歌曲《小动物回家》
【教学目标】
1、学唱歌曲《小动物回家》
2、根据学生的生活经验，在教师的引导下，表现二拍子的强、弱规律，并能正
确的运用到歌曲的演唱之中。
3、学习用不同的力度和速度表现不同的动物，通过歌表演活动，增强学生的自
信心和表演能力。
【教学重难点】
1、能在节拍器的伴奏下正确地读歌词；并能流畅地为歌曲拍打节奏。
2、能为歌曲设计不同力度、速度，用不同的表情、形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行表演。
【歌曲分析】
《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。
【教学准备】
CAI课件、电子琴、动物图片等。
【教学过程】
一、激趣活动：动物模仿
师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？
（生：自由回答）
师：既然大家这么喜欢小动物，那么就让我们来玩一个动物模仿的游戏吧。 师：小朋友们，请跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子。
师：不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，大家要随着节奏猜
一猜模仿的是什么小动物，咱们比比看，谁模仿得像，谁反映的快。【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小猴子、大象。学生边表演边说出小动物的名字。】
二、感受并学习歌曲主要节奏
1、揭示课题
（1）初听歌曲、整体感受
播放录音，并提问：歌曲中唱到了哪几种动物？它们在干什么？
（2）学生回答后板书课题（小动物回家）
2、复听歌曲、体会情绪
教师范唱，学生听歌曲，思考：这些小动物回家的心情是怎样的？
3、出示节奏型
（1）师：小朋友们，动物回家的路上会经过几道关卡，要运用音乐知识才能通过。今天这节课，我们就来帮助动物们回家吧。请看第一关：节奏门。
（2）介绍切分音节奏
a、课件出示切分音节奏，教师介绍节拍
b、学生练习：小鸭子、小乌龟、小花猫、小鹿
c、课件出示课本节奏，小朋友按照节奏“喊动物回家”
4、介绍四二拍的强弱规律，教师念歌词，学生打节拍。
5、跟节拍念歌词
6、师生合作念歌词
三、学习歌曲
1、再听歌曲，分析歌曲
（1）师:小动物们听到了呼唤，忙着要回家了，我们一起再来听一遍歌曲。听完后请你们说出这首歌有几个乐句？
（2）播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱，学生和老师一起背手摇头
2、再听歌曲，学习旋律
（1）唱名练习
师：我们现在来到了第二关：旋律河。你会认河流上的唱名吗？
（2）跟琴模唱旋律
（3）学唱歌词
3、处理歌曲
（1）师：现在是最后一关“记号花园”了，要请小朋友们帮助解答问题，小动
物们才能回家。你们愿意帮忙吗？
（2）课件出示乐句，和音乐记号：“稍快、稍慢、慢、跳跃地、强、弱”请小
朋友们选择匹配，教师指导。
（3）老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的速度演唱歌曲，表现歌曲
四、歌表演
（1）师：小朋友们已经学会唱这首歌了，那你们能模仿四种小动物表演它们回
家的样子吗？
师生共同创编动作
（2）合作演唱
老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。
五、拓展（机动安排）
1、小小音乐剧
按照教师的编排，学生分组进行角色表演
2、情感升华
师：小朋友们帮助小动物解决了一路上的困难，它们终于可以回家了。可是，你们看！（课件出示图片：乱砍滥伐、杀害动物）有些人乱砍树木，破坏了
动物的家；还有的人违法猎杀动物，让动物回不了家。小朋友，你们相对这些人说些什么？
生自由发言。
师：是呀。让我们大家一起行动起来，保护环境、爱护动物，让它们平安回
家！
五、总结延伸
师：小动物们都回家啦，我们也该回教室了，今天回去后小朋友们可以把这首歌曲表演给你的爸爸妈妈看，也可以开动小脑筋想想其他的小动物回家是怎样的，也来唱一唱。最后，让我们在歌声中走出教室！
《小动物回家》教学反思
《小动物回家》是一节颇有意味，极具研究性的音乐课。《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
这节课我在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律作为背景，让学生自然地感受歌曲，并体会不同小动物回家的不同节奏，有表情地演绎歌曲。这节课结合低年级学生的特点，设计了“动物模仿、开心闯关、节奏游戏、创编律动、小小音乐剧表演等一系列富有儿童情趣的活动，充分调动了学生的参与意识，学生在老师的引导下，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生在课堂的表现非常出色，让我暗暗佩服他们的聪明、超强的表现力和创造力。
实践证明：教师只有为学生营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，在课堂上创设情境、提供舞台，激发学生的创造欲望和表现潜质，孩子们的创新能力才能得到充分的展现。
在表演“小小音乐剧”时，碟片音乐与媒体音乐衔接得不够好，为本堂课留下一点点遗憾。
第二篇：回家教案
《回家》教案
教材分析
中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神又以对故乡的思念和热爱为最主要最常见的表现方式。无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡都一切都始终萦绕在心头。所以歌中唱到“虽然洋装穿在身，祖国多年未亲近”，但仍然是“河山只在我梦萦，我心依然是中国心”。过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要揣一把“乡井土”，并永世珍藏起来。远行的游子就像是飘飞的风筝，无论飞得再高再远，但线的那头，永远是只有一个字，叫“家”。《回家》一文，就写了“我”和“父亲”两代人，常年萦绕在心头的回家情结。全文洋溢着浓浓的思乡爱家之情。
教学目标
1.理解、积累“惆怅”“魂牵梦萦”“承欢膝下”等词语。
2.品味游子对故乡的依恋之情。
3.揣摩文章包含申请的语言。
4.学习本文作者围绕中心选择材料的巧妙构思。 教学重点
目标1、2、3。
教学难点
目标4。
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教学方法
1.诵读法。
2.讨论点拨法。
教具准备
多媒体CAI课件，录音机。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
前几天，无意间读到一位老师在博客里写的一段话，她说她随手翻开了一本《读者》，发现了一篇美文，文章大意是这样的：留下16岁的女儿从遥远的加拿大独自回家——北京，又在80岁高龄的父亲要求下辗转三天一起回到了真正的家——一个小村庄，感受到了家的热情和家的温馨，更深刻地理解了“家”的含义。细腻朴实的文字流淌着“家”的感动。不知不觉间鼻子酸了，泪花溢出了眼眶。看得出这篇文章很感人，文章是题目就是《回家》（板书）。今天，我们和作者严小利一起回到她的老家看看。
二、诵读，整体感知文意
1.学生默念全文，初步感知文意。多媒体显示重点字词： 叮嘱zhu 蜷quan 贪婪lan 沉浸jin 舷xian窗 承欢膝下 颓败 魂牵梦萦
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2.教师配乐朗诵，学生认真听读，逐一重音、停顿和语速的处理。
3.学生谈听后的感受，其余人点评。
4.速度全文，根据提示理清文章的脉络层次：
别女回家→颠簸归家→村口认亲→又见西屋→修坟祭酒→大宴乡里→归途梦家
三、研读课文
1.默念全文后，合作研讨：
（1）作者在文章中讲述自己“回家”的过程，依次写到了几个“愣”了一下，分别是谁发愣，发愣的原因是什么？
（2）文中细致地描绘了令作者难忘的家乡人，在家乡人身上，你看到了他们怎样的性格特点。
（3）你认为文章中描述最精彩的地方在哪？读出来并说明原因。
（4）文章第十段以简练的笔墨对舷窗下蒙特利尔的夜色进行了描绘有什么作用？表达了作者怎样的感情？
学生精彩交流，教师引导。
（1）女儿：女儿一直认为蒙特利尔就是自己的家，所以一时没有弄清妈妈所说的家是哪个家？
“我”：我把北京当成自己的家，一时忘记父亲所指的老家不是这里的家。
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父亲：父亲把这里当成自己真正的家，反而一时忘记了北京的家。
（2）热情、好客、纯朴、宽容、团结等。
（3）各抒己见。
（4）描绘出夜幕下的蒙特利尔灯火辉煌的迷人夜色。作者即将回家，看到蒙特利尔的灯光，非常盼望见到自己的女儿。面对美景却发不出声音，作者内心深处眷恋的还是祖国的故乡和亲人。
四、延伸拓展
教师播放《吉祥三宝》和《回家》两首歌曲，同学们主意听，看看这两首歌曲分别诠释了“家”的什么特色？
畅所欲言，只要言之成理，教师即予以鼓励。
五、课堂小结
通过本文的学习，让我们体会了远离故乡的游子对“家”的深深眷恋之情。作者在梦中依然忘不了自己的家，希望为自己的家乡多做贡献。所以，我们要更加努力地学习，为了将来能把我们的家乡建设得更加美好！
六、作业
收集并积累有关思念家乡的古诗词，写在摘抄本上。
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