一次函数的教学设计与反思
一、教学目标:
1、知道一次函数与正比例函数的定义。
2、理解并掌握一次函数的图象特征和相关性质。
3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系。
4、掌握直线平移法则的简单应用。
5、能应用本章的基础知识熟练的解决数学问题。
二、教学重难点:
教学重点:初步构建比较系统的函数知识体系。
教学难点:对直线平移法则的理解,体会数形结合思想。
三、教学过程:
1、一次函数与正比例函数的定义:
一般地,若(其中、为常数且),则是的一次函数。
对于一次函数,当且时,,则称是的正比例函数,为正比例系数。
2、一次函数与正比例函数的区别与联系:
⑴从解析式看:(,是常数)是一次函数;(,)是正比例函数。
显然,正比例函数是一次函数的特例,一次函数是正比例函数的推广。
⑵从图象看:正比例函数的图象是过原点的直线;
一次函数的图象是过点且与直线平行的直线。
基础训练:
⑴请写出一个图象经过点的一次函数解析式: 。
⑵直线不经过第 象限,随的增大而 。
⑶若点在直线上,则点到轴的距离是 。
⑷已知正比例函数,若随的增大而增大,则的取值范围是 。
⑸过点且与直线平行的直线是 。
⑹若直线经过点和点且时,则的取值范围是 。
⑺若与成正比例且时,则 时。
⑻若直线与直线都交于轴上的同一点,则的值为 。
四、教学反思:
教师认真备课,查阅资料,搜集有针对性的训练题,学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。课堂训练以竞赛形式进行,似乎有一定的刺激性,但缺少后续的刺激活动,学生不能保持持久的紧张状态。课前先把所有的复习任务全部交给学生完成,教师指导学生浏览教材、查阅资料,归纳本章的基本概念、基本性质和基本方法,并收集与每个知识点相关且有针对性的问题,也可自己编题,同时要把每一个问题的答案先做出来,尽量一题多解,再由小组长组织小组成员汇编,在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位让学生展示自己的舞台,学生在这个舞台上是主角,学生在这个舞台上可以成果共享,学生在这个舞台上收获着自己的收获。台上,学生是主角,台下,学生也是主角。通过这节课,我从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义,它不单指减少学生课后学习的时间,更重要的是必须提高学生学习的质量和效率。我这节课的失败之处就在于过分注重了前者而忽略了实效性。在今后的复习课教学中,我要多思多想、多问多听(问问老师、听听学生的想法),力求在真正减轻学生负担的基础上打造高效课堂。