《我的叔叔于勒》教学设计 与反思 （课型：研读课 ）

【学习目标】：

1.知识与能力： (1)掌握通过语言、行动、神情揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

(2)把握小说三要素，品味、感悟社会和人生。

2.过程与方法： (1)运用掌握的小说阅读常识分析作品。

(2)以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习。

3.情感、态度与价值观： 正确、客观地认识资本主义社会中存在几乎没有人间的亲情、友情，只有金钱的现实；

【学习重点】激发自己阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。

【学习难点】 从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

【学习方法】1.速读法。 2分组.讨论展示法。 3.赏析点评法。

【学习时数】一课时

【预习准备】1、学生课前细读课文，并提出自己感兴趣的问题；

2、教师汇总学生提出的问题，进行整理，并作为探究任务分派给各小组。

【学习步骤】

一、导入，激发阅读兴趣。

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一曲优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天让我们走进世界短篇小说大王法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。

二、走进作者，了解他的作品。

居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。

1

三、速读课文，整体感知，梳理故事情节，复述。

可以从不同角度进行： 原因→结果（逻辑）

期待→破灭（心理）

开端→发展→高潮（情节发展）

悬念→结局（技巧）

四、再次自由读课文，找出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

五、合作探究，赏读质疑，品析小说：

1、出示汇总的问题，由各小组抽签后结合课文具体内容讨论。

2、各小组展示探究的成果，同学间进行必要的补充，教师随机追问点拨。

主要问题有：

关于情节——小说中哪些情节是必不可少的，你怎么看待这些情节？

关于人物——菲利普夫妇的性格完全一样吗？你是怎么看出来的？

于勒和若瑟夫两个人物在小说中有什么作用？为什么以“我的叔叔于勒”为小说题目？ 关于环境——小说中两次描写景物，为什么两次不同？

关于主题——如果你是菲利普夫妇，你会 “躲”于勒吗？

关于语言——你最欣赏文中那一处描写，能说说自己的理由吗？

四、总结全文，复习巩固。

六、综合性实践活动：想像再造，创新尝试。

1、 假如卖牡蛎的于勒叔叔认出了正准备逃避的菲利普一家，走上前去，惊喜地叫道：“喂！菲利普！我可见到你们了！”此时，菲利普夫妇、“我”、二姐及二姐夫他们会有怎样的反应，会说些什么。请任选一个人物，描写出他当时的神情、动作、语言。

2、想象一下，菲利普夫妇在他们旅行结束回到家后发现百万富翁于勒回来了，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。〔各小组精心创作，热情交流。〕

六、回扣目标：谈谈学习本文后的收获或启发，并提出质疑与大家交流。

七、达标检测： 1、于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？

2

2、对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒

的兄弟之间的感情持怎样的态度？资本主义社会人与人之间的关系又是

怎样的？

八、作业布置：1、抄写生字，新词。

2、完成文后的练习思考题。

3、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎样对待他？

九、学后反思：

十、结束语：亲爱的同学们，你们都有一颗善良、纯洁的爱心，希望在过了十几年，二十几

年、三十几年后，我们依然童心不改，爱心如故。

《我的叔叔于勒》教学反思

本文是外国文学作品中的名家名篇，学习本课要完成的主要任务是：1、通过分析人物形象，体会作者的感情，同时认识资本主义社会中存在几乎没有人间的亲情、友情，只有金钱的现实；2、通过对比分析，引导学生对人与人关系的正确认识。

本课的重点在于分析人物形象，我先让学生找出有关人物语言、神情的句子，再指名有感情地读，在学生充分阅读的基础上，让学生合作学习分析人物性格。在知晓人物性格后，学生操练，把人物特点活灵活现地展示给课堂上。

在学生对人物性格把握之后，我接着引导学生认识、处理金钱与亲情，或者说是人与人之间的关系，因为人与人之间的关系，不仅在过去，在国外、即使在现在，在我们周围，也是一个深刻的。我引导学生做两个联想想象创新试题之后，强调做人儿女的我们应承担自己该承担的义务，到这一步之后，我又引导学生谈感想―――你看了这个“嫌贫爱富”的故事之后，有什么启发？同学们发言积极，有人说：不要把实现理想的愿望寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗、去努力，去争取；有人说：在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利；还有的说：对弱者应多付出爱心和同情心，树立正确的人生观。到这里，我觉得火候已到，顺势教育学生对周围需要帮助的人，我们一定要伸出援助之手，能尽多少力就尽多少力。课快结束时，我用黄色粉笔画了一个大大的金元宝来阐述“在资本主义社会里，人与人之间是纯粹的金钱关系。”同学们大声喊出：“金元宝！！”

不过，在教学过程中，也出现了一些不可避免的问题：

1、 整体感知环节，把整文交给学生处理，过于粗糙，如果把各个问题细化，学生就会获得

更多知识。

2、 分小组来展示时，应让他们自由选人物、选情节品读，活动效果会更好。

3、对各环节的时间分配不够合理，特别是展示与点评的时间仓促，教学流程不太顺畅。

4、学法指导不够到位，致使人物分析不够透彻。

总之，这堂课的效果还是比较好的。下课的铃声响了，同学们还不知道，感觉时间过得太快。以后在长期的教学实践中，我一定要多给学生时间接触文本，实现我的课堂真正高效！

3

第二篇：《我的叔叔于勒》教学设计三

教案示例

教学目标：

1.加深对小说有关人物描写的知识的了解。

2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

3.提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。

教学重点：

掌握从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点：

本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时

课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。

一、导入新课：

金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金

钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

二、导学导读：

1.简介作者（P168）

2.学习字词：学生注音、释义，教师讲评。

3.指读预习提示，明确学法。

4.教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。

5.分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

讨论明确：第一部分（1—4），盼。

第二部分（5—19），赞。

第三部分（20—47），见。

第四部分（48—49），躲。

三、布置作业：

练习六。

第二课时

一、承前导入：

1.抽查字词掌握情况；

2.回顾段落划分及大意。

二、讲析一、二部分：

1.指读第一部分。

2.讲析。

（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化

了。

（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见??总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

（3） 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。

3.菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4—19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。

4.速读后，学生回答，教师讲评，

5.明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家惟一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿??损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。

6.教师简析十三至十九段。

（1）13—15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

（2）16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。

（3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度看是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄地指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。

（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然地引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

7.小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。

三、作业：

完成练习一。

第三课时

一、回顾导入：

简要回顾上课时内容。

二、分析第三部分：

1.齐读20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上??”。提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。

2.21—24段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好像与情节主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。

母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节省开支。

3.指定五位学生分角色朗读25—47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。

4.教师讲析：

（1）这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑——肯定——恐怖——愤怒——躲避

（2 关于菲利普：

“突然??不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。

小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。

（3）关于菲利普之妻克拉丽丝：

和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停地赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们分析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。

（4）关于于勒：

于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

（5）关于“我”

与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。

5.小结：这是故事的高潮，写菲利普夫妇看见于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。

三、讲练：

完成练习三。

第四课时

一、讲析第四部分：

第四部分是故事的结局，菲利普夫妇躲避于勒。景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

二、归纳主题；概括写作特色：

1.小说主题：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

2.写作特色：回顾结构，归纳概括。

三、难点突破：

难点疑点：谁是小说的主人公？

对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。

环境描写的作用：小说中的环境描写只有两处，虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变

化。

四、布置作业：

设想一下于勒叔叔的另一个结局：船上的一个旅游的富翁，穷困时卖过牡蛎，触景生情，换了衣服行头在那里重新体验过去的生活。这时于勒的哥哥一家遇到了他??