《百分数的意义》教学反思
百分数在生活中是比较常见的，学生或多或少见过百分数，但是他们并没有真正地了解百分数。这就要求教师在课堂教学中，帮助学生真正理解百分数的意义，沟通数学与生活的联系，并解决一些实际问题。同时还要明确百分数不表示具体数量。
1、抓住本课例题，在比较中引出百分数。
出示投篮次数和投中次数后，学生起来交流自己的想法。出乎意料的，学生并没有单单看投中的次数，而是把目光集中到投篮次数和投中次数这两个数据上。当说到命中率的时候，我顺势抓住，让那个学生起来说清楚他指的命中率是什么意思。学生说到就是看投中的次数占投篮次数的几分之几。真好！这个学生说的就是我想说的。所有同学都算出他所谓的“命中率”后，我就让他们比较谁投得准。在比较中，学生都自觉的把三个分数的分母化成了100。我就顺势引出百分数的写法、读法。并让学生听写一些百分数。
2、举例生活中的百分数，逐步明晰百分数的意义。
学生理解了例题中的百分数的意义后，我就让学生说说生活中哪里见过百分数。进而出示生活中的很多百分数，让学生说意义。学生对于酒精度不太理解，总是说酒精度是酒的百分之几。这也说明学生见过百分数，但是并不是真正理解百分数的意义。一系列说百分数意义的练习，让学生不断地沟通数学与生活的联系，并逐步让百分数的意义明朗化。
第二篇：认识百分数 教学反思
《认识百分数》反思
百分数是一种特殊的分数，它与一般的分数既有一定的联系，又有一些区别．同时，百分数在生产、生活中有广泛的运用，为了切实达到本节课的教学目的，我在教学设计中重点体现了以下几点：
一、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值．在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用．这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、倍比概念以及在生活中对百分数已经有一个模糊不清的感知认识基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数有什么好处，百分数的用途等等，这些都将成为学生的兴趣点。关注学生已有的知识与经验，我打破了原有教材的编排，不从百分数的产生入手，先让学生在实际生活中去收集百分数，利用课前三分钟让学生交流信息入手，加深学生对百分数意义的理解，也有利于培养学生的实践能力。
二、力求体现小组合作学习。本节课共安排了三次让学生开展小组讨论的活动．一是在第一个例子的教学中，先让学生通过自学讨论完成什么样的数是百分数，百分数的含义是什么？二是概括出了百分数的意义后，教师让学生讨论百分数的分子可以是哪些数，怎么读写百分数．三是在探索百分数与分数的联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同、哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解．
三、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性．既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读、写的练习．同时，还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。