口语交际课教学反思
去年的的十二月下旬，我发现学生的情绪、举动都很反常，一个个又是买贺卡、又是送礼物。经过询问才知道，哦！过圣诞节呢！恰在这时，又听到一个消息，联华搞圣诞庆祝活动，前去参加的人们把玻璃门都挤坏了。人们对洋节的追捧如一股股热浪扑面而来。这让我——一位教育工作者如坐针毡。眼看孩子们对洋节如数家珍，而对自己的传统节日知之甚少，我感到自己应该做些什么，于是就有了这节口语交际课《介绍中国的传统节日》。
介绍的前提是了解，课前我和学生一起搜集了大量我国传统节日的资料，解决了学生在课堂上有话可说的问题。同时在搜集与整理的过程中，学生初步感受到了传统文化的厚重，
介绍要有恰当的情境，才能激起学生有话想说的欲望。这节课中我用韩国抢注‘江陵端午祭’”的报道，创设了在联合国申诉的场；用春节喜庆的画面，和老外在中国过春节的一幅幅画面，把学生带入了春节的氛围之中，创设了中外儿童交际互动的场。学生在鲜活的场景中语言也是鲜活的。
适时的方法指导，教学生有话会说。春节的习俗很多，最易说乱。我引导学生回忆老舍先生《北京的春节》，采用时间顺序，条理清楚。并用课件按时间顺序展示了春节期间的美食，学生在介绍时，很容易就做到了条理清晰，言之有序。
重视原型示范，使学生有话说好。在介绍春节的环节，要求是：自豪地介绍，使外国人喜欢上我们的春节。而第一个学生的
介绍简单生硬。于是我及时地示范，从而使学生明白，要把自己的喜爱流露在表情上，可以活用文中的语言。之后学生的交际的质量就明显提升了。
此外，这节课还注意了训练的多层次、多回合，由简单到复杂，将交际引向深入。注意了学生的评价与倾听。
课堂教学总是一门遗憾的艺术。这节课中教师的语言不够规范，是需要我注意的。
作为一名教师，行走在探索口语交际教学的道路上，我是快乐的；作为一名教育工作者，为祖国的文化传承做些事，我是幸福的。
第二篇：7口语交际教学反思
口语交际教学反思
口语交际训练实际上是一个新的课型。我在设计这课教学时进行了如下尝试：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关环境保护的资料，培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。口语交际教学的过程是一个无纸化的过程,因而，教师的课堂评价语言显得格外重要。我们提倡口语交际课堂上多用激励性的语言进行评价，我们要重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。