刷子李教学设计

师 同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。（生接） 刷子李是一位手艺人的绰号，通过这个绰号你明白了哪些信息？

生 他是刷浆的。（强调生字“浆”的读音）

师 你知道了他的行当。

生 他姓李。

师 你知道了他的姓氏。

生 他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。

师 听听，他说得有理有据。是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如，要是他在太和蛋糕做得最好，我们就可以称呼他为蛋糕——侯（学生接，然后笑）。通过预习，大家发现没有，整篇文章就是围绕——刷子李技艺高超来写的。（生接）

二

师 这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。 生 读：

师 弄清楚要求了吗？

师 好，我们就按要求学习。五年级了，我们应该学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。

生 默读、勾画、批注。（4分钟自主读书）

师 同学们，来读读你勾画的句子。

生 我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。

师 勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。老师还发现，大家听得认真，有些同学开始没勾画这句，现在同意了他的观点立即勾画了下来，这样交流才有意义。

生 我从第五段“一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”中粉浆稀溜溜的，可是刷子李身上却没有白点可见他的厉害。

师 语气语调很不错。

生 老师，我能给刚才的这位同学补充一下吗？

师 老师最喜欢你这样的发言了，来吧！

生 此处可以看出刷子李可不是浪得虚名的，果然身上没有白点。

师 讲得太好了。

生 我从第五段“啪啪声里??”中的“天衣无缝”和“雪白的屏障”可以看出他娴熟高超的技艺。

生 我帮他纠正，“衔接”应该读“xian”,而不是“连接”。

师 一起读读这个词“衔接”。

生 我也是从第五段“只见师傅的手臂??”中动作的“悠然自得”和“啪的声音”感受他的技艺高超。

师 你不但关注了从哪里看出刷子李的技艺高超，还隐隐约约体会到作者是如何写的了，如果你能读好这个句子就更棒了。

生 我从第二段中“行内的人??”的“生气、愣说”感受到这些同行知道自己的技艺不如刷子李，愣说不信。

师 用现在流行的话说，是——羡慕、嫉妒、恨。（生接，笑）

生 我从第六段的“每一面墙刷完”中的“居然”看出技术高，前文说粉浆稀溜溜的，现在徒弟检查他身上真没有白点。

师 请坐下，这位同学厉害呀，他联系上下文理解文章。

生 我从第一段“他还给自己立下一个规矩??”看出他大胆承诺充满自信。

师 你读出了规矩背后的东西。

师 大家刚刚交流到的是第六自然段，是吧？后面还有能表现刷子李技艺高超的句子吗？ 生 我找的是第八自然段“这时候??”体会出刷子李充满自信。

师 同学们，文章写的是天津人、天津事，刚刚这位女同学就读出了天津味。

这样吧，把勾画的句子读一读，要求边读边想象画面，一会儿通过朗读展示刷子李高超的技艺。

生 练习朗读。（3分钟）

师 来吧，用你们的朗读展示刷子李的技艺之高。

生 我想读读第五段的这个句子：“只见师傅的手臂??”

师 此处应该有掌声。（全场鼓掌）读得可谓极是好听。要不，我们一起来读读这句。 生 齐读“只见师傅的手臂??”

师 大家朗读时，我仔细观察了他的表情，他的表情，还有后面几位同学的表情，你们肯定看见了刷子李刷墙的情景。

生 我想朗读第5段??

生 我想朗读第1段??

师 你们感受到了升天一般美的效果了吗？（感受到了）这就是技艺高超的刷子李。 同学们，你想读哪一句就放声读一读。

生 自由放声朗读。

三

师 同学们我们刚才知道了刷子李技艺高超表现在哪？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的呢？同桌相互讨论，说说你们的发现。

生 同桌讨论。（3分钟）

师 来吧，把你们同桌的发现讲给大家听一听。

生 我们两个是从第一段中“最让人叫绝的是他刷浆时必穿一声黑，干完身上绝没有一个白点。”这里是通过刷子李刷浆时的外貌和衣着显示他的技艺高超。

师 看来以前你对人物描写的文章有所了解，一下子就抓住了要点。

生 我从第五自然段的“只要师傅的手臂自由的摆来摆去??”发现作者通过刷墙的动作、声音等细节写出他的技艺高超。

师 你善于发现这些细节呀。

生 我从第四自然段中他干活前的一身黑衣服，说明刷子李很自信，相信自己身上不会弄上白点。这也是衣着描写。

生 第五段的2、3两句对比别人刷墙都会是一身白，可是刷子李没有，写出了他技艺高超。 师 蘸浆，老师要提醒你，再读， 蘸浆。他发现了对比的方法。

生 我从第六段“每一面墙刷完他搜索一遍??“通过曹小三看他师傅的动作，写出他技艺高超。

师 有没有同学给他补充，这个地方是怎么写的？

生 这里通过曹小三的反应，侧面写出了刷子李的技艺高超。“居然”这个词，体现出刷子李的技艺高超

师 你的发现很重要。老师也有发现了，我们五二班的同学特别善于从重点词语中去体会文章，真是一个好习惯呀！

四

师 同学们到现在我们通过朗读见识了刷子李的技艺高超，你们信不信呀？

生 齐声回答 信。

师 我们是读文章信了，文中的有一个人曹小三他也信了，他为什么信？一开始他信吗？ 生 从刚才那个同学的话，每一次刷完墙，他都搜索一下，居然连一个芝麻大的白点也没有找到，他信是因为，他发现师傅身上没有白点。一开始他半信半疑。

师 行了，我们信了， 曹小三也信了。按理说写到这里就应该是一篇很漂亮的文章了，但是作者还写了一些什么？四人小组讨论一下，看看有什么发现。

生 热烈讨论中。（约5分钟）

师 来吧，同学们把你们的发现谈一谈。

生 后面曹小三发现师傅身上有一个白点，在师傅的提醒下，曹小三发现这个白点其实是裤子的小洞。

师 请坐下，说很很完整。老师已经把他讲的简单的写下来了。无白点——有白点—— 一个小洞。 对应的曹小三相信情况呢？

生 无白点是相信，有白点是不信。

师 很棒！等发现那个是洞后呢？

生 深信不疑。

师 还有什么发现？

生 我觉得不仅是深信不疑，还有敬佩

师 是啊！如果一开始是刷子李的技艺是高，到现在用一个字来形容？

生 绝。

师 不够自信。

生 大声说：绝

师 我把这个字写上。大家请看这篇文章：一开始是——半信半疑，然后是——相信，接着发现了白点就——不信了，最好发现那是一个洞——深信不疑；人物一开始是技艺——高，此刻是技艺——绝。（师生配合总结文章写法）

这样写，文章就怎样呢？

生 是留一点悬念。

师 我把他们的表述写上。你们喜不喜欢读这样的文章？

第二篇：刷子李教案

《刷子李》片段教学教案设计

一、教学目标：

1、 有感情地朗读课文，体会文章是如何表现刷子李的技艺高超的。

2、 学会通过侧面描写塑造人物的方法。

二、教学重点：

感受人物形象，体会句子写法的妙处。

三、教学难点：

领悟并学习作者刻画人物的方法。

四、教学方法：朗读法，分析法

五、课时安排：10分钟

六、教学过程：

第二课时

（一） 导入：

同学们，上节课我们学习了冯骥才先生的《刷子李》，疏通了文章的基本脉络。现在我们看看屏幕上的图片，有发现刷子李身上穿着什么颜色的衣服吗？

（二）初读课文，整体感知：

请同学们朗读课文，在朗读的过程中找出描写刷子李黑衣服的地方。

1、 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（听说黑衣服）

2、 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

（看到黑衣服）

3、 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色

的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（检查黑衣服）

4、 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个

白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。

（发现小白点）

（三） 细读句子，重点分析

思考：1、为什么刷子李在刷墙的过程中要穿黑衣服？

以这种方式向人们展现他高超的技艺，流露出对自己手艺的自信

2、课文是写刷子李刷墙技术高，为什么大篇幅的描写刷子李工作的穿着？ 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

刷墙的描写是直接写他技术高超，而黑衣服的描写虽没有直接指出他的技术娴熟，但是通过曹小三的一系列行为侧面表现了刷子李手艺的高超，这样的写法与直接描写相比使刷子李的形象更加丰满，给人的印象更加深刻，更能够突出刷子李的技艺之高

3、举关于侧面描写的例子

（四） 归纳总结

从作者对刷子李黑衣服的描写我们可以看出刷子李技艺的高超，而这种技艺的高超也表现出刷子李对自己职业的高要求。因此，同学们在学习中要学习刷子李这种严格要求自我的精神。同时，我们今天新引入了一个叫做侧面描写的人物塑造方法，同学们要好好理解侧面描写的方法，并将他应用到今后的写作中。

七、作业布置

选择身边一个熟悉的人进行片段描写，运用侧面描写表现出人物的主要特征。

八、板书设计