感 恩 之 情

樊村校区赵庄完小 张秀霞

活动目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。 设计理念：

通过德育实践活动，学生学会感受关爱，学会感恩。教育学生，世上并不缺乏爱，而是缺乏能够体会爱的心灵，只要愿意用心灵沉浸其中，便能感受到无处不在的爱和关怀，从而萌发出感恩之情。 活动过程

一、故事导入 激发感恩之情

1、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从古至今有孝心的人都被人所尊敬，你们知道哪些孝顺父母的故事呢？

黄香温席：东汉时的黄香，九岁的时候，母亲去世了，父亲体弱多病。黄香便主动承担家务，辛勤劳作，照顾父亲。夏天，天气炎热，为了让父亲休息好，黄香晚上总是用扇子替父亲把席子扇凉，赶走蚊子，才让父亲躺下入睡。冬天，黄香怕父亲受凉，在睡觉前，他先把被窝暖热，再让父亲上床睡觉。

董永卖身葬父：后汉人董永，少年丧父，无钱埋葬，就用卖身的钱葬父。

陈毅为母亲洗尿裤：62岁的陈毅爷爷当时担任国务院副总理和外交部长。一次他回家探望母亲，见母亲往床底下藏着什么东西，拿出一看才知道是母亲尿湿的裤子，陈毅爷爷就去洗，母亲不让，陈毅说：“娘啊，我小的时候您天天为我洗尿裤，今天我给您洗一次裤子，也算尽一份孝心啊！”母亲被感动了，陈毅把母亲的尿裤子洗得干干净净。

子路背米：子路是我国古代大教育家孔子的学生。他小的时候，家里很穷，经常缺米少面。子路看到自己的父母面黄肌瘦，身体非常虚弱，心里十分难过。他就去一百多里外的亲戚家借米。父母不同意。但子路硬是说服了父母，一连走了好几天，终于到了亲戚家。亲戚被他的孝心感动了，把米借给了子路。亲戚劝他休息两天再走，他却说：

“我多歇一会儿，爹娘就多一分担扰，还是快回去吧！”由于走得太急，子路的草鞋被磨破了，脚磨起了水泡，脚底也扎出了血，背上的米袋就像一座小山似的沉重。子路终于把米背回了家。望着父母心疼他的泪水，子路却欣慰地笑了。

王祥卧冰求鲤：王祥为了让生病的继母吃到鱼，就解开衣服卧到冰上。

挨杖伤老：汉朝时的韩伯愈。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心，因为往常妈妈打他时他都觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心流泪。

这些孝感动天的人，值得我们每一个人学习。新三字经中有一段描写孝敬老人的话，我们一起来背诵好吗？ 3、小结：是啊，长辈们为了我们的成长默默地操劳，给了我们无微不至的爱，我们应该对父母做些什么呢？这就是咱们今天这节课要探讨的话题《感恩之情》。（板书：感恩之情）

二、活动创设 行为引导 争当感恩天使

活动一：感受父母的辛劳

1、引导学生思考：爸爸妈妈及长辈们给我们带来了那么多欢乐，可大家有没有想过他们的辛苦呢？请你们闭上眼睛，仔细想想，父母都为我们做了哪些事情？

2、学生角色扮演，体验父母辛劳

想好了吗？现在，老师想请两位同学来扮演爸爸妈妈，谁愿意来？

孩子们，说说父母都为咱们做了哪些事情吧！

（当同学们列举出父母每天要做的一件件工作时，老师就随即在爸爸妈妈手上放上一样样实物——碗、扫把、拖把、衣服、被子、作业本、篮子、书包等）

3、引导孩子体验父母辛劳：孩子们，这就是我们的父母真实生活的写照，工作的压力、家务的操劳，心理的压力，就是这样沉重地压在父母的身上，你还笑得出吗？想想父母上了一天的班，劳累了一天，拖着疲惫的身子回到家里，还要为你做饭、检查功课，你还笑的出吗？想想这些压力让妈妈父母脸上的皱纹渐渐增多，让妈妈的手一天天粗糙，父母的头上渐渐添了白发，孩子们，你们还能笑得出吗？

4、引导孩子为父母减轻负担。

看着如此辛劳的父母，现在，你最想做的是什么？

那你们说说，现在父母手中的事情，哪些是我们自己能做到的？ 现在，就请你们走过去，怀着一颗真诚的心，为父母减轻负担吧！ （引导学生走过去，真诚地对父母说：“您辛苦了，谢谢您、我爱您，让我来帮你做-----吧”）

5、采访“爸爸、妈妈”的感受。

你们可真棒！很会体贴父母，爸爸妈妈的担子总算减轻了。老师来采访一下爸爸妈妈：和刚才相比，比较喜欢哪一种情形？为什么？

6、小结：看来，只要咱们能为父母做一些力所能及的家务事，就能帮助父母减轻负担，表达了自己的感恩之情，父母也会感到高兴。

（板书：做自己能做的家务事）

活动二：我是家务小能手

1、比赛一：叠衣服

小朋友们都愿意做父母的好帮手，光说不做还不行，现在，咱们就来个现场家务比赛，评一评，谁是咱们班的家务小能手？咱们就从叠衣服来做起吧，我们每天都要穿校服，你会叠自己的校服吗？请你拿出自己的冬装校服，看谁在30秒内叠的又快又好，选出小组内的冠军；

2、比赛二：收拾书桌和叠被子比赛

自己的衣服会叠了，老师要给你们提出更高的要求了，有信心挑战吗？请看大屏幕：

你会自己收拾书桌吗？你会叠被子吗？

要求：请每组选一位同学上来，在2分钟内，把书桌收拾干净，把自己的睡袋叠好，整齐地摆放在桌面。

下面的同学随着音乐《劳动最光荣》，一边拍手一边唱。给他们加油，看看谁能获得今天家务比赛冠军。

3、引导学生谈做家务的感受：

你平时在家叠衣服吗？

你在家会主动做家务吗？都做些什么家务？

今后会怎么做？

4、小结：学会叠衣服，叠被子，只是“感恩小天使”会做的家务本领之一，还有很多的家务本领需要小朋友们去学习、掌握，你们

还可以做些什么家务呢？请把它写在向日葵花瓣上，回家后，把写了字的花瓣涂上自己喜欢的颜色，看谁会做的家务最多，花瓣最漂亮。

主动做家务，既锻炼了自己，又减轻了父母的负担。加油哦！我们不但要帮助父母做，到了爷爷奶奶家，也要帮助老人做一些自己能做的事情，这也是孝顺长辈的一种表现。

活动三：父母、孩子真情告白

1、引导学生回忆父母是怎样为孩子庆祝生日的？

2、你知道父母的生日吗？能清楚地说出父母的生日吗？

真是令人羡慕呀，你们的父母那么疼爱你们，可是孩子们，你们记得父母的生日吗？能够清楚地记得爸爸妈妈生日的请举手！能准确地说出父母的生日是哪一年哪一月哪一日的请举手！知道父母想要怎样的生日礼物的请举手。

3、教师针对学生的汇报进行评价

孩子们，老师象你们这么大的时候，也没有问过父母的生日，没有送过生日的祝福给他们，更别说什么生日礼物了。直到我的爸爸妈妈一天天变老，白发一天天增多，我才猛然震动：我给予父母的真是太少了，因此，现在的我，虽然远离家乡，每逢周末、过节、生日都会打电话给千里之外的爸爸妈妈，说一句：“爸爸妈妈，我好想你们！没有你们的付出，就没有我的今天！”我也会寄一份礼物给父母，表达对父母的爱和感激之情。然而，刚才我看到我们班，也有一些同学不敢举起自己的手，因为他们不知道父母的生日，不了解父母真正想要的是什么！

孩子们，你们知道吗？不管你有没有关心过父母，不管你多么调皮、任性，不管你多么惹父母伤心，在父母的眼中，你依然是父母的骄傲，父母不但请清楚楚地记得你的爱好、记得你的生日，连你是几点几分出生的都记得清清楚楚。为什么他们能记得这么清楚呢？

没错，父母每日每夜，每时每刻都关心着你孩子们，想想父母都是怎样关心我们的！今天，一些同学的爸爸妈妈也来到我们的课堂，听听爸爸妈妈们想对你们说什么吧！（播放背景音乐）

4、孩子对父母真情告白

听了妈妈的话，有些同学充满了内疚，不要紧，咱们就从现在做起，用自己的真情去向父母表达自己的爱。爸爸妈妈就在你的面前，此时此刻，你最想对他们说什么？做什么？

其他的同学呢？虽然你的父母没有来，但他们一定能够感受到你对他们的爱。孩子们，在你父母生日那天、在节日的那一天，你会怎样表达对父母的爱和感激之情？

6、献给父母的歌《感恩的心》

感恩的话说不完，感恩的事做不完，让我们用歌声表达我们对父母的爱吧，这首《感恩的心》献给所有可亲可敬的父母！

全班起立，边做手语边唱。

活动四：筑造爱心小屋

感谢父母，我们要做的还有很多很多，除了做家务事，给长辈节日祝福、记住长辈的生日，还有哪些是我们能做的呢？把你想要对父母做的、想要对父母说的，写在你的感恩卡上吧，写好的同学把它贴在小组的爱心小屋上。（背景音乐）

三、课后延伸 情感升华 将感恩深入生活

孩子们，此时此刻，老师为你们骄傲，为你们感动，咱们用自己的真情筑起了一座座爱的小屋，爱心越多，小屋就越温暖，老师希望你们，不但能在长辈生日或节日的时候，能做到他们，不仅仅在父母生日或节日这一天才主动关心、尊重、体贴父母，不仅仅在这一天才做一个孝顺的孩子，要把你们的孝心化作实际行动，在每一天都能实践。不但爱自己的爸爸妈妈，也爱爷爷奶奶、外公外婆。

课后，咱们还要进行“班级小孝星”的评比，请你和父母一起完成这张表格，一周后，咱们进行第一次交流，学期末的家长会上，老师会请家长们交流你们的表现，评选出咱们班的“小孝星”。

第二篇：20xx上校本课程开发计划

2013-2014凤凰山小学校本课程开发计划

每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特色。 社会在发展,课程在进步校本课程就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索,本学期计划如下:

一、在学习中提高,强化理论修养。

校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战,我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉,教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力的体现最初发生在课堂上,最终形成于研究之中。为了确保校本课程的顺利进行,我们向全校老师征集了学习指导课案例。

二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。

长期以来,我们的教学常常是靠教师的"一支粉笔、一张嘴。"学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境,采用生活化的教学方法,达到形真、情切、理

寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境,使学生更容易接受。

三、在评价中成长,创建校本课程特色 。

我校根据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展. 在实施评价的过程中,教师需要创造性地开展研究工作,追求有教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试"寄语型评语"、"心理健康建议"等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式,以实现新课程评价的最大效益。

总之,在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的距离。我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程--学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。