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第（ 3）周

第二篇：新课标语文八年级上册 第25课《杜甫诗三首·望岳·春望·石壕吏》教案 版本：人教版20xx·20xx年6月印刷

义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册

第25课《杜甫诗三首·望岳·春望·石壕吏》教案

版本：人教版2001·20xx年6月第7次印刷

制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

25 杜甫诗三首

[教学课时] 2

[教学设计]

素材：《望岳》、《春望》音频朗诵；《春望》音频讲析；《石壕吏》视频情景剧朗读： 三首诗系列图片

制作：PPT课件 配套课件放在0826tp付费百度文库中

[教学步骤]

第一课时

课前出示课题PPT

一、学习目标

1、了解杜甫（知识目标）

2、能读、背、默三首诗，并掌握各诗的主旨、结构及名句（阅读目标，重点，涉及练习

一、二）

3、学习古诗中的对偶修辞的运用（写作目标，难点，涉及练习三）

第一课时学习 目 标

1、了解杜甫（知识目标）

2、学习《望岳》《春望》（阅读目标，重点，涉及练一2、3）

二、了解杜甫

杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“诗圣”。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称"李杜"。有《杜工部集》。

杜甫一生极为坎坷。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。20岁开始为时十年以上的壮游，35岁到长安应试，落第后居长安十年。安史乱起，携家逃难。后投奔唐肃宗，被任命为左拾遗。长安收复后，他因直言敢谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军。不久，关内大旱，他弃官携家西去，千辛万苦跋涉到成都，靠朋友帮助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。

后来，友人严武镇蜀，保荐他当了检校工部员外郎，这就是后人称他“杜工部”的由来，后因成都战乱，杜甫又迁至夔（kuí）州，过着贫穷的生活。特别是在安史之乱发生 1

以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，最后病逝于湘水的一条破船上。他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。 杜甫的创作历程

（一）读书和壮游时期；（二）长安十年时期；（三）战乱流离时期；（四）漂泊西南时期

三、学习《望岳》

从写作背景、诗意朗读、析诗内容、鉴诗写法、赏诗名句五个角度学习

（一）写作背景

杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山，西岳华山，南岳衡山。本首诗写于唐玄宗开元二十三年（735），是杜甫早期的作品。杜甫赴洛阳应试落第，于是漫游齐、赵（今山东、河南、河北省）一带，这首诗是游泰山时所作。

泰山为东岳，是五岳(西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)之首。

（二）诗意朗读：听朗读，划分朗读节奏并为蓝色字注音

望 岳

古体诗

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾(céng)云，决眦(z?)/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

（三）析诗内容

首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

“岱宗”指泰山，“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，加“夫”则使惊奇、赞叹之意更强烈。泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”：指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是：你想知道泰山是一座怎样的山吗？它那青翠的山色掩映着辽阔的齐鲁大地。

颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

“造化”指天地、大自然。“钟”是“聚集”之意。“神秀”，指英灵之气，“阴阳”是说山南面为阳，日光先临，故明亮；山北为阴，日光不到，故昏暗。这是形容泰山高与天齐。整句话是：天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。此联采用虚实相结合的方法。

颈联：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

这两句写诗人望岳所见，泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“曾（层）云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。“决眦”指眼角几乎要裂开。整句话是：看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。 2

尾联：会当凌绝顶，一览众山小。

“会当”是终当、终要的意思。“绝顶”，极顶，指玉皇顶。诗人此刻仍在山下，但他却能“一览众山小”，这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。整句话是：啊，将来我一定要登上峰巅，站得高高的俯首一览，啊众山匍伏在脚下是那么渺小。

（四）鉴诗写法

诗人近岳而望，并未登山，所以题为“望岳”。诗中描绘泰山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心情，都是从“望”字着笔的。关于这点我们来做一道随堂练习

[随堂练习]

练习一3：《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此作具体解释。

全诗切“望”而写首联：远望描景：

颔联：近望突显泰山高大、辽阔、秀美、幽深的整体形象。 颈联：细望感受：表现诗人不怕困难，勇攀绝顶，俯视一切的 尾联：愿望决心和气概，透露出诗人的远大抱负。（诗旨）

（五）赏诗名句

（会当凌绝顶，一览众山小。）

此联诗极写由“望”而产生的登高的意愿，以虚景表达远大抱负。与孔子名言“登泰山而小天下”意思相近。

四、学习《春望》

从写作背景、诗意朗读、析诗内容、鉴诗写法、赏诗名句五个角度学习

（一）写作背景 P185注解⑦

天宝十四载（755年）十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难，安家于辘fū州。七月，肃宗即位于灵武。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜州（现在陕西富县）前往灵虎（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。

（二）诗意朗读

听朗读，划分朗读节奏并为蓝色字注音

春望

五律

国破/山河/在， 城春/草木/深。

感时/花/溅泪， 恨别/鸟/惊心。

3

烽火/连/三月， 家书/抵/万金。

白头/搔/更短， 浑欲/不胜/簪（zān)。

（三）析诗内容

首联：国破山河在，城春草木深。

开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。整句是说：故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。以春景美与现实景残对比写景，传达出忧国伤时的感情。

颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

{随堂练习}：思考练习一2

两种理解虽然有别，其精神却能相通，都对。（1）以诗人为“感”“恨”的主体，触景生情。（2）以花、鸟为“感”“恨”的主体，移情于物。

整句是说：感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。借春天花、鸟两事物移情于物：感时伤世。此联为名句

颈联：烽火连三月，家书抵万金。

自安史叛乱以来，烽火不断，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，表达了他对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。整句是说：愁看这漫天烽火，又到阳春三月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。

尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。

烽火遍地，家信不通，眼望面前的颓败之景，愁绪难解，搔首踌躇。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。“浑”，简直。“簪”一种束发的首饰。 尾联写实，悲已。整句是说：独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪。

（四）鉴诗写法

认真听鉴诗解读，说说本首诗是如何表达情感的。 首联望春城败象忧国伤时

颔联

春望

颈联念亲人境况念家悲已

尾联 析：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，后四句抒发了诗人对亲人的思念之牵挂之情。

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（五）赏诗名句

（感时花溅泪，恨别鸟惊心。）

此联诗借春天花、鸟两事物移情于物，极写“感时伤世”之情。

五、课后作业：比较《望岳》与《春望》两诗的异同

相同点——作者、五言律诗、写景抒情、都有“望”字??

不同点——

写作背景开元盛世 因

安史之乱

主题思想 远大抱负

忧国、伤时、思家

诗作风格雄伟深远

深沉含蓄 果

第二课时

第二课时学习目标

1、学习《石壕吏》（阅读目标，重点，涉及练一1、练习二）

2、学习古诗中的对偶修辞的运用（写作目标，难点，涉及练习三）

六、学习《石壕吏》

从写作背景，诗意朗读，析诗内容，鉴诗写法四个角度学习。

（一）写作背景 P185注①?

《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三吏三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首叙事诗，叙述差吏乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。

关于杜甫的三吏三别

“三吏”“三别”是对杜甫组诗《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》的简称。这六首诗是杜甫于乾元二年(759年)三月，有计划、有安排写成的作品。当年三月，唐朝六十万大军败于邺城，国家局势十分危急。为了迅速补充兵力，统治者实行了无限制、无章法、惨无人道的拉夫政策。杜甫亲眼目睹了这些现象，怀着矛盾、痛苦的心情，写成这六首诗作。

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（二）诗意朗读

听课文朗读，注意听准字音及朗读节奏

（三）析诗内容

1、暮投（投宿）石壕村，有吏夜捉人。老翁逾（越过）墙走（逃跑），老妇出门看。 析：第一自然段写官吏夜捉壮丁，百姓惶恐不安，是故事的开端。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。“（有吏夜捉人）”挈领全文，预示将有一场灾难降临。

2、吏呼一何（多么）怒（凶神恶煞），妇啼一何苦（凄苦）！

析：第二自然段是故事的发展。在差役怒呼、老妇苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。

3、听妇前致词（走上前去对差役说话）：三男邺城戍（防守）。一男附书至（捎信回来），二男新（最近）战死。存者且偷生（苟且活着），死者长已（长眠地下）矣！室（家）中更无人（再也没有别的男人了），惟有乳下孙（还在吃奶的孙子）。有孙母未去（离开），出入无完裙（衣服）。老妪（yù老妇)力虽衰(cuī年老力衰)，请（请让我）从吏夜归，急应（应征）河阳役，犹得（还能够）备晨炊。

析：第三自然段详写老妇致词内容，是故事的高潮。

从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。

活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来博得差吏的同情，高抬贵手。

差吏并不理会老妇人的 哭诉，仍然逼老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去 老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也可见战争破坏之严重。

差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。

4、夜久语声绝，如闻（只听见）泣幽咽（低微、断续的哭声）。天明登前途（登程赶路），独与老翁别。

析：第四自然段写老妇被抓后，家中惨景，故事的 结局。骚乱终于停息， 在死寂一般的深夜，仍 听到抽泣之声，也许是寡媳在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。

[归纳] 板书

石壕吏·叙事诗 1）官吏夜捉壮丁，百姓惶恐不安。开端 三男邺城戍，两男已战死，

（2）-（3）老妇致词内容。发展和高潮室中更无人，家中现状，

4）老妇被抓后，家中惨景。 结局 请从吏夜归，自请应役 主旨：表达了作者对在安史之乱中百姓遭受的苦难给予了深切同情。

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（四）鉴诗写法

1、本诗在艺术表现上，不仅文章精炼，而且运用了“藏问于答”的表现手法。记练一1

2、关于精炼这一特点。全文仅用24句，120字就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，从而体现了同情人民的思想倾向，这的确是难能可贵的。陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言何简！”就是指这一点说的。

3、关于“藏问于答”的表现手法，我们来做一道随堂练习

[随堂练习]

练习一1：有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。你同意这个说法吗？为什么？

同意。文中采用是“藏问于答”的表现手法。对差吏暗写，对老妇则是明写，把她所说的那些话写成了一篇“抒情独白”。其实用心品味一番就会发现老妇的话语都是差吏逼出业的回答。差吏的“怒”、“呼”穿老妇陈情的全过程。

情形可能是：

差吏一进门就问：“汝家有男丁乎？”

老妇答曰：“三男邺城戍??死者长矣已。”

吏问：“尚有他人否？”

老妇答曰：“室中更无人??出入无完裙。”

最后差吏仍逼着要人，老妇只好“请从吏夜归”。

总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。

4、拓展延伸

在我国的古典诗歌中，藏问于答、从答见问的例子并不罕见。

例如贾岛的《寻隐者不遇》

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

藏问于答：

在松树下，我询问童子：“你师傅在吗？”

童子回答说：“我师傅不在。”

我接问：“你师傅去哪了？”

童子回答说：“师傅采药去了。”

我又问：“去哪儿采药了？”

童子回答说：“只知道他就在这个山里，然而山高云深，真不知道他在哪里。”

七、修辞·对偶

古诗中多用对偶句。对偶，又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。对偶句音节整齐匀称，节奏感强，便于记诵。例如“荡胸生曾云，决眦入归鸟”。杜甫的《春望》中有哪些对偶句？把它们 7

找出来，仔细体会它们在结构上的特点，并模仿着写一两组对偶句。

练习三：

国破山河在， 城春草木深。

感时花溅泪， 恨别鸟惊心。

烽火连三月， 家书抵万金。

结构相同、字数相等、意义相关

仿写： 创满意班级，做最好自已。

附：修辞

对偶：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

拟人：感时花溅泪， 恨别鸟惊心。

夸张：白头搔更短， 浑欲不胜簪。

反复：吏呼一何怒，妇啼一何苦。

八、课后作业

练习二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧。

〔提示〕石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。可借助练习一1

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