《识字4》教学反思

《识字4》是小学一年级下册的一篇识字课文。用儿歌的形式向孩子们介绍了几种昆虫及它们的习性。本文属低年级识字教学，识字教学弄不好就会显得枯燥无味，再加上本课的识字量较大，学生初次接触形声字，教学难度也较大。因此我在教学前做了充分的准备，尽量把一节单调的识字课上得丰富多彩，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

我认为这堂课我有些地方不错，如用多种朗读方法让学生学习，并不枯燥。根据一年级学生的特点也设定了图片、动作等，让学生学得更轻松。

但我还是有许多不足的地方，在听了多堂低年级语文课和专家们的评课后，我发现自己的教案设计有许多不合理的地方。如新课标在写字识字教学建议中明确提出“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟（特指小学书写），在教师指导下随堂练习，做到天天练。”而我在教学设计时，为了方便教学和学生统一掌握，将写字教学这一板块，移到另一堂课上专门训练。

在出示“蚂蚁”这个生词时，完全可以随机引导学生书写。做到随堂练，同时也降低了学生一下写6个生字的难度。

在以后的教学设计中，我应该多思考，以新课标为基准，备好课，上出色！

第二篇：《识字4》优秀教学设计案例__甄结红

《识字4》优秀教学设计案例

恩平市君堂镇中心小学 甄结红

【教学课题】《识字4》教学设计

【教材分析】

这篇课文是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社一年级下册语文第四单元《识字4》。本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，这里写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的生字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，充分利用互联网的作用，让学生入情入景地学习，采用多种方法识记生字。

【教学背景】

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。结合本镇低年级段高效识字的科研课题，通过课件、课外短文等手段大提高学生的识字量，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，引导学生主动探索，自主发现，真正发挥学生的主体作用，从而达到高效识字的目的。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）认识“蜻、蜓”等到14个生字，会写：“蚂、蚁”两个字。

（2）初步正确、流利地朗读儿歌。

（3）初步学会运用形声字的构字规律识字。

2、过程与方法：

（1）通过课件图片认识蜻蜓等小动物。

（2）让学生自主探究，交流识字的方法，并以本课的生字为圆心进行群组高效识字。

3、情感态度价值观：初步激发学生观察小动物的兴趣和热爱大自然的情趣，让学生感受识字的乐趣。

【教学方法】

1在识字上，引导学生合作探究识字。利用课件展示形声字的规律识字。以小组为单位，让学生自主，合作探究的学习方法，让他们达到资源的共享。同时

设计了结合学生生活实际进行识字。

2、在字词的理解上，采取了课件图片图片、课件动画和肢体表演，图文结合，理解字词。在整个教学中教师充当引导者，学习伙伴。

【教学重点】采用多种方法读准字音，识记字形。

【教学难点】初步掌握并尝试运用形声字的规律识字。

【教具准备】多媒体课件。

教学过程：

一、温故知新，回顾形声字特点

开学到现在，大家学习非常认真！我相信你们跟很多生字词交上了好朋友，下面我来考考大家，做一个照样子连线，组成新字的练习，看谁做得又快又对。

1、学生做连线的练习。

（课件出示）

衣 羊

代

木巴

扌

氵 支

2、指名汇报。（教师先示范讲一个，学生一人讲一个）

3、引导学生发现形声字的构字规律。

师指着后两行字，问：你发现这两行字有什么特点吗？对，它们的读音相同，你真棒！一下子就看出来了！像它们这下竖行的字表示它们的形旁，这一竖行的字表示读音，这样合起来的字就是形声字。 ．．．

（课件出示）

羊（洋）

雨代（袋）

木巴（把）

（ 设计意图：用课件展示，让学生动脑、动手做连一连的练习，引导学生想一

想，所连的的练习左边表示字的形旁，右边是表示读音的声旁，合起来就是形声．．字。为后面利用形声字学习生字作铺垫。） ．

二、激趣导入，揭示课题

1、转换角色，激趣导入（教师头戴蚂蚁头饰）

（1）谈话引入：

小朋友，你们好！我是一只可爱的小动物，谁能跟我打声招呼吗？（指名学生讲：小蚂蚁，你好！）你们喜欢我小蚂蚁吗？你们认识我的名字吗？

（2）引导学生观察、发现“蚂蚁”的构字特点。

板书：

蚂 蚁

这就是我的名字，小朋友能大声喊我的名字吗？小朋友们真热情，我很开心！看了我名字，你们有什么发现吗？

（3）指名学生说说发现。

你的眼睛真厉害！对！我是带有虫字旁的小动物，谁能想出最好的方法最快记住我的名字呢？

（4）指名学生说说，教师板书识记方法。

板书： 加一加： 蚂 蚁

换一换： 妈 议

小朋友们的脑子真灵！用了那么多好的方法记住了我小蚂蚁的名字！那我带你们到小动物王国转一转，好不？看，我带了许多小伙伴，你们认识它们吗？ （设计意图：通过转换角色，老师就是小蚂蚁，让学生跟小蚂蚁打招呼并想办法记住蚂蚁的名字，这样一方面激发学生学习的兴趣，另一方面分散生字的学习，并以课题生字为例，让学生想办法识记生字的读音和字形，为下面学习其它 生字作示范。）

２、看图谈话，引出所学生字

（1）观察电子教材上的彩图，引出所学生字

（2）【百度搜索】： .cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1x/201012/t20101223_991017.htm

你知道我的小伙伴夏天时喜欢到哪儿玩？还干些什么有趣的事呢？请你们仔细观察，并想一想，在生活中你们在哪儿见过我的这些小伙伴？

（指名说说。）

（3）提示课题：

同学们，有一首儿歌，反映了我和我的伙伴们在夏天里有趣的事，这首儿歌就是我们今天学习的识字4。（出示电子课文）

（4）【百度搜索】： .cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1x/201012/t20101223_991017.htm

（4）齐读课题。

（设计意图：运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离；低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。）

三、初读儿歌，读通读顺

1、导读儿歌

同学们观察真仔细，有一首儿歌就介绍了我的这些小伙伴，你们愿不愿意自己先读一读。

如果在读时遇到不会读的字该怎么办呢？（指名讲学习方法：可以请教老师或同学，可以查字典，还可借助拼音。）

2、学生自由读书

这些都是很好的学习方法。现在请大家打开书本57页自由读儿歌，注意借助拼音读准字音。

3、指名读儿歌。引导学生谈发现，学会评价。

4、教师范读。

5、齐读儿歌。

6、再自由读儿歌，边读边把小动物的名字圈起来。

（设计意图：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导，并且通过多种形式让学生读通读顺课文的过程中，不但

整体感知课文内容，而且结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示动物名称的词语）

四、自主探究，合作交流识字

1、学习“展、运、网”

① 学习“展”字。

A、指名读“展 展翅 蜻蜓半空展翅飞”，然后其他同学跟着读。）

B、谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。） ② 用同样的方法学习“运 ”。

③ 学习“网”字

A、指名读“网 结网 蜘蛛房前结网忙”然后其他同学跟着读。

B、请学生在黑板上简单地为我们画张蜘蛛网

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？

C、引导学生观察谈发现：在图画上写“网”，你们发现了什么？ （网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）

D、引导用“网”说词：你还知道什么网？

（球网 铁丝网 电网 渔网 上网）

（设计意图，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

2、学习带有“虫”字旁的本课的生字词

小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

A、一名同学读词语，其他同学跟着读。

B、男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

（分小组读词语。同学之间互相帮助。）

（4）排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（5）把生字放入句子中读。（课件出示）

（设计意图：采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。）

3、自主探究，合作交流识记字形，运用方法交流生字的识记。

（1）小组内互说识记生字方法

（2）指名汇报生字的识字方法。

（3）合作探究，发现规律

4、拓展识字：你还认识其他带有虫字旁的字？

（指名讲其他带有虫字旁的字，教师适当板书。）

5、小结识字方法：

看板书小结：同学们，其实，除了今天学习的带有虫字旁的形声字，还有许多别的形声字，例如：刚才上课时我们做的连线组成的新字，以及刚才换一换的旧字：清、吗、妈等等都是形声字，所以我们在平时的读书、生活中都可以运用形声字的规律识字。

（设计意图：让学生在交流识记生字方法时，引导学生观察生字的构字规律，从而感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

五、指导学写 “蚂蚁”两个字。

同学们，刚才你们已经认识了我的名字，你们想把我的名字写下来吗？

1、先自由观察两个生字在田字格的位置。尤其是注意“虫”字旁所占的位置。

2、指名说说部件和笔画所占的位置。

3、老师范写，学生书空。

4、 提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

5、学生书写：描红，仿写；老师巡视，个别指导。

6、投影仪展示学生的写字，并引导学生评价。

（设计意图：通过让学生先自主读贴观察字的框架结构，再通过老师的范写，指导学生正确规范地写好字，并培养学生良好的写字习惯。）

六、拓展延伸：

1、夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么？（出示动画课件）

2、【百度搜索】：/ppt/beijing/HTML/1368.html

3、、结合动画课件，模仿韵文编一首儿歌。

______半空展翅飞，______花间捉迷藏。

______土里造宫殿，______地上运食粮。

______池中游得欢，______房前织网忙。

（设计意图:辅以动画和提示,让学生自由编儿歌，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。）

七、课堂总结。

小朋友，你们真聪明！这节课和我小蚂蚁一起用了许多种的识字方法认识了不少字，还认识了许多带有虫字旁的小动物，还学会了写我的名字，多聪明呀！

八、堂上巩固练习。

课件出示练习。（连一连）

九、布置作业：

（课件出示）：今天的作业就是回去熟读带有本课生字的短文，并且把文中的生字宝宝画出来，遇到不认识的字可以用今天的识字方法去认识它们。

【教学反思】

小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子愉快主动地识字是我这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声

字？让繁重的识字愉快起来呢？我特意先从复习形声字入手，让学生对形声字的构字特点有了初步了解，然后对通过和引导学生自主读通读顺儿歌，再合作学习生字，通过反复训练，不仅巩固了生字的识记，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让孩子在识字环节上达到了愉快识字的目的。

但是本课也还存在着一些有待改进的地方：1、在学生评价中，在生生评价上，可引导学生的评价语言更细腻一些，让评价更准确有效。2、在指导朗读上，有个别诗句读得太仓促，可能还会有个别孩子读得意犹未尽。