新课标人教版小学语文四年级下册25《两个铁球同时着地》
教学设计
导入新课
师：大家看，这是一座闻明世界的教堂建筑，认识它吗？
生：比萨斜塔
师：谁来说说你对它的了解？比萨斜塔有什么特点？(从图中可以看出它有什么特点)
生：它在意大利
师：你说出了它的位置，还有吗？
生：它是倾斜的
师：你说出了它的特点，谁还想说？
生：它是世界遗产。
师：大家知道得可真多！(让老师刮目相看)比萨斜塔的闻名不仅仅是因为它建筑上的特点，四百多年前，在斜塔上曾经进行过一次震惊世界的试验。大家想不想了解这次试验？
生：想
整体感知
师:这节课我们来学习第25课《两个铁球同时着地》，请大家伸出手和老师一起来写课题。齐读课题。
师：同学们，面对这样一个震惊全球的试验，你最想知道什么？ 生：为什么要进行这个试验？
师：你想知道试验的原因
生：谁做的试验？
生：试验的结果怎么样？
生：试验成功了没有？
师：刚才大家提出了许多有价值的问题，下面就请同学们带着这些问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，相信读完之后，你会有很多的发现。（生读）
师：大家读得可真投入，通过阅读，你有了哪些发现？
生：两个铁球一个十镑重，一个一镑重。
师：你知道了两个铁球的重量，还有吗？
生：它们是同时着地的。
师：不简单！你发现了试验的结果。
生：这是伽利略做的试验
师：你知道了做试验的人物。
生：是因为怀疑亚里士多德的话做的试验
师：了不起，你知道了试验的原因。
质疑亚里士多德
师：同学们真会读书，只读了一遍就有了这么多的发现。伽利略因为怀疑亚里士多德的话才做的试验，那么亚里士多德当时的观点是什么？伽利略又是怎么想？怎么做的呢？请大家快速默读课文的3、4两个自然段。相信你会有更多的发现。
师：读懂了吗？亚里士多德当时是怎么说的？出示：
“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”
师:你能说说自己对这话的理解吗？
生:两个铁球同时从高处落下来，重量大的先着地。
师：铁球的重量越大速度就越快，是吗？
生：是的。
师：你理解的很好，那么伽利略又是怎么想的呢？（生读）（板书：质疑）
师:大家觉得伽利略的这种想法有道理吗？
生：有道理。
师:从哪句话可以看出？
生:一个事实不可能出现两个相反的结论
师:是啊，伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑，如果说亚里士多德的话是正确的，从一个事实中怎么可以得出两个相反的结论呢？亚里士多德的话肯定有问题，出现了问题就要解决，那伽利略是怎么做的呢？比较体会特别：
生:伽利略反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。（打出该句）
师:伽利略不仅仅提出了自己的疑问，他还做了试验来证明自己的观点。（板书：求证）
师：同学们看老师把这句话改一下，（伽利略做了试验，结果证明亚里士多德的这句话的确说错了。）谁来读读？
1、师：你体会出什么？
生：第一个句子告诉我们伽利略作了许多次的试验。
2、师：做一次证明对了不就可以了吗？为什么要做这么多次呢？你又有怎样的体会？
3、师：同学们真会读书。通过“反复”、“许多次”这两个词语，我们感受到伽利略做了很多次试验，他可能是做了几十次，也可能是做了上百次，甚至有可能是几百次的试验，在这几次，几十次，几百次的试验中，他会怎么做呢？（生谈）
4、师：伽利略每一次的试验是不是都一模一样呢？（不）
5、师：你能不能想象一下，他每次的试验会有什么不同呢？ 生：球的重量，试验的高度都有可能发生变化。
师：他为什么会这样做？
生：确保准确无误
6、师：大家的想象力真丰富，从他的反复、许多次试验中，你看到了一个怎样的伽利略？
生：严谨的科学态度。追求真理的伽利略、
师：大家体会的真好，就是这样伽利略带着心中的疑问，经历了无数次反复试验终于证明——
生:齐读---------两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
理解信奉
师：如果你是此时的伽利略，面对试验的结果，你的心情怎么样？
生:兴奋
生:自豪
生:激动
师:此时你最想做的事情是什么？（告诉别人）
师：如果在今天，大家的想法是美好的，但是在当时的社会条件下、人们会相信伽利略的话吗？下面请大家放开声音读一读课文第二自然段。（出示文字）
师:谁来给大家读读这段话？（生读）
师:谁来谈？你体会到了什么？
生:那时侯，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。（信奉变红）
生：谁要怀疑亚里士多德就是怀疑人类的真理。
师：这里出现了一个词语“信奉”，能给它找个近义词吗？（生找：信仰、崇拜、信任）
师：你觉得这些词能代替信奉吗？这些词能充分表达人们的崇拜敬仰之情吗？（不能）
师：当时研究科学的人们对亚里士多德奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑，亚里士多德究竟是一个怎样的人物，会让人们如此的对他奉若神明呢？让我们走进亚里士多德，了解亚里士多德——指生读资料
师：阅读了这段文字，你们能不能理解当时人们对亚里士多德的信奉了？
（理解了）
师：谁能把你的理解融入到这段文字中通过读让大家感受到？（生读） 感受当时社会背景
师：亚里士多德的确是一个伟大的人物，不仅普通的平民百姓信奉他，不仅研究科学的人信奉他，就连恩格斯也称他是 “最博学的人”
所以，研究科学的人把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。（接读，变红）假如有人怀疑亚里士多德，人们就会这样责备他——
齐：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
师：从这句话里，你体会到了人们怎样的心情？
生:气愤
生:愤怒
生:火冒三丈
师:大家说出了自己的体会，让我们带着这份感受一起来读这句话，人们生气的说:——人们愤怒的说——人们火冒三丈的说——
师：大家读出了人们对亚里士多德的狂热崇拜！你们知道吗？在伽利略产生怀疑之前，亚里士多德提出的“重物体比轻物体下落速度要快些”的结论，已经统治了西方学术界将近两千年，两千年里，人们就是这样一直把他奉若神明，没有人会提出自己的质疑，没有人能展示自己的观点，更没有人敢表露一丝一毫的异议。
师：为什么会这样呢？让我们通过和伽利略同时期的著名科学家布鲁诺的这段经历来了解一下当时的社会吧！请同学默读以下资料：（出示）
师：读了这些资料，你明白了什么？
师: 了解了布鲁诺的经历，大家就会发现，在当时的社会背景下，追求真理的道路并不是一帆风顺的，它总是充满了荆棘和坎坷，伽利略和布鲁诺是生活在同一个时代的意大利科学家。同学想，当伽利略发现了科学的真理时，当伽利略发现了自然的规律时，在不容质疑的亚里士多德权威面前，要想让人们相信他，那得需要多大的勇气啊！冒多大的风险啊！面临这样的压力，伽利略放弃了没有？
生:没有
公开试验
师:他打算怎么做？
生:公开试验（板书：公开试验）
师:决定公开试验，对于伽利略来说意味着什么？他又可能会面临怎样的遭遇呢？
生:宗教信徒的迫害
生:更加严厉的责备
生:生命的威胁
师: 正如你们所想你们所说那样，伽利略面临严厉的责备、面临宗教信徒的迫害、面临生命的威胁，但他依然坚定地走向了比萨斜塔，此时斜塔的周围来了许多围观的人们，他们又会怎么想？怎么说呢？
生：伽利略太狂妄自大了
生：他简直让人不可思议
师:谁来读读这句话？
生：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！
师：听出了人们对伽利略的嘲讽，谁来读下面一句？
生：等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！ 师：从你们的言谈中老师听出了人们对伽利略的不解，面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略毅然走上了塔顶——（齐读最后一段）（先出图再文字缓慢上移）
师:同学们，随着两个铁球的同时着地，人们会呼喊什么？
师：随着人们一声惊讶的呼喊，这时大家才明白——————
生:原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 师：人们明白了什么？
拓展（伽利略）
师：大家谈出了对伽利略的敬佩！试验的成功，在当时引起了巨大的震动，伽利略以自己的实际行动，给了人们一个深刻的启示，但事实远非像我们想象的那这样，为此，伽利略也付出了沉重的代价，（配乐解说）——
让我们永远记住这位世界科学史上的伟大英雄。伽利略坚持真理，却触怒了比萨大学里亚里士多德的信徒，在当时那个宗教统治的社会里，受到了宗教法庭惨不忍睹的迫害。面对教会法官们的严刑拷打、威逼利诱，年近70的伽利略始终没有放弃自己所坚持的真理。双目
完全失明的他晚年的境遇极为凄凉，只有他的女儿在他身边照料他。1642年1月，这位终身为科学真理而斗争的巨人含冤离开了人世。但是乌云遮不住太阳，真理的光辉总会照射大地。直到19xx年，罗马教会终于为伽利略公开平反。
师：课文学到这里，你有看到了一个怎样的伽利略？
生：执著、追求真理、献身科学
师:同学们，你们已经走进了伽利略的内心世界，走进了伽利略这段不同寻常的经历，走进了伽利略追求真理、献身科学的精神，
两个铁球同时着地了，它不仅落在了地上，同时也落在了我们的心里，让我们永远记住这位追求真理的学者，记住这位献身科学的英雄。 板书：
质疑 求证 公开试验
第二篇：四年级语文下册全册教案25_两个铁球同时着地
25.两个铁球同时着地
一、教学目标：
1 学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
4 学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。
5 在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
6 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
二、重点、难点
体会含义深刻的句子
三、教学时间两课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、谈话：
《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）
二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。
三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。
四、给课文划分结构段并概括段落大意
五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。
教学过程：
一、谈话导入，埋下伏笔。
1高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？
2引出亚里士多德的一句话。
a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”
b分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）
强调什么？（速度与重量有关）板书
二、简介人物，激趣生疑。
1这句话是谁说的?
(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。) 2书上是怎样介绍伽利略的？
（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）
三、整体感知，把握主题。
过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
1快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？
2学生说，师总结：两个铁球着地（板书）
3加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）
过渡：谁对谁错呢？ 第一课时 第二课时
四、质疑讨论，精讲研究。
（一）细析亚里士多德的话。
1再次出现亚里士多德的话。（集体读）
a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？
b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）
c读反问句，读出责备的语气。
“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书
过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
（二）细析伽利略试验及其结果部分。
1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?
(a自己试验b公开试验)板书
2学习伽利略自己做试验部分。
①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？ 结果如何？
②提问：
a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？
（反复、许多次）
他为什么这样做？
（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）
b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？
（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
c.伽利略慎重地作出什么结论？
（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。
④从这段中，你还知道什么？
（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）
⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
①出示比萨斜塔的照片。
师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。
公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？
②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）
集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）
③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：
（演示两个铁球同时着地）
④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？
（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） ⑤人们明白了一个什么道理？
（亚里士多德的话不全是对的。）
⑥这句话对你有什么启发？
（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）
总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
板书：（献身科学、打破迷信）
五、总结全文，深化主题。
1伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？
2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？
a.出示句子：
两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。
b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？
做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。
第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。
c.得出结论：这句话应该改成——
两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。
3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？
“书籍是人类进步的阶梯。”
总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。
板书设计：
25.两个铁球同时着地
伽利略 亚里士多德
试验 一慢一快
自己试验 公开试验 速度与重量有关
打破迷信 献身科学
摘自《重庆市九龙坡区教研室初教部版》网站