后绝望地离开了，而父亲却坚持挖掘也看出他的了不起。）

２．为什么说儿子也了不起呢？

（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。

学生汇报①“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”

（2）从中你可以体会到什么？（勇敢、冷静、有坚强的信念、信任爸爸）你抓住了儿子的语言读出了儿子的自信。）

（3）带上你的感受读读16自然段吧。

学生汇报 ② “我们这里有14个同学，都活着??没被砸着。（懂得求生意识）

学生汇报 ③“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

（1）从中你可以体会到什么？( “不！”从感叹号可以看出儿子说得斩钉截铁，危急时刻，他仍有谦让精神，一心想着同学，让同学先出去。)

(2)你也抓住了儿子语言读出了儿子的勇敢。）请你读一读这句话。

（3）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在文中出现了几次？课文为什么反复出现这句话？（这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。）

（4）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

（四）总结全文，升华情感

同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。

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板书设计：

地震中的父与子

坚定 语言 信任 执着 动作 坚强

坚持不懈 神态 先人后己

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