《卡罗纳》案例与反思

《卡罗纳》是人教课标版第七册第六单元中的一篇文章，这篇略读课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。本文的教学重点是引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时他身边的人是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。为了突破重点，我围绕两条主线展开教学：一是找出描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“---”划出来，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的悲伤的心情。二是再读课文，找出卡罗纳身边有哪些人在关心他，划出有关语句，细细品味，并在最打动自己的地方写出感受。

案例一：

师：失去母亲的卡罗纳悲痛万分，请大家用自己喜欢的方式读课文，找出描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“---”划出来。再认真读读，把卡罗纳悲痛的心情通过你的读表现出来。

生自读课文，找、划语句。

（给予学生充分的读书时间）

师：相信大家此刻已经体会到了卡罗纳悲痛的心情。谁先把你找到的句子读一读。

生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

师：找得真好！这里你体会到了什么？

生1：我从卡罗纳的脸色中体会到他失去母亲是多么的伤心、难过。 师：是啊，想起从此再也见不到母亲，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——谁能够把卡罗纳的悲伤表现出来？（指名读，相机指导）

师：哪位同学也找到了？

生2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

师：这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

师2：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

师：仔细读读这两句话，你体会到了什么？

生2：我体会到了只要看到有关母亲的场景，都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。

师：是啊，对于刚刚失去母亲的卡罗纳来说，这样的场景怎能不勾起他伤心的回忆呢？让我们一起来感受卡罗纳的伤心吧。（学生齐读）你还从哪句话体会到了卡罗纳的心情。

生3：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”我感受到了卡罗纳失去了母亲，他的内心充满了悲哀，他羡慕我还能拥抱妈妈。

师：你说得真好，让我们一起走进卡罗纳的内心吧。（学生齐读）

师：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。年幼的卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）

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案例二

师：卡罗纳失去了母亲是那样的痛苦、伤心。他是一个多么可怜的孩子啊！同学们，此时的他，最需要的是什么呢?(关爱，板书：爱)是啊，那卡罗纳身边的人又会如何给他关爱，安慰他受伤的心灵呢?

师：请同学们快速浏览一遍课文，到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱？ 并在最打动你的地方认真地写上你的感受。

生快速阅读课文。

师：卡罗纳年纪这么小就失去了母亲，非常可怜，他是不幸的；可他身边又有这么多人关心他，所以说他又是幸福的！下面我们一起来交流一下大家的成果。那么多人默默的爱抚慰了卡罗纳受伤的心灵，你找的是哪一份爱？把它读一读，并说说为什么最让你感动。

生1：卡罗纳的母亲去世了??不许在他面前放声大笑。这里我感受到了老师非常细心。

师：的确，这是一位细心、用心的老师。让我们大家一起读读这句吧。（指导感情朗读）

生2：我本想跟他说几句话??别哭了。我体会到了此时说再多安慰的话都没法抚平卡罗纳受伤的心灵，千言万语化为一个动作，但这个小小的举动却充分表现了“我”对卡罗纳的关爱。

师：说得真好！让我们大家一起走近这个心地善良的小朋友吧。（指导感情朗读）

生3：老师把卡罗纳拉到自己胸前??孩子，你要坚强哟！我体会到了老师对卡罗纳的关爱像春天温暖的阳光，能融化冰冷的心。

师：老师相信你读的和说的一样好！（相机指导朗读）

生4：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。我体会到了母亲的良苦用心，她把“我”推开是担心勾起卡罗纳伤心的回忆。

师：的确很令人感动，连同学的母亲都如此关心卡罗纳。

生5：我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。这里我体会到虽然大家都没有说话，但此时无声胜有声。

师：让我们大家一起来读读这些句子，共同体会这各种各样令人感动的爱。（指导感情朗读）

师：生活中人人都会遭到不幸，我们应该勇敢面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。

关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

师：爱，不需要豪言壮语；爱，不需要震天动地。爱，是一句真诚的话语；爱是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人都深受打动。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??请听歌曲《爱的奉献》。

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反思：

这是一篇自读课文，我以读贯穿整个教学。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。案例一的教学，通过让学生自读自悟，集体交流，指导感情朗读，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。案例二的教学，让学生在读中感受浓浓的爱的气息，并把各自的阅读体会和感受进行交流，让他们在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

第二篇：卡罗纳教学反思

《卡罗纳》录像课教学反思

这是一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我以精读课文的上法，围绕“爱”为主线进行了设计，一是情感铺垫，凸现母爱；二是初读课文，感受悲痛；三是细细品读，体悟关爱；四是拓展延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。

阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中

整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中。我首先通过讲述小故事的方式，用深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分悲痛的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

细细品读，感悟关爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我让学生在充分阅读的前提下，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受。并且以老师的关爱作为重中之重，让学生充分感悟。从字词的理解深入到文本内部，从而让学生感受到老师像母亲般的关爱，如母亲一样安慰，鼓励着卡罗纳。在品

读同学们的关爱上，主要以写话的方式进行感悟。以同学们默默的看着卡罗纳，那目光仿佛在说——为题。让学生进行角色转换，同时也引导他们如何去关爱别人。

最后一个环节的设计，主要是让学生感悟爱的重要性，并且推荐他们进行相关的课外阅读,让他们学会关爱他人。

这篇文章不但使孩子们受到了教育，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教育。近来我越来越发现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成绩优异也就达到我的目标。我认为这就是“爱”，“严”就是爱！今天我重新审阅我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊！他们需要老师的关注，需要教师的呵护，更需要我们这些教师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会成功一时，但不会成功一世！