《寄书》教学设计

东港市新立学校

邢耀丹

2014-12-14

《寄书》教学设计

教学目标： 1、能独分析和解决小数加减法的简单应用问题，并能正确处理小数加法计算过程中需要进位或减法计算过程中需要退位的减法问题。

2、体验只需估算就能解决的那些问题特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

3、培养学生分析问题和运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：能够用小数加减法去解决生活中遇到的实际问题。

教学准备：口算卡、多媒体课件。

课 时：1

课 型：新授

教学过程：

一、课前综艺： 由学生主持复习1、填一填150角=（ ）元、756角=（ ）元、15.0元=（ ）元……2、竖式计算15.6+13.2= 78.9-23.6=（形式多样化，例如：开火车、蛇形、小组等等）

二、1、激情导入：

师：小朋友们，你们积攒过零花钱吗？你们积攒的零花钱都用于做什么了？今天妙想将她的零花钱全都买了课外书准备邮寄给山区的小朋友们，那就让我们一起去看看吧！

2、探索新知：

师：（大屏幕出示情境图）观察这幅图，从图中你都到了哪些数学信息？ 生：我从图中得到的数学信息是：叔叔说

师：针对你们所得到的数学信息，你能提出什么样的数学问题？

生：邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？

师：下面就让我们一起来讨论一共的问题，谁来读题？怎样列式？

生：1.6+12.8=

师：请同学们估计一下，妙想大约要给叔叔多少钱呢，谁能说说你是怎样想的？ 生：我是这样想的

师：下面请同学们用你喜欢的方法来算一算，看看你们估算的是否精确？算完之后，在小组内说一说你的方法。（教师巡视指导，找三个同学上黑板来写写自己的方法，

其他人继续讨论）大约5分钟之后，同学们请坐好，你们讨论的可真热闹，下面就请同学们先听一听这三位同学是怎样想的。

生1：我是这样想的，1元+12元=13元 1.6元=16角 6角+8角=14角 14角=1.4元 13元+1.4元=14.4元

生2：我是这样想的12.8元=128角 160+128=144角 144角=14.4元

生3：我是这样想的1 . 6

+ 12 1. 8

————————

14 . 4

（多找几个学生说一说这种方法）

师：这三种方法都能算出结果， 1.6+12.8=14.4元 答妙想一共要给叔叔 元钱。咱们同学估算的能力真不错。希望同学们也能像妙想这样的有爱心，只要我们人人都献出一点爱，世界都将变的更加美好。综合这三种方法，你们觉得哪种方法最容易，最方便呢？

生：第三种，用竖式计算最方便。

师：那让我们一块来看看，我们用竖式小数进位加法时要注意什么呢？

生：在计算小数进位加法时，要注意小数点要对齐，相同数位要对齐，进位时不要忘记加上进位的1。（找2—3人 ）

师：通过同学们的帮助啊，妙想已经知道自己应该付给叔叔多少钱了，于是妙想拿出15元给叔叔，那么叔叔应该找妙想多少钱呢？（大屏幕出示情景）谁来列式？ 生：15-14.6=

师：同学请看这道小数减法，和我们上节课学的小数减法有什么不同吗？ 生：以前我们学的都是小数减去小数，这道题是整数减小数。

师：那我们应该怎样将整数化成小数呢？

生：15=15.0

师：那请同学们用竖式算一算这道题等于多少呢？（找一名同学上黑板做）下面请这位同学说一说怎样想的？

生：我是这样想的，小数点对齐，相同数位对齐，0-4不够减，向前一位借一，10-4=6，小数点落下，5-1=4,4-4=0，所以15-14.4=0.6元，答，叔叔应找回0.6元。（2-3人

回答）

师：同学们真是帮了妙想的大忙，请同学们说一说，小数退位减法，应该注意什么？ 生：做小数竖式退位减法时，我们应该注意，小数点对齐，相同数位对齐，退位的1，不要忘记减了。（2-3人回答）

师：小数进位加法和小数退位减法就是我们今天所学的知识，你们还有什么疑惑吗？ 生：没有

3、巩固练习

师：看样子同学们已经将今天所学的知识掌握了，下面老师就邀请大家一快去智慧岛闯闯关。（大屏幕出示练习题）

三、板书

寄书

1.6+12.8=(元)

1元+12元=13元 1.6元=16角 1 . 6

6角+8角=14角 12.8元=128角 + 12 1. 8

14角=1.4元 160+128=144角 ————————

13元+1.4元=14.4元 144角=14.4元 14 . 4

答：妙想一共要付14.4元

15-14.4=0.6（元）

1 5′. 0

- 1 4 . 4

————————

0 . 6

答：应找回0.6元。

第二篇：三年级数学下册 寄书 2教案 北师大版

（北师大版）三年级数学下册教案 寄书 2