母爱，永恒的话题

——《母鸡》教学设计

佛山市三水区乐平镇范湖小学 岑凯芬

教材分析：

《母鸡》出于老舍笔下，承贯了作者一直温雅的作风，作者表述了自己由开始的讨厌到后来的敬重的变化，终究其原因就是母爱，那“讨厌”的母鸡孵出了一群小雏鸡，“我”也跟着改变了心思，那浓浓的母爱让“我”折服，让“我”不敢再讨厌母鸡了。

全文脉络清晰，围绕两部分展开。第一部分（1-2自然段），讲述母鸡的讨厌。第二部分(3-8自然段)，我不敢讨厌母鸡的原因。教学中主要抓住两种感情地对比，让学生感受其中的变化以及字里行间的母爱之情。

教学目标：

1、 掌握本课的生字，会读认“嘎嘎、颤颤巍巍”等词语

2、 把课文读通读顺，理解文章的表达的对母爱的歌颂。

3、 理解含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

4、 学习作者对比的写作手法，运用到日后的习作中。

设计理念：

阅读是学生的自主性行为，在课堂中我们应尊重学生独特的阅读体会，通过教学让学生得到“形象的感受，情绪的感染和心灵的感触”，通过读让学生体会其间的母爱，并联系实际生活真切感受母爱。本班学生基础知识扎实，教学重点应放在阅读能力、交际和写作能力的培

养上。

教学重、难点：

1、 理解含义深刻的句子，体会作者表达的对母爱的歌颂之情。

2、 学习作者的写作手法，学会运用。

课时设计：1课时

课前准备：

搜集图片资料，让学生搜集与家人特别是母亲生活的点滴，主要是让自己感动的事情。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示母鸡的图片，让学生说说对它的认识。

2、补充学生对母鸡的形象认识，通过更多的图片让学生知道母鸡。 提问：你喜欢母鸡吗？（让学生谈谈）老舍先生写过一篇《母鸡》，我们看看他眼中的母鸡是怎样的？

二、初读课文，读通读顺。

1、读准生字词。

恐、怨、侮、雏、坝、削、掘、蹲、哼、凄等

2、请同学自学生字词，让一个同学做小老师带领其他同学学习。

3、作者对母鸡的感情是怎样的？

（讨厌、不讨厌，两样都有）

4、作者的感情真复杂，到底是怎样的？你们怎么知道的？

三、再读课文，认清思路，体会感情

1、学习第一部分，1—2自然段

一开始，作者就说（“一向讨厌母鸡。”）母鸡犯了什么罪？学生细读第一部分，说说母鸡遭了怎样的罪过。

2、学生自由发言，让发言的学生带领其他同学细读个别语句。

3、总结母鸡让人讨厌的原因：吵闹、让人烦心，残害同类、爱炫耀 讨厌

4、如此让人生厌的母鸡怎么会进入老舍笔下的？原来，有下文，之后有了怎样的转折？

四、学习第二部分，3—8自然段

1、“我改变了心思”缘于“我看见一只孵出??”这时候的母鸡是怎样的？

2、学生通过默读找出母鸡的伟大之处，找出相关的句子和段落感受母鸡为了孩子所做的一切。

⑴ A、“它总挺着脖儿，表示??”（勇敢、负责）

“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了??”（负起照顾孩子的责任，即便自己忍饥挨饿，通过比喻句形象生动地表述。）

B、拓展，生活中，你的母亲是否也有相似的举动？（鼓励学生发言，加深体会。）

⑵ “它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天??”（传授本领，尽心尽责，慈爱的母亲，辛苦的母亲）

⑶ A、“它若伏在地上，鸡雏们??”（“一声也不哼”就算给撮出毛来，回想当年，这母鸡残害同类，硬给“咬下一撮儿毛来”，这些改

变都因为它现在是一位“母亲”，慈爱的母亲。）

B、回想你的母亲，有没有一些感动你的事情？(学生发言)

⑷ 第六自然段，熟读，母鸡的叫声有了怎样的变化？与之前讨厌的叫声对比，这是母爱的呼喊，是那个负责的母亲不辞辛苦的呼喊。

3、总结，可以看出这是一位怎样的母亲？（负责、慈爱、勇敢、辛苦）它的这些品质都缘于它“有了一群鸡雏。”它伟大，它是英雄，因为它是母亲。作者的感情变化也因为这样，不敢再讨厌母鸡。

4、理解作者这种对比的写法，谈谈其好处。

五、拓展

1、说说你们的母亲。

2、世上许许多多的母亲都是英雄，用图片和真实故事，展现母亲的伟大，那位背儿子上学的母亲，那位舍身救儿的母亲。

六、作业布置。

1、抄写生字。

2、摘录课文中的妙句，并谈谈体会。

板书设计

母鸡 母亲

讨厌 不敢讨厌

作业设计（共50分） 负责 慈爱 勇敢 辛苦

一、生词过关。（10分）

（拼音略）

惊恐 埋怨 欺侮 雏鸡 田坝 削瘦 掘地 半蹲 凄惨 哼声

二、体会句子，克隆句子。（10）

1、“每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。”这是一个比喻句，把鸡雏的肚子都圆圆的下垂比作刚装了一两个汤圆儿，这样写的作用更形象生动地描述鸡雏们饱饱的，突出母鸡的尽心尽责。（5）

2、写出两个比喻句。（5）

三、搓动笔头，大显身手。（30）

生活中你与家人之间总会有摩擦，你们是怎样消除的？请写一个片段，说说你的事。（分等级，文笔优美，真情实感为一级，25以上；能具体写出事件经过，20以上；基本交待事情，15以上；其余15以下。）

第二篇：人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计

人教版小学语文四年级上册第16课

《母鸡》教学设计

点军区土城小学 戈玉华

课文简说：

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

设计理念：

语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。如何将阅读教学落到实处呢？

我觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。

其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该 以

“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的基础，从学生已有的生活经验、知识经验出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。

教学目的要求：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重、难点：

１、把握作者情感的变化。

２、体味作者对母爱的赞颂。

教学准备：课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。

二、听读课文。

要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？

（由讨厌到尊敬）

三、初知感知，拟清文章结构。

下面让我们来读课文，读前请看清要求：

1、提出阅读要求，学生自读。

（！）自读课文，给自然段标上序号。

（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的?

(3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡)

2、交流。

四、细读课文，品味情感。

1、默读课文1—3自然段，思考：(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。

(2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。

2、交流

(1)列举母鸡的罪状。

抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。 运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。

(2)说出我对母鸡态度的句子。

我一向讨厌母鸡。

没完没了，并且没有什么理由，讨厌!

……使人心中立刻结起个小疙瘩来。

更可恶的是……

……被它吵得受不了了

读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了)

3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考：

母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？

4、交流。

5、表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

五、升华主题

1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗？请比较一下这两句话：

我不再讨厌母鸡了。 我不敢再讨厌母鸡了。你从中发现了什么？

2、难怪作者会这样的赞叹道……读第九自然段。

3、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自然段。

六、反复回味,拓展练写

1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?让我们一起来比较一下。

2、交流:(1)结构上都有一个过渡句。

(2)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。

(3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。

3、师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边,并不缺少爱,缺少的是发现“爱”的眼睛。今天的作业就是请同学模仿5至8自然段的写法，写一写生活中你所见到的“爱”。

教学反思： 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练 ，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡收到了较好的教学效果。