浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
看云识天气
语文（人教版）七年级上册 第17课
长兴实验初级中学 王云云 20xx年1月
教学设想：
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元科普文章中饶有兴趣的一篇说明文。主要内容是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。整篇文章有纲有目，层次分明，语言生动形象，富有文采，很适合作为典范进行阅读教学。
说明文是七年级学生新接触的一种文体，我并不想让学生的思想被说明文体裁的一些“比较枯燥”的知识点所束缚，更何况这是一篇科普说明文。因此打算放手让学生自己去感受本文紧凑的篇章结构，感受本文的语言特色，感受本文的知识性、趣味性，引导他们掌握学习这类科普文章的方法，培养他们热爱自然科学的情感。
为达成这样一个目标，我主要从以下几个方面来设计教学：
1．速读课文，整体感知
课文篇幅不长，在学生课前预习的基础上让学生在课堂上再速读一遍课文，目的是让学生先要从整体上把握课文要说明的主要内容。
2．探究合作，理清重点
本文的介绍重点是云和天气的关系，即怎样看云识天气，写得详细、缜密。采用怎样一种方法能最快、最清晰地把云和天气的关系反映出来，是需要同学们当堂探究的。
3．比较阅读，感悟语言特色
比喻、排比、谚语的应用，增添了语言的趣味性，使语言优美、生动、活泼。对同一内容选择平实说明或列图表的方法与本文进行比较，从而感悟文章的语言特色。
4.拓展思维，激发探究热情
观察几幅云彩图，说当地的天气；说课外积累的农谚；说身边的自然科学现象。
教学目标：
1.快速阅读，概括课文内容要点。
2.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点：
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
教学难点：
体会课文借助恰当的说明方法，寓准确于生动形象之中的语言特色。
教学准备：
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学生预习课文，解决课文中的生字词；观看近几天的天气预报；师生收集关于天气状况的谚语；教师制作课件。
教学流程：
一、激趣导入（2分）
教师以本地电视台气象播报员的口吻播报当天的天气。
请问同学们获取了哪些信息？
——风力、风向、云的多少、温度等。
天气的播报是有一定的科学根据的，今天我们要学习一篇与之相关的文章。
（PPT2）
大声读课题，你从中获取到什么信息？
——这是一篇介绍气象知识的文章；云和天气存在千丝万缕的关系。
二、速读课文，整体感知（6分）
请同学们在预习的基础上再次快速阅读课文，看看课文主要说明了什么，找找体现本文思路的词或句子。
（PPT3）
——云和天气的关系。
——第一节末句，第二节，第六节，第七节中的“意义”、“观察”、限度“等。
教师指导学生明确本文的结构层次。
三、探究合作，研读重点（18分）
本文是一篇说明文，知识性很强，全文涉及的关于天气方面的名词术语很多，我们怎样以最快的速度将文中每一种云和天气的关系理清楚呢？
（PPT4）
指导学生去关注课后练习一的第2问，运用列图表的方法。
将全班同学分为三大组，三组分别负责第3段、第4与5段、第6段，大组内可以四人小组合作完成一张表格，表格中的子项目大家商量确定，我们看看哪一组完成的效果最好。
小组合作探究，教师巡视点拨。
请小组代表实物投影展示本组完成的表格，三个板块各请两组展示。
请同学评判两组的优缺点。
教师展示表格，也请同学们加以评判。
（图表见PPT5、PPT6、PPT7）
小结：我们充分开动了脑筋，发挥了集体的智慧，设计了表格，利用很短的时间便梳理本文的主要内容。
四、比较阅读，感悟语言（10分）
同学们再观察我们所列的图表，它既能直观地展示课文要告诉我们的知识，又能很好地体现课文运用的说明方法（分类别、打比方、摹状貌等）。而画图表也是说明方法的一种，我们能否用我们列出的图表代替文中2至6节的内容？
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教师先出示一个写云的片段（文字来自课文），提示同学将它与所列的表格精心比较，小组讨论后交流他们的理解。
（举例见PPT8）
再请同学继续以小组为单位自行选择别的片段加以比较。
小结：通过刚才的分析我们发现表格确实能直观、形象地告诉我们本文的重点，可是文中的大多数表述是表格无法体现出来的。可见这篇课文不仅具有说明文应有的科学性，更体现了科普文浓郁的文学性，且容易引起读者的阅读情趣。
再指导学生齐读课文第一节，学生简要分析加深这种体验。
五、学以致用，实践探究（8分）
出示几张云的图片，请同学试着说该地当天的天气状况。
（PPT9-PPT13）
说说你们积累的农谚并简要解释。
交流你观察到的身边的一种自然现象。
（PPT14）
教师预设：
含羞草为什么会害羞？
萤火虫为什么会发光？
树叶落下时为什么背面朝天？
我们能给上面同学所说的自然现象一个合理的、科学的解释吗？
六、总结并布置作业（1分）
这篇文章介绍了种类繁多的云、云的光彩及它们所带来的天气的变化。虽然内容较多，但是层次清晰，条理清楚。原因在于作者选取了合理的说明顺序。作为一篇介绍科学知识的文章，作者却写的非常生动形象，这得益于作者运用了恰当的修辞手法。这篇科普文的成功，我想更重要的是作者对于自然界的细心观察。只要我们能够认真仔细的观察生活，一样可以写出精彩的文章。
作业：积累天气的谚语；了解二十四节气；练习看云识天气。
（PPT15）
教学反思：
学习说明文最怕学生说枯燥无味，因为很多内容学生通过通读课文的方式就能够解决。既然这样，教师就应该在课堂上让学生充分展示自主学习的成果，让学生体会合作、探究的乐趣，并激发学生更强的探究未知世界的兴趣。
课后有以下几点想法：
1.重视学法的指导。
速读课文环节是对学生阅读方法的指导和训练，看学生能否在短时间内把握阅读材料的大意。小组合作、探究表格的绘制，学生的评价，老师表格的展示，通过种种方法解决重点的过程是在指导学生学会按内容设计表格，学会筛选最重要的信息，并明白阅读的方式要以阅读文本的内容决定。
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如何更好地突破本文的难点，是在上一个环节的基础上加以延伸，即将课文中的文字与所列图表进行比较，能更深地体会课文语言的生动性。比较法就是一种很好的学习方法。
2.有效合作和探究
本文的重点是先说云的形态特点和天气变化的关系（还可分两方面），再说云的光彩和天气变化的关系。合作前做了明确的分工，分三大组进行探究提高了课堂效率，每一个板块都有两个小组展示，也提高了学生参与面。又如比较阅读环节，依然重视小组的合作探究，这种探究不是流于形式，而是充分发挥集体的潜能与智慧，有效地提高了学习的效率。
3.寓有形于无形
不管怎样本文终究是一篇说明文，我们不主张非得用说明文的知识来贯穿整篇课文的学习，但一些知识点我们是可以渗透其中的。比如说在速读环节通过抓关键词句既理清了本文的结构层次，也明确了本文的说明顺序。说明方法是很重要的一个知识点，我们没有通过找例句来加以说明，而是通过表格的绘制，自然就能理解本文运用到的分类别、打比方、摹状貌等说明方法了。
当然，还有遗憾的地方，本文大量运用了比喻、排比、拟人等修辞方法，如何更好地指导学生朗读进而理解本文语言的生动性做得不是很到位。还有，在教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作方法这方面缺少练笔。
第二篇：七年级语文上册 第17课《看云识天气》教案 人教新课标版
“优化学生学习过程”教学方案
六、教学过程
（一）、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。
2、检查词语（幻灯片2演示）
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，
可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）
2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）
3、学生发言，课堂交流。
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）
6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在??，因为??”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）
五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）
3、布置作业：收集并积累识天气的方法。