《呼风唤雨的世纪》

一、 谈话激趣，导入主题

1、同学们，说到科技发明，大家会想到什么呢？（火车、飞机、电脑等）今天，就让我们一起走进科学的殿堂，来学习一篇有关科技的文章，齐读课题，板书（29 呼风唤雨的世纪）。

2、交流“世纪”和“呼风唤雨”的意思。

3、你能用文中的一句话把题目说完整吗？板书（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）文中的哪些地方让你感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请同学自由读文思考，注意把字音读准，把句子读通。

二、 初读感知，检查生词

1、出示生词，指名领读，生当小老师正音，齐读。

2、理解词义，指名说词义，初步感知农耕社会。

三、体会说明文特点

1、师:通过刚才的检查，可以看出同学们对生词的掌握情况还是不错的，现在谁来读一下他划的句子，文中的哪些句子让你感受到了科技力量的强大？

2、生汇报朗读，师出示第四自然段，感受说明方法 （“登上月球”“潜入深海”“洞察天体”“探索奥秘”举例子，从“等”“以及”“地球村”感受用词准确性和生动性，与王公贵族对比感受做比较的说明方法。）

3、二十世纪取得这么多的科技成就，给人们的生活带来了

舒适和方便，难怪作者说，齐读“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”

4、看图感受

（出示登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘的科技图片）

三、 感受农耕社会

过渡：但是，过去农耕社会的人们，他们又是一种怎样的生存状态呢？

1、体会农耕社会的生存状态

（依赖自然、“没有”排比句式的训练）

2、感受幻想的寄托

（千里眼、顺风耳、腾云驾雾）

3、体会诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

（“忽”“一夜”感受科技变化速度之快，“千树万树”感受科技变化范围之广）

4、是啊！科技的发展如此之快，变化如此巨大，难怪作者说，齐读“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

5、同学们，当你们享受着科技带来的巨大成就时，当你们的生活因为科技变得更加的舒适和方便时，你们的心情是怎样的？（高兴、激动、快乐------），是啊，老师和你们一样无比的激动，你们能用朗读来表现吗？齐读三、四自然段。

四、 拓展延伸

师：如果你是未来的科学家，你想在二十一世纪发明创造出

什么新产品，为现在的人们实现愿望呢？

（海陆空都能行驶的汽车、可以随身携带的电冰箱、吃了不会饿的压缩食品------）

相信在不久的将来，在科技的不断发展下，你们的愿望都会变成现实。

五、 板书设计

29 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

举例子 用词准确 做比较

反思

这堂课是我第一次在区里亮相，展示课堂教学。为了这堂课，我在延奎摩了五次，真心地感谢席老师给我这样的机会，真心地感谢四段的蔡老师、洪老师、李老师和周老师的指导与帮助，真心地感谢支持我的学生。说实话，课前有点小紧张，但这一次的公开课，使我收获了许多，以下是我结合席老师的点评写的几点体会。

1、练好内功，扎实教学。粉笔字、钢笔字、普通话、朗读、表达等，这些语文学科的基本功，是每个语文老师都必须具备的。板书最好用正楷，要求准确、规范、工整，对学生具有示范和指导作用。这堂公开课，我在板书上太过随意，用行书的字体来演示板书，写得潦草、不工整，不仅对学生有不好的示范效果，还可以看出我不够稳重，书写的基本功不够扎实，试想连全国著名的于永正和王嵩舟老师，他们的板书都那么认真的书写，更何况我是一个初出茅庐的新教师。所以，以后我要有计划的每天练半小时字帖，练好教学的基本功。

2、根据学情，解读课题。因为学生对“世纪”不是很了解，再加上人们对“世纪”这个词存在有争议，所以，老师可以直接给出“世纪”的解释，没必要向学生提问，造成课堂的尴尬。这就告诉我，在备课时，一定要备好学情，了解学生已有的知识经验，根据学情来备教案。

3、理解词义，方法多多。理解词义有很多方法，查工具书、

查电脑、查资料、问老师或同学，还可以联系上下文。把词语放在句子中，联系上下文，结合语境来理解词语是学生品词析句的最好方法，但是，我在指导学生归纳理解词义的方法时漏掉了最重要的一种———联系上下文。特别是对于“农耕社会”一词的理解，由于时代久远，学生没有生活经验，因此，要让学生深刻的理解“农耕社会”，可以先让学生看字面意思猜测，接着，让学生找到“农耕社会”所在的句段，联系上下文得出这是一个依赖自然、很多现代的科技发明都没有的社会，师出示农耕社会的图片，再追问，如果天气好，他们就喜获丰收，如果天气不好，他们就颗粒无收，进一步得出靠天吃饭的生存状态。

4、研读课标，心中有数。这一单元的主题是科普说明文，课标要求学生了解说明文的方法和语言表达的特点。在这一课的教学中，通过第三、第四自然段的学习，我让学生初步了解了举例子、做比较的说明方法，也让他们感受了说明文语言表达的准确和生动，但这是不完整的，借代（千里眼、顺风耳）和引用（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）也要让学生了解，让他们对这两种说明方法有一个大概的印象就可以了。以后，我会认真的研读课标，严格地按照课标来备课和教学，清楚该教什么，该让学生掌握到什么程度。

5、课件制作，注重细节。课件是网络技术在教学中的应用，但有利有弊，要把握好度，根据学生已有的知识经验和教学的规律，认真细致的设计好每个环节。在体会“农耕社会”这个环节

上，由于我的粗心，设计排比句式训练说话时，出现了一个明显的错误“那时候的人们还可能没有（ ），没有（ ），没有（ ）--- ---”，很明显，农耕社会的人们可定没有现代科技的成就，所以我用“可能”是错的，用词不准确。细节如果不处理好，不仅会影响到开课的效果，而且还有可能会误人子弟。

6、不够稳重，走动太多。教师的教态要亲切自然，稳重大方，这样才能更好的驾驭课堂，提高教学效率。学生的有意注意和无意注意很容易受到老师教态的影响，在学生默读课文、思考问题的时候，我走动太多，一些没必要的小动作不仅分散了学生学习的注意力，还让人感觉不够稳重。

易中天说：知道错误，停止就是进步。我想说：知道错误，停止并改正才会进步。如果把我的教师生涯看作是一条人生之路，我想这一堂公开课，是我人生中的一个驿站，途中的曲折和坎坷，途中的喜悦和收获，都是我成长的精神食粮，有了这些精神食粮，我这匹青春之马才会越走越好，路才会越来越宽。

第二篇：呼风唤雨的世纪第一课时