29、《呼风唤雨的世纪》教学实录

第2课时

谢少芬

一、教学目标

1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、重难点

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、教学理念：

1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。

2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的 1

热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

四、教学过程

（一）、抓住主线，切入文本

师：今天，我们继续学习第29课《呼风唤雨的世纪》。生齐读课题。

2、出示词语（依赖、幻想、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、归根到底）

师：请同学们齐读屏幕上的词语，每个词语读两遍。

3、通过上节课的学习，你还记得课文围绕那句话来写的？

生回顾课文，畅谈上节课的收获；

教师相机出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们一起读读这句话。

生齐读。

师：是谁来呼风唤雨呢？

生齐：当然是人类。教师板书：人类。

师：靠什么呼风唤雨呢？

生齐：靠的是现代科学技术。教师板书：科学技术。

教师出示“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。”

你是如何理解“发现”和“发明”的？生自由说。

出示：“发现”指的是本来存在的事物被人们找到；

“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。

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出示选词填空。

（二）:梦想呼风唤雨

师：20世纪，人类的发现和发明使我们的生活大大改观，那20世纪

以前人们的生活是怎样的呢？

请同学们自由默读课文第三自然段，并用波浪线勾画出相应的句子。

抽生反馈。教师相机出示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

师：让咱们读读这两句话，再次感受20世纪前人们的生活情形。生读句子。

师：同学们想想，出示：

那时没有电灯，夜晚＿＿;

那时没有电视，没有收音机，人们不能＿＿；

那时没有汽车，人们出行＿＿。

生交流（略）

师：同学们想象一下，在20世纪前，还可能没有什么？

出示：那时没有＿＿；没有＿＿；没有＿＿，也没有＿＿，那样的生活真的很＿＿。

生交流后，抽生反馈。

师：同学们，那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车，所以人类一直生活在一个依赖自然，靠天吃饭，条件艰苦的社会。 3

（三）：感受呼风唤雨

师：面对面如此枯燥乏味的农耕生活，人们只能用什么业寄托自己的美好愿望。

出示“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的本领呢？生回答相机出示 ：望远镜、手机、飞机。

师：我们的祖先大概谁也没料到，在最近的一百年中，他们的许多幻想都变成了现实。请同学们自由朗读课文第四自然段，用横线勾画出20世纪人类取得的科技成就。

生读文后，师抽生反馈，相机出示“20世纪，人类登上月球……地球村。”

师： 20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书：举例子）

师：你还能举出科技成就方面的例子吗？比如“家用电器方面、医药、交通运输等方面…”生交谈。请用“20世纪，人类………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。

生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。 生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！

生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。 生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。 ……

师：孩子们，从课文中读到的和刚才谈到的你们感受到了什么？ 4

生：科学技术的发展速度之快，范围广，内容多。

师：文中作者用一句诗来形容，你能从文中找出来吗？生回答，师出示“忽如一夜春风来，千树万树行梨花开。”

师：这是诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》诗中的一句，作者为了说明20世纪科技成就多，发展快，范围广采用了引用的说明方法。（板书：引用）

师：美好的愿望能在 20 世纪一百年中纷纷变成现实 , 我们又怎能不说——

生：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：课文第三自然段写20世纪以前，人类依赖自然的农耕社会是否与课文内容无关，可以省去吗？为什么？

生（思考）：文章第三自然段说明古人生活之艰难，第四自然段说明了今人生活之舒适，古今社会形成鲜明的对比，使我们更感受到20世纪是多么了不起。

师：请男生读第三自然段，女生读第四自然段，读出祖先的期盼和今天的自豪。

生读文体会。（略）

师：大家发现没有 , 这两段话用什么方法在告诉我们 20 世纪的成就？

生：举例子 、作比较。教师板书：作比较

师：这样写有什么好处吗？

生：更加直观 , 了解更清楚。

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四、超越“呼风唤雨”

师：回顾过去，人类历史已经有——

生:上百万年了

师：20世纪仅仅只有——

生:100年。

师：人类社会的生活已经有了翻天覆地的变化，这辉煌的成就、巨大的改变全靠

生齐:——科学技术。

师：所以，英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说——

生齐:归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 师：生在这样的时代，是生逢其时。我们真是太幸运、太幸福了，让我们来齐读文章的最后一个自然段，把我们的骄傲和自豪读出来吧！ 生齐声有感情朗读课文第5自然段（略）。

师：孩子们，你们是生活在21世纪的小主人，你们有哪些幻想？生交流。

（学生的话匣子打开了，发言十分踊跃。）

生：我想发明一种治疗近视眼的药水，现在的小朋友患近视的特别多，我要让他们的眼睛重新明亮起来。

师：我想我们的教室里能够冬暖夏凉。

生：我觉得现在的楼房特别占地特别多，我应该造一种可以移动的房子，就像汽车一样，想到哪里就到哪里，这种房子价格便宜，冬暖夏凉，舒适极了。

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师：真是一种大胆的想象，祝你成功！

生：我想像鸟一样在天空自由飞翔，想飞哪儿就飞哪儿。

……

师：同学们，今天的梦想就是明天的现实！21世纪就掌握在我们手中，我们将来要为科学技术的发展贡献力量，把21世纪变成神通广大的世纪！

（四）、课外拓展

在这里，老师给大家推荐路甬祥的另一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》。书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明，我相信，认真读完这本书，你会有更多的收获。

附 ：板书设计： 29呼风唤雨的世纪

人类→科学技术 举例子

幻想→现实 作比较

引用

教学反思：

《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。本课旨在引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”展开思考，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。

学完这篇课文，我仔细地反思了一下，教学本课我主要注重了以下三点对学生的培养：1.重视朗读指导：教学中我采用默读，自由读，齐读，分段读，指名读等多种方式，引导学生读中感悟，读中交流， 7

读中探究，读中体会课文内容，了解作者的表达方式，获得自我体验与成长的快乐。2.注重语言训练：学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的语言表达的。所以在教学中，我从文本中选取“发明”“发现”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，提高了语言表达能力。 3.重视方法指导。教学中，教师讲在关键处，对于学法与习惯的引导该讲则讲。我引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解，这些都是对语文学习习惯与方法的引导，很好地体现了人文性与工具性的统一。

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第二篇：《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书 四年级 上册

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

? 教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，初步学习文章的说明方法，体会语言准备、简洁的表达特点。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

? 教学重难点：

教学的重点：感受科学技术发展的惊人速度及变化。

教学的难点：理解三、四自然段中一些含义深刻的词语和句子。

? 教学准备：课件

? 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1.同学们，有没有观看亚运开幕式呢？它带给你怎样的感受？

2.板书课题。

3.齐读课题。读了课题，你最想知道什么？

【设计意图】从学生熟悉的生活情景导入新课，调动学生的情感体验，使学生有话可说。学贵有疑。从课题入手，引导学生质疑，并对学生所提问题进行梳理。简单的当时解决，留下有思考价值的问题共同研究解决。使学生明确了本节课的主要学习要求。

二、通读全文，整体感悟

1.自由朗读课文，注意把字音读准，把课文读正确、流利。

2.生汇报自学情况。

3.通过课文朗读，谁能用简洁的话说说：你知道了什么？

【设计意图】抓住学生易读错，易写错的字进行教学，而且充分发挥了学生的“小老师”作用。在扫清阅读障碍的基础上，教师给予学生充分的时间，让学生自读自悟，凸显了学生的主体地位。

三、深读课文，感受科学技术给人类带来的巨大变化

（一） 学习第四自然段。

1.边读边思考，课文具体向我们介绍了20世纪有哪些科学技术成就？

2.生汇报。（出示句子）

（1）理解“发明”和“发现”。教师总结规律。（课件显示练习题）

（2）初步学习说明方法：举例子。

（3）生谈感受。

（4）相机指导朗读。

3.师小结。板书：科学改变生活。

（二）学习第三自然段

1.默读课文第三段，感受一下人们在上百万年的历史中，是怎么生活的？

2.生汇报。（出示句子）

（1）句式训练：没有??没有??也没有??（口头训练）

（2）理解“农耕社会”和“依赖 ”。

（3）相机指导朗读。

3.在最近的一百年当中，人们那么的多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

4.生汇报，谈感受。（出示课件）

5.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

（1）结合图画，理解诗句，谈感受。

（2）指导朗读。

（3）师小结。

（三）总结。

【设计意图】引导学生联系已有知识和经验，展开想象，使枯燥的语言变成了一幅幅生动的画面，既加深了学生的理解和认识，又训练了学生的思维力和语言表达能力。图文结合，不但降低了学生理解的难度，而且培养了学生的观察力，也使学生对“引用”这种表达方法有了初步的感知。

四、结语铺垫，埋下伏笔。（机动）

１.如果让你评价一下20世纪，你会如何评价呢？

句式训练：20世纪是一个 的世纪！

2.总结全文。

【设计意图】学生评价的过程，也是表达自己感情的过程，

五、作业布置。

1.把课文读给爸爸妈妈听，向他们介绍20世纪的科学成就。

2.选做：阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》一书

板书：

20世纪

29 呼风唤雨的世纪

科学改变生活

《29 呼风唤雨的世纪》练习题设计

▲课前预习：

一、了解词语：

1.出乎意料：

2.呼风唤雨：

3.农耕社会：

4.腾云驾雾：

5.归根到底：

二、了解作者：

本文的作者是是中国科学院院士。曾主编了《 》一书。该书介绍了

三、了解课文：

读一读，按课文填空：

1.20世纪，人类（ ）月球，（ ）深海，（ ）百亿光年外的天体，（ ）原子核世界的奥秘。

2.人们只能在神话中用“千里眼：”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。今天，古人的幻想都成为现实，今天的“千里眼”是 ； “顺风耳”是 ；会“腾云驾雾”的神仙是 。这些巨大的变化说明了 。

【设计意图】个人认为预习是语文阅读开篇教学的重要环节之一，也是提高学生自学 能力的必要途径，作为中年段的学生应该具备一定的自学能力。考虑到本课是科普的文章，语言不难理解，所以就抓住一些关键词语的理解从而促进学生对课文的理解及帮助学生进行词语积累；抓重要文段的填空作为预习内容，可以起到一个导学的作用，另外老师可从习题的完成情况检测到学生对课文掌握的程度，在教学中能调整自己的教学设计。有了这样充分的预习，课堂一定会更高效，学生的参与度也会更高。

▲课中练习：

一、选词填空

发现 发明

1．只有留心观察生活的人，才能( )生活中的美。

2．爱迪生一生有一千多项( )，为人类作出了巨大的贡献。

3．恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新( )。

4、地质工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。

5、我国有着五千年的文化史，“四大（ ）”充分展示了古代劳动人民的智慧。

二、口头造句。

没有??没有??也没有??

【设计意图】 引导学生发现语言表达的规律，从而理解“发明”和“发现”。通过选词填空，使学生既加深了对词语的理解，又能检测学生能否真正掌握词语的实际运用。此外，“课文是范例”，文本语言是学生模仿的对象。课堂练习的设计，首先要考虑以文本语言为基础进行语言训练，所以让学生仿照文中的语段练习说话，使学生积累语言，规范语言。

▲课后练习：

一、看拼音，写词语。

yī lài huàn xiǎnɡ lián xì ɡēnɡ zhònɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

ténɡ yún jià wù ɡuī ɡēn dào dǐ

（ ） （ ）

二、比一比，再组词。

赖（ ） 核（ ） 幼（ ） 归（ ）

懒（ ） 该（ ） 幻（ ） 扫（ ）

架（ ） 程（ ） 联（ ） 控（ ）

驾（ ） 成（ ） 连（ ） 探（ ）

三、连一连。

改善 错误 改观 月球

改正 方法 登上 生活

改进 沙漠 潜入 神话

改造 生活 创造 深海

四、把下面的设问句改成一般陈述句。

是谁来呼风唤雨？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

五、课外拓展。

20世纪涌现了许多伟大学科发现和技术发明，你知道有哪些呢？

例子：19xx年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。

【设计意图】课后的练习设计抓住课文凸显的语言特点：词语的准确性，体现了字—词—句的梯度训练，帮助学生巩固生字词，同时检测学生能否正确运用词语搭配和句式的转换。课外拓展是紧紧围绕本单元主题，引导学生自主地获取课外的相关信息，更多层面地了解科学技术的发展变化，有助于开拓学生的视野。