第十四课 快乐王子

时间:2024.5.9

第十四课 快乐王子

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作,也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子,一个原本快乐、高贵,令人羡慕,一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中,我们分明感受到了一种“极善”,领悟到了一种“大乐”。文章语言平实, 讲述性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求。

[教学目标]

1.学会12个生字,理解课文内容,复述课文。

2.培养学生的理解能力,感悟能力、想象能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会“快乐”的真谛。

[教学重难点]

揣摩人物的神态,心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

[设计理念]

1.以疑促思,把握情感主线组织教学。

2.以读为本,将朗读训练贯穿课堂始终。

[教学过程]

第一课时(略)

教学内容:初读课文,整体感知,质疑问难,学习课文1———8自然段,小结学法。 第二课时

教学内容:学习课文10———24自然段,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

一、导入新课。

1.朗读课题。请同学读出不同的感情。(快乐悲伤)

2.上节课我们在学习这个故事时,还遗留了两个问题,你们还记得吗?

3.今天,让我们带着这两个问题,再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4.还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗?

(1、画词语 2、谈感受 3、有感情的朗读)

5.这节课让我们继续用这种方法来学习课文。

二、学习课文10 ——19自然段。

1.出示学法指导。

默读10 ——19自然段,画出让你深受感动的语句,作上批注。

2.教师巡视指导

3.学生交流朗读

(1)救助写剧本的年轻人:

王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁?

那些语句深深地感动了你?

抓“唉,我现在没有红宝石了??”,体会王子的善良、无私、伟大。读出感受

抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛??王子再三央求??”,体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”,能否互换?体会王子助人的决心。读出感受

引导学生读描写年轻人的语句

王子他看到了一幕怎样的情景,才让他下定决心去帮助那位年轻人的?

如果要你用一个词来形容这位作家,你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒)

来,请把你眼中的这位年轻人读出来

来,请把王子眼中的这位年轻人读出来

这苦难的一幕,王子全部看在了眼里,于是他(引读)-----再三央求燕子??

师:年轻人终于可以写完剧本了,他是多么快乐呀!

王子虽然舍弃了一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐

这是一个怎样的王子?

这是一只怎样的燕子?

(2)救助卖火柴的小女孩:

后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---(生答)卖火柴的小女孩 哪些语句深深地触动了你呢?

抓“我愿意陪你再过一夜??”体会燕子的变化为王子着想有情有义

谈体会读出感受

燕子燕子,我问你,这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感受

王子王子,你可千万不要取下你的另一只眼睛,那样你会变成瞎子的?

所以,王子连声央求燕子说(引读)-----“你就照我的吩咐去做吧!”

抓“王子连声央求??”体会王子舍己助人的品质。

我们一起帮助王子央求燕子吧

引读:卖火柴的小女孩没有鞋,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!” 她没有袜,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”

她也没有帽子,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”

她把火柴掉在了沟里,父亲会打她的,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!” 这是一个多么可怜无助的小女孩啊!王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!” 王子想到了小女孩的饥饿,想到了小女孩的寒冷,想到了小女孩的可怜无助,他想到全是别人,他唯独没有想到的是------(生答)自己

但是,谁想到了?(燕子)

来,让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!

分角色朗读

师:燕子取下王子的另一只眼睛,放到小女孩的手掌心里。

她笑着跑回家去,她是多么快乐呀!

王子虽然舍弃了他的另一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐

这是一个怎样的王子?

这是一只怎样的燕子?

(3)救助穷人:

王子拿出自己的红宝石,帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛,去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩,最后------

(生齐读)“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”

此时,为什么燕子不再去劝阻王子了呢?

生谈体会

读“你现在瞎了,我要永远跟你在一起。”

三、学习课文20——24自然段

师:多么忠诚的燕子啊,它不辞劳苦地奔波着,至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊,他做出了那么多的牺牲,给人们带去了那么多的欢乐,连大街上也能听到笑声了。

1、但是,现在-------师配乐朗诵20---21自然段

2、此时,你的心情是怎样的?

你为什么悲伤?你为什么心碎?学生谈感受。

师:是呀!曾经自由自在,展翅高飞的燕子冻死了,曾经无忧无虑,高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。

3、来,配着音乐,把你们的悲伤读出来。

4、出示第二幅快乐王子图师读“快乐王子剑柄上????像一个乞丐。”

5、面对着灰暗的市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同?

“这个城里最珍贵的东西”指的是什么?

为什么说这两件东西是最珍贵的?

四、拓展延伸,揭示“快乐”的真谛。

1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人,你想说些什么呢?

2.朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本,满怀善良是快乐之源。

快乐不是件奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多,自己得到的也越多。

3.现在,你能说说为什么称他为“快乐王子”吗?

4.愿同学们都做一个快乐的人,一个能带给别人快乐的人!

板书:

快乐王子

付出就是一种快乐

第三课时{略}

教学内容:练习复述课文,完成练习,推荐王尔德的作品。

教学反思:

执教完《快乐王子》,有老师问我,现在最大的收获是什么?我的第一反应是“一块石头落了地,轻松。”确实,这也是我当时完成教学任务,如释重负的真切感受。但此时,我再静下心来反思课堂,我认为这节课是有所得也有所失。

下面就这节课谈谈自己的想法:

一、三个教学的亮点

1、学贵有疑学习得法

古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。”古人又说“授之以鱼,不如授之以渔。”本课伊始,老师提出两个问题“上节课学习课文时,我们遗留了两个问题,你们还记得吗?”“上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝这一部分的?”本课教学从学生遗留的问题导入,让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学,最后再归结到“我们为什么会如此悲伤?”“现在你能告诉我,为什么称他为快乐王子吗?”这两个问题上。整节课思路清晰,教学得法,学生收获的不仅有“渔”,还有“鱼”呀!

2、以读为本读中感悟

读是一种能力。本课教学以读为本,在读上是下了些功夫的。(1)以读为轴心,来统领、覆盖课堂教学,课堂是时时有读声,处处有读声。(2)读书的形式多种多样,有默读、个别读、齐读、分角色朗读、

引读、范读、配乐读,学生读得饶有兴趣,学生读得充分且不枯燥。(3)品词品句,读中感悟。怎样品进语言文字中去的?老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落,抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词,调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解,又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大;体会燕子的不忍、好心与至死不渝;体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎;直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。

3、双线贯穿体会快乐

《快乐王子》这篇童话故事曲折动人,是一个凄美的悲剧。快乐王子和燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧它一方面用它的悲伤敲击着我们的灵魂,另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心。研读课本时,我们就想:倘若从王子这一条线展开教学,撇开燕子,那势必削弱文本于作者的意图,无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点。于是采用了王子从慷慨付出---无私奉献---舍己---牺牲燕子从不愿意---体会助人的快乐—主动助人为他人着想---生死相随双线贯穿的方法牵动全文,让学生读出自己的悲伤,品出王子内心的快乐,直至内心颤动,刻骨铭心地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。

二、两个自身的不足

1、心情紧张,适应能力差

由于我校语文教师高手如云,所以本人走出校门,锻炼自身的几率几乎为零。当我来到一所新的学校,走进一间新的教室,面对一批新的学生时,感觉有些无所适从。这集中表现在整节课我的手不释“书”上,我是唯恐一旦放下书,头脑里就会一片空白,当然课堂上偶尔也有说话打结和说错词的现象。在这里,我首先还是要感谢开发区教研室给我们一线教师提供了这样一个锻炼自我,展示自我的舞台。同时我本人也须在今后的教学中好好学习名师的教学艺术,做到上课沉着冷静,挥洒自如。

2、对学生的评价有些单一

从试教到讲课,同事们一再评价我对学生的反馈与评价有些单一。我想这也是我们平常的教学“启而不发”,“没有营造出轻松和谐的教学氛围”的重要因素吧。课后反思课堂,我也清楚地认识到了这一点。经后,我应该从以下三方面来改进:①多学习,提高自身的语言修养。②对学生的反馈要及时,要有针对性和导向性。③对学生的评价应以赞扬、鼓励为主。相信在我的激励、呼唤和鼓舞下,学生一定会个个精神饱满,变得更加好学乐思。

“学而不思则罔,思而不学则殆。”,在今后的教学中,我将不断学习,不断反思,提高自身的教学理念与实践水平。


第二篇:快乐王子


?【晚安故事会】快乐王子----------------在一座城市的上空,耸立着一根高大的圆柱子。圆柱子的上面是快乐王子的塑像。快乐王子的衣服是金叶子做成的,眼睛是蓝宝石做成的,他的宝剑上还镶着一颗闪闪发亮的红宝石。一个秋天的夜晚,有一只小燕子飞到了快乐王子的塑像下,准备在那儿过夜。它的伙伴们到南方过冬去了,它掉了队。突然,有几滴水滴在了小燕子的身上。小燕子抬头一看,啊,是塑像在哭。“你是谁?为什么要哭?”小燕子奇怪地问。“我是快乐王子,可我一点儿也不快乐,因为我站得那么高,所以每天看到那些穷人受苦受难,可是我的脚被钉在这里,一点儿也帮不了他们的忙。我的心里难过极了。”“我能帮您做些什么吗?”小燕子问王子。王子说:“在远处一条小街上,住着一个女裁缝,她正在给王宫赶做衣服,她的孩子病了。吵着要吃一只橙子,可是这个女裁缝穷得拿不出一分钱,她只好给孩子倒了一杯河水。请你把我宝剑上的红宝石取下来给她送去吧。”小燕子衔着红宝石飞啊飞,天快亮的时候,它终于飞到了女裁缝的家。女裁缝已经累得趴在桌上睡着了,那个孩子发着高烧在床上翻来覆去。小燕子把那颗红宝石放在女裁缝的顶针旁就飞走了。月亮升起来的时候,小燕子飞回到快乐王子的身边。它来向王子告别,要去追赶它的伙伴们。王子说:“亲爱的小燕子,你能再多住一个晚上吗?我看见在城市的边上,有一个年轻人正在写一个剧本。可是他住的顶楼实在太冷了。请你取下我眼睛上的一颗蓝宝石给他送去。他可以用蓝宝石换钱,有了钱他就能买面包和木柴了,就能写完他的剧本了。”小燕子不愿意让快乐王子少一只眼睛,可是快乐王子不断地请求它。小燕子只好取下了王子的一只眼睛,向那个年轻人的顶楼飞去。年轻人饿得趴在桌上,当他看见桌上有一颗蓝宝石时,还以为是他的崇拜者送来的呢。-----------------燕子又回到了快乐王子的身边,它决定一定要向王子告别了,再不飞到南方过冬,它会冻死在这儿的。王子说:“请你再陪我过一夜好吗?有个小女孩,她今天一根火柴也没卖掉,请你把我的另一只眼睛拿下来送给她,这样她爸爸就不会打她了。”小燕子哭着说:“不,我不能这样做,你会变成瞎子的。”可是快乐王子一遍遍地请求小燕子:“这是最后一次了,求你了。”小燕子只好取下了快乐王子的那只眼睛,向小女孩飞去。小燕子把那颗蓝宝石轻轻地放在小女孩的手里。卖火柴的小女孩高兴地跳了起来:“呵,我有一颗多么可爱的玻璃啊。”她一面笑一面

朝家里跑去。燕子又回到王子那儿,王子说:“亲爱的小燕子,现在你可以走了,明年再回来啊。”“不,我要永远陪伴你。”小燕子说完就在塑像下睡着了。从此以后,白天,小燕子在城市的上空飞,晚上就把白天看到的事讲给王子听。王子一听完,就让燕子把金叶子取下来给那些穷人送去。天气越来越冷了,王子身上还剩下最后一片金叶子了。有一天,突然下起了大雪,小燕子告诉王子,在桥洞下面,有两兄弟,他们快要冻死了,只好拥抱在一起取暖。王子听了,让燕子把最后一片金叶子给他们送去。兄弟俩看见一只燕子送给他们一片金叶子,高兴地跳了起来:“这一定是上帝派天使送来的,感谢上帝,我们不会冻死了。”小燕子在大雪中飞啊飞,它觉得自己马上就要冻死了,它终于飞到了快乐王子的身边。“王子,再见了。”快乐王子听见小燕子跌倒在他的脚边,他知道小燕子死了。这天晚上,快乐王子的胸膛裂了开来,那颗铅做的心脏掉在小燕子的尸体旁边。上帝对他的一个天使说:“请你把这个城市里最珍贵的两件东西给我拿来。”天使从垃圾堆里找到了快乐王子的那颗铅心和小燕子的尸体。把它们带到上帝面前。上帝说:“你选得不错,我要让这对好朋友永远生活在天堂。”----------------温馨导读:这样的故事,只要多讲几遍,孩子就能吸收其中的养料,那就是“爱”!----------------

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