初中思想品德教学的教学反思
苍溪县唤马镇小学校 寇含平
长期以来,我们的初中思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观,教师以讲授法为主要教学形式。这样,不但造成了课堂教学枯燥、乏味,而且这种教学方式不利于学生的发展。自从思想品德课实用新教材以来,在使用新教材实践新课程的过程中,也带给我们新的反思。
思品课教师必须转变教学观念,要从思想上熟悉到新的课程教学更关注学生的全面发展,真正实现教学的两个转变:一是由重知识传授向重学生个性发展的转变;二是实现由重结果向重过程转变。培养学生的综合素质。这就要求我们思品教师要实现教学的科学化、综合化、实践化,即要求运用科学的教学方法,留意培养学生的科学精神、科学思维方法,培养学生的创造力和综合思维能力,和加强课程与实际生活的联系,培养学生的实践能力。
俗话说:“人非草木,孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会碰到各种事情,于是就会产生各不同的情绪体验。而积极的情绪会带来积极的效果,消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的教师,一般天天都要面对好几个班级的学生。不同班级的学生,他们的学习风气、上课纪律是有差异的,所以教师在走进不同的教室时,往往会产生不同的情绪,或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。
三、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动
现代教学,教师是教学活动的主导,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式交流,这有利于张扬学生的个性,放飞学生的思绪,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。