全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

姓 名 赵军清

学校名称：山东省诸城市明诚学校 联系地址：山东省诸城市南环路53号

人民教育出版社《品德与社会》四年级上册

《让爷爷奶奶高兴》教学设计

教案背景：

1、面向学生：（1） □中学 √小学 （2）学科：品德与社会

2、课时：1课时

3、课前准备：通过调查采访，了解自己家里或生活区的老人；制作多媒体课件。

教学课题：《让爷爷奶奶高兴》（一）

教学简介：《让爷爷奶奶高兴》这一主题活动的重点意在从孩子的经验出发，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。让学生在活动中了解老人的特殊性,体会老人的心理需求, 增强学生孝敬长辈的意识，学会用自己力所能及的行动向老人表示孝心、爱心, 从而增强学生的社会责任感和公德意识。

教学目标：

1、通过了解爷爷、奶奶过去和正在为家庭和社会作出的贡献。从而激发学生对爷爷、奶奶的尊敬和孝敬之情。

2、培养学生收集、整理、归纳和发表见解的能力。

3、教育学生用自己的实际行动尊重和照顾老人。

教学重点：

引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，尊敬和关心，孝敬长辈。

教学难点：

形成尊敬和孝顺老人的道德风尚并内化成自觉的行为，是一个潜移默化的过程。那么采用如何手段，才能有效地形成这种道德风尚，是本节教学的难点。

教法学法：教学中，我采用了调查、整理、归纳、汇报、表演、讨论等多种教学方式，巧设活动环节, 从孩子的经验出发，创设了生活化的有效的课堂，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，今天老师想跟你们聊聊家常，好吗？我们聊得话题跟“老人”有关。平常跟我们接触最多的就是——我们的爷爷、奶奶、外公、外婆，这节课我们就一起来聊一聊如何“让爷爷奶奶高兴”。（板书课题）

二、我是小小调查员

要让爷爷奶奶高兴，我们首先要了解他们，课前同学们对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，想必你们对爷爷奶奶、外公外婆有更深的了解了吧。下面我

们就来亮一亮你们的调查结果。哪个小组先来汇报？（根据学生汇报情况，进行随机评价。）

小结：你们还探寻了这么多让爷爷奶奶高兴的事、操心的事、还有他们的愿望，了解的可真不少。

三、 老人的心思我知道

虽然爷爷奶奶、外公外婆有着自己的爱好、习惯，但是看得出来他们都非常关心、疼爱我们，我们的愿望心思，他们是不是很快就能猜到？可他们的心思你明白吗？让我们来猜猜这些爷爷奶奶的心思。

1、（课件出示配文字画面） /view/14ae7a2cbd64783e09122b14.html?st=1

（1）师：每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。因为??

（2）师：我每次出门，奶奶总是一遍遍地叮嘱。因为??

好孩子，相信有奶奶的叮嘱，你不会有事的。

（3）师：我们去看爷爷奶奶的时候，他们总是做上一大桌菜。因为??

2、你们可真是些有心的孩子，能理解老人，真棒！。下面，让我们一起来观看一段录像。（播放公益广告《常回家看看》）你觉得这位老人最需要的是什么？ /programs/view/2NDeyoiYsbc/

四、 行动起来敬孝心

1.谈话：是呀，老人那么孤独，希望儿孙们能回来，但又怕影响儿孙们的工作，她是多么地体贴我们这些晚辈呀！而我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。可是我们应该怎样做呢？下面我们来听一首小诗，这是一位年迈的老人的心声。请同学们拿起资料，谁愿意读给大家听？（配乐朗诵诗歌） .cn/v/b/46482796-1922093623.html

听完了诗歌，你想说什么吗？

2、小组讨论交流让爷爷奶奶高兴起来的办法：

孩子们，我们小时候爷爷奶奶悉心照顾、呵护着我们，现在他们年纪大了，该是我们报答他们的时候了，让他们的晚年生活得高高兴兴的。那你觉得应该怎样做就会让爷爷奶奶高兴起来？下面我们先在小组里，结合自己调查的结果和实

际情况来说一说。

全班交流：看同学们讨论的这么热烈，一定有许多让爷爷奶奶高兴起来的好办法吧？谁先来说一说？（根据学生回答,可以结合《弟子规》中的内容进行随机评价） .cn/aboutchina/txt/2008-11/19/content_16793549_5.htm /gb/zhhy/whdc/01-dzg.htm

3.从你们的谈话中，老师觉得你们都是很有爱心、孝心的好孩子。

很多同学也孝敬老人，平时就很想让老人高兴。下面我们来看一出情景表演。（有一个叫玲玲的同学有冰激凌让老人先吃）你觉得这个玲玲做得怎样？为什么？（学生谈看法，顺便引导学生谈老人的习惯、爱好、性格等）

预设答案及评语：a 玲玲一开始是对的，他懂得孝敬老人，有好吃的先让老人吃。我们学过的《弟子规》中那句话说了这个意思。（或饮食或左走，长者先幼者后）。

B玲玲一开始是对的，后来做的不对，因为老人有老人的特点，他吃了雪糕也许会肚子疼，不舒服。弄不好还会得高血压，血糖高的疾病。

C玲玲一开始是对的，但是他不知道老人有老人的习惯，小孩子喜欢吃的东西，老人并不一定会喜欢。

就像古人说的：己所不欲勿施于人，己所欲慎施于人。毕竟老人有老人的特点，让爷爷奶奶高兴，也不仅仅是物质上的，在情感上、精神上的顺成有时会让他们更加高兴的。

4、其实让爷爷奶奶高兴起来的办法有很多，下面就让我们把自己最想对爷爷奶奶做的事、最想对他们说的话写在孝心卡上吧！（学生制作孝心卡）

有同学已经做完了，拿出来让大家分享一下吧？谁先来？

（同学陆续上台前交流，并张贴在黑板上）所有同学都想来展示自己的精美卡片。来，向自己的同伴展示一下吧！

五、结束语：孩子们,看得出来你们都是有爱心、懂得感恩的好孩子，其实我们的爷爷奶奶的要求也不高，哪怕是一杯暖暖的茶水，哪怕是一句轻轻的问候，都会让爷爷奶奶开心无比的。所以我们平时要坚持为爷爷奶奶做一些力所能及的事。今天爷爷奶奶没来参加我们的活动，让我们怀着一颗感恩的心把孝心卡带回去亲自献给爷爷奶奶，相信他们收到你们用心做的礼物一定会非常高兴的。最后，让我们用一首每天放学时都会听到的歌曲《感恩》来结束这节课。 /data2/music/10495970/10495970.mp3?x

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教学反思：本节课我感觉比较满意的地方是在第三环节“爷爷、奶奶的心思我知道”中我安排了几组学生模拟表演的情境，想不到学生模仿老人的语气、声音还真是不错，学生表现的也很踊跃，其中在表演一组姥姥和妈妈通电话时，要求和明明说话时，明明因为在玩电脑不接姥姥的电话并大声不耐烦地说：“有什么可说的呀，不说啦。”在学生表演完后，我让学生说说姥姥此时的心情怎样，学生都说姥姥会很伤心、很难过等，进而让学生反思自己在生活中对家里老人有没有类似的做法，总之通过表演，让学生学会换位思考，亲身体验老人的处境和内心感受，增强自己平日行为方式的判断力。

本节课的不满意的地方，一是学生资料查阅的不好，大多数学生只是单纯的把调查表填完，没有进一步调查发生在老人身上的故事，课堂交流不充分，没有尽可能多的了解老人过去的生活。第二个不太好的地方，学生观看表扬时，部分学生忘乎所以，不能认真的观看，把学生的表演当成娱乐，而不是学习体验。

第二篇：《让爷爷奶奶高兴》教学设计

让爷爷奶奶高兴

教学目标

情感、态度与价值观：对老年人产生敬意，尊重老年人。

能力：了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。

知识：了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献；了解一些尊老敬老的政策及设施。

学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生大多从出生就与自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小学生，更是与家中的老人一起共同生活，从小就与爷爷奶奶相依为命，他们对家里的老人往往有着深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活习惯，也能孝敬自己身边的老人。

从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生还难以深入了解老年人的情感需要，他们尊敬老人的情感处于一种自发懵懂阶段，还不能站在老人的角度去体会老人的需求。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解老年人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，理解老年人的心思、爱好和习惯，从而对老年人产生敬意，尊重老年人。教学难点是让学生站在老年人的角度，体会老年人的情感需要，初步表达对爷爷奶奶的孝心。

针对学生实际，要想突破重难点，教师可以兴趣引路，从“老”字的甲骨文入手，引导学生了解尊老爱老是中华民族的传统美德，全社会都应当来关爱老人。通过“爷爷奶奶的故事”等活动环节，创设情境，生动引导学生了解老人为社会所作的贡献。再结合孩子们的实际生活，让他们说说自己是如何对待自己的爷爷奶奶的，进而引发学生的思考与感悟。在本课的教学中，教师一要让学生了解老人过去与现在为家庭与社会作出的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感；二要引导学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。在此基础上认同老人的特点，激发出孝敬老人的感情。

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教学重点

了解老年人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，理解老年人的心思、爱好和习惯，对老年人产生敬意，尊重老年人。

教学难点

要站在老年人的角度，体会老年人的情感需要，初步表达对爷爷奶奶的孝心。 教学准备

教师准备：了解当地及全社会在尊老敬老方面有哪些政策和设施。

学生准备：课前布置学生结合教材上的“我家老人小档案”，对家中的老年人进行调查采访，了解自己家的老人曾经有过的辉煌和现在在家和社会上发挥余热的情况。

课时安排：2课时。

第1课时完成话题“爷爷奶奶的故事”的教材内容。

第2课时完成话题“行动起来敬老人”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 家有老人

[出示图片：“老”字的甲骨文]

小结：这是“老”字在甲骨文里的写法。大家仔细看，它像不像一个佝偻着背，拄着拐杖的老人形象？[出示图片：“老”字甲骨文的图解]从中，我们不难感受到，老人在古代就是非常受关注和重视的群体。

【设计意图：创设情境，引入话题。】

活动二 爷爷奶奶的故事

[播放动画：爷爷的故事]

引导学生结合情境，根据课前的调查了解，进行交流反馈：看了动画有什么感受？你还知道哪些自己家的老人曾经有过的辉煌和现在在家和社会上发挥余热的情况？

学生反馈交流：引导学生说说老人在生活和劳动方面丰富的经验，夸一夸自己家老人的“绝活”，老人现在还在为自己和家人、社会做些什么等。

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体会老人为家庭与社会作出的贡献，感受到爷爷奶奶的艰辛不易及辛劳奉献，重点挖掘学生对老年人产生的敬意之情。（板书：爷爷奶奶的故事）

小结：我们的爷爷奶奶、外公外婆年轻的时候，从事的工作各不相同，但他们都在自己平凡的岗位上努力工作，作出了不平凡的贡献。如今，爷爷奶奶年纪大了，退休了，但仍然坚持劳动、操持家务或者是在村镇社区发挥余热，我们应该尊敬他们。（板书：尊敬）

【设计意图：了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，欣赏、敬佩和尊重老人。】

板书设计

爷爷奶奶的故事

尊敬

第2课时

活动一 老人的心思我知道

1.[播放动画：怎样对待爷爷奶奶]

引导学生结合情境进行讨论：我们应该怎样对待爷爷奶奶？

小结：随着年纪不断增大，爷爷奶奶的心理特点及爱好习惯会有所变化，我们要理解老人的情感需求，体谅他们、关心他们。

2.[播放动画：奶奶的千叮万嘱]

引导学生结合情境进行讨论：你能体会到老人是怎么想的吗？生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的？

小结：理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。

3. 游戏：“你说我猜”。相邻的两个同学一人做出或说出爷爷奶奶关心的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。引导学生深入老人的内心世界，站在老人的角度来理解老人的心思，学会换位思考。

小结：爷爷奶奶关心我们、爱护我们，现在年纪大了，我们更应该关心他们，多为老年人着想，多理解他们、关心他们，多和他们交流，让他们高兴，让他们生活得更幸福。（板书：理解）

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【设计意图：了解老年人的不便、心理特点及兴趣爱好，理解老年人的情感需求。】

活动二 爷爷奶奶的诗

1.[播放动画：孩子，请听我说]

让学生围绕情境交流感受，并回忆自己的爷爷奶奶为自己所做的事，唤起学生对爷爷奶奶的敬爱、感激之情。

2.[播放动画：我能体谅爷爷奶奶]

引导学生换位思考：如果是你们，你们会怎么做？可以把自己的想法用小品扮演、朗诵等多种形式展现出来。

小结：让我们行动起来，从生活的一点一滴开始，孝敬爷爷奶奶，让爷爷奶奶高兴！（板书：让爷爷奶奶高兴 孝敬 体谅）

【设计意图：唤起学生对爷爷奶奶的敬爱、感激之情，并愿意尽自己所能为老年人做一些事情。】

活动三 社会敬老在行动

1.[播放视频：尊老敬老——传承美德]

引导学生结合情境进行讨论：从上面的资料中，你们发现了社会尊老敬老的哪些举措和设施呢？你还知道哪些？

小结：尊老敬老不仅是国家和社会的责任，我们家家都有老人，人人也都会老，所以，关爱每一位老人也是我们每个人的责任。同学们，在生活中，你们发现人们是怎么关爱老年人的？

引导学生从人们关爱老人的具体做法上去谈，比如：给老人祝寿，车上给老人让座，村里的医生定期为老人体检等。

2.[播放课件：世界各地的老人节]

总结：同学们，俗话说“家有一老，如有一宝”，老年人为家庭和社会辛劳贡献了一辈子，关爱、孝敬老人，是全世界、全社会的使命，更是我们每个人的责任，让我们以实际行动来关爱老人，敬老、爱老 ，关心老人做实事，祝爷爷奶奶天天开心，祝天下的老人们永远快乐！

【设计意图：了解一些尊老敬老的政策及设施。】

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板书设计

让爷爷奶奶高兴

理解

孝敬

体谅

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