教师个人师德反思

——学习金笔英先进事迹的体会

一、 对新时期师德内涵的理解

首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。

再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

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二、对新时期师德建设的思考

1、人文关怀，精神建构。我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

2、终身学习，持续发展。我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定要终身学习，具备可持续发展的潜力；我一定要不断提 2

高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路，加强学校的后勤管理。

3、注重小节，修炼人格。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，遵守财经纪律和财会制度，搞好自己的本职工作。

4、乐于奉献，实现自我。教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分 3

发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、品格高尚、善于育人”的好教师、好管家。

相如一小

4 胥晓蓉

第二篇：师德反思

正30岁,而立之年,而我在众人眼里既无功名也无利禄,拥有的只有清贫。因为我只是一名普通的农村中学教师,真正属于我的只有三个字——孩子王。然而在我

【作者单位】： 山东苍山三中;

【关键词】： 中学教师 真爱 心灵 教育事业 老师 忠诚 学生 父母 信念 农村

【分类号】：G635.1

【正文快照】：

30岁,而立之年,而我在众人眼里既无功名也无利禄,拥有的只有清贫。因为我只是一名普通的农村中学教师,真正属于我的只有三个字——孩子王。然而在我心深处,却澎湃着一种声音——为师,无愧无悔。无愧的是——我对于教育事业不仅仅是一种热爱,更是忠诚;而忠诚不只是一种境界,更

一只美丽的信鸽从窗前飞过，我不禁又想起那段在贫困故乡的小学度过的令人终身难忘的岁月，那是初上教坛的体验啊……

还记得那段过得长长的慢慢的，精神上却又充满活力的日子：热情高涨地布置教室，一丝不苟地备课，深夜不倦地刻印试卷，组织老师探讨教研教改……那时，我总喜欢看着孩子们在操场上玩耍，猜想每一个孩子背后的故事，办公室每扇窗都曾经有许多小脑袋贴着向里探望，乖巧的芳芳、可爱的明明、好哭的珍珍、调皮的星星……乡村小学的日子，清澈透明、简单有味，充满了为人师者的情怀和年轻的感情。

每当走进校园，我便感觉踏上一方远离繁华喧嚣的净土。寒来暑往，我在这块土地上耕耘，播种……每当我走上讲台，便感觉到一阵清澈如水的对知识的渴盼。于是，我背后的那块黑板，成为我生活舞台的深邃背景，手里那支粉笔，成了我毕生洁白的追寻。

我爱给孩子们讲故事，希望自己也成为故事，装进孩子们的书包，装进熟悉我的人们的记忆中。我爱写校园诗，校园的一草一木都成为我笔下的小诗，每个学生是我诗中精彩的诗句。我爱看孩子们那束束渴望的目光，将我高高地托起在三尺讲台上。我爱看那一个个童真的问号，带着幼稚撒向我，撒向我……

那段日子使我明白，在人生的旅途上，选择了教育，就意味着选择了平凡，选择了清贫和付出。但我相信自己的手掌，同样是一片孕育财富的土地，要给孩子们插上金色的翅膀；相信自己的双脚，同样能从荆棘中踏出一条路，留下深深的脚印；相信自己的血管，同样淌着沸腾的热血，要用燃烧的智慧，启迪孩子们的心灵，升起不落的太阳。

有人说，人生交叉路口的抉择，最能检验一个人的品格，而在这一刻，我用我的爱心、耐心、事业心和不可动摇的信心，浸透了我的选择。

信鸽的到来，恰似霞光铺满了我的办公室，我伸出双手，很欣慰自己选择了太阳底下最光辉的职业！

30岁,而立之年,而我在众人眼里既无功名也无利禄,拥有的只有清贫。因为我只是一名普通的农村中学教师,真正属于我的只有三个字——孩子王。然而在我心深处,却澎湃着一种声音——为师,无愧无悔。无愧的是——我对于教育事业不仅仅是一种热爱,更是忠诚;而忠诚不只是一种境界,更是一种行动。8年前,我满怀着对教育事业的无限热爱踏进了这满是孩子们的天堂,面对他们纯洁无瑕的心灵和渴求知识的眼睛,我的心为之震撼了!我决心用自己的深情真爱培育这些可爱的孩子们,用一颗赤诚的心,忠诚人民教育事业,贡献我的力量,奉献我的青春热血,这是生命的承诺。为师的日子里我一直默守着这个信念,辛勤地耕耘,默默地奉献。我不仅忠于职守,业务强干,一直走在教改的前沿,更为育人付出了全部的真爱。因为我深知真爱如雨,润物无声,育人无痕,所以,我一直用自己不露痕迹的爱心,呵护学生积极向上的稚嫩心灵,用无比的耐心,指导他们前行。作为老师我们都深知,教师的工作是不能只用简单的时间和工作量来衡量的,因为我们面对的是一个不仅需要传授知识,更需要塑造灵魂的群体。学生占据我们的不只是时间,还有思想和整个心灵。身心交瘁,彻夜......

3年来的校长生活，在我的心中留下很多很多的难忘印象，但最深刻的还是那些无法计算的、难以用语言表述的感动。就是这种情感使我敬业执着于校长的岗位上，深深珍藏着那些感动着我的事、感动着我的人、感动着我的瞬间，与时俱进，开拓创新。工作之余，夜深人静，我常常回想与全校师生员工一起走过的路程。无数精彩的镜头如同奔腾的海浪，叠加着涌到眼前。细心打理一番，我们共同追求的“为学生的幸福人生奠基”、“为教工的幸福人生添彩”的校园生活，幻化成了一朵朵五彩缤纷的浪花跳跃在心间。工作的紧张、时间的紧张、身心的紧张……都荡然无存，3年的日子就好像都集结在今天，汇成两个大大的汉字——感动！

自从踏上这块人杰地灵、绿色环绕的土地时，我便渴望留下一些什么，记下一些什么。初为人师的点点滴滴，酸甜苦辣，一群或天真烂漫或纯真憨厚的孩子，数位循循善诱、孜孜不倦地工作的领导和老师，这一切都汇成了我无边的思绪。在脑海中，在内心深处，我感受着，也感动着------这职业带给我的乐趣，还有苦趣。

八月，开学前，我到过故乡长江畔，威风过处，涟漪层层，心情渐渐变得起伏、汹涌澎湃：我终于成为一根燃烧自己，照亮别人的蜡烛了，能够把青春与热血奉献给教育事业，该是大干一场的时候了！

开学后，我担任两个班的语文老师，正当我豪情满怀时，学生的表现却让我大失所望。班里大部分学生学习和课堂纪律很好，可就是有那么一部分同学不但成绩不太好，而且上课或是昏昏欲睡，无精打采，或是吵吵闹闹，兴奋无比。作业常常不能按时完成，还编一些理由给自己找借口。然而我苦口婆心的教育，对

他们却连一丝波澜都没有泛起------有那么一段时间，无论对他们还是对我自己，都失去了信心。望着乱糟糟的学生，心情甚是沮丧，低落，很有种“流落他乡”的感觉，仿佛咬了一口生涩的柿子，苦、涩、酸------当初的豪言壮语都已烟消云散。

那段日子，快乐与苦恼并存，快乐的是初为人师的激动，是传授知识的快感；苦恼的是初为人师的经验不足，苦恼的是我们大学生同小孩子们心灵上的沟通。当这些不乏善良的心灵表现出一种巨大的冷漠和无动于衷时教者心头无尽的悲凉。作为教者的梦想、无奈、挣扎、苦恼??那种“曾以为??才知道”的辛酸和背后的心理落差，竟至潸然泪下。

然而，工作还得开展，教学也得进行，走进教室，必须绷紧肌肉，板起脸孔。燃烧自己，照亮别人，多高尚的职业啊，会不会燃烧自己，照不亮别人？带着一份忧虑、多了一份恐惧、更添了一份自责。后来，在学校领导和同事的安慰中我慢慢找到了导致这种现象的原因。我一声不响地一头扑在工作上，更多了一份热情，用心去交流，用行动去感化他们，竭尽全力地用心传授知识，用我的生活经历来引导他们的生活，力争做到“动之以情，晓之以理”。

我不知道为什么，学生撒谎、顽皮、不听话，我会生气，甚至大发雷霆，可事过之后，我又后悔，后悔是否伤害了他们的自尊心；学生上课不专心，作业不按时完成，我会生气，甚至把他们叫到办公室来单独批评教育，放学后留他们补作业，可我后来又考虑是否占用了他们的休息时间；学生的一点点错误，我都想及时给他们指出，而有一点点进步，我又掩不住内心的喜悦，想及时给予表扬，甚至打电话告诉家长。一次次走进课堂，与孩子们当面接触；一次次融入他们当中，倾听孩子们的心声。每一次都有不同的感受，每一次都有不同的体验。我渐渐发现，我是爱学生的，学生也是爱我的。

感人心者，莫在乎情。这些温室中长大的花朵，从不明事理开始用自己的头脑分析问题，辨别是非，从自以为是变得理解尊重、关心体贴他人，从怨天尤人学会了怎样去创造一个安静、舒适、催人向上的环境。君不见，四目交汇处，是精神的鼓舞；眼波流转处，是心灵的交响；也许有泪可落，却不再是内心的悲凉；也许有爱迸发，那是生命受到震撼！

喜欢在校园里走，听学生们一声声“老师好”在耳畔响起，抬眼望，我看到了一个个微笑，有种叫做幸福的香瓣开始盛开在我心深处，荡漾在我的微笑里，我不禁莞尔，开始更加用心地感受。钟情已是千年，相遇自是有缘，能够走进去

溶为一体，我觉得自己是幸运的。走在校园里，树叶因有了阳光的沐浴分外鲜亮，而阳光因有了枝叶的掩映也分外美丽。这点阳光洒到我身上，让我整个冬日不在寒冷。

知识的积累，令我丰富了许多；经历无数次自我挑战自我加压，我成熟了许多。我只是感到肩上的重任和使命：教书育人，言传身教，做一名合格的教师，做一位成功的老师，还要跋涉一段艰难坎坷的征途。前方的路没有尽头，抖落积压在生命里的尘埃，我又开始了对远方的追寻。

我翻开教师日记写道：今生，你不能轰轰烈烈，不能扬眉吐气，但你能对着一张张充满稚气、迷惑和求知的脸蛋重复着百讲不厌的教案；如果命运注定了你必将平凡，那么我将任劳任怨，决不言苦叫屈，从下一代身上发掘出人间真情，在平凡的岗位上千锤百炼出生命的乐趣，挖掘生活的勇气、生的价值。

这是叶的事业，清新茂盛之时，齐把蓓蕾托起。这是根的事业，枯萎凋零之时，轻轻化作春泥。初为人师的日子，真是苦乐参半。我遇到了许多难题，慢慢地，也找到了问题的答案。每个孩子都是我们关爱的对象，每一位老师，也都是孩子们心中的明灯。我深信，只要我们用爱去浇灌，用心去呵护，任何一个孩子，都是老师的骄傲！