“做游戏讲规则 ”教学反思
“做游戏讲规则 ”是山东人民版四年级（下）第一单元，我们的约定的第一课时，本课教育学生在游戏中初步建立规则的概念，懂得做游戏要讲求规则，只有遵守游戏规则，玩起来才更有意思。认识到生活处处有规则，了解遵守规则的重要性。
一、自我评价：
本节课进行得很顺利，教学设计中的各个环节都很好的完成了。在教学过程设计中应给予学生充分的游戏体验，体会规则在游戏的重要作用，再一次分小组进行讨论：“如果在游戏中有人不遵守规则会怎么样？由学生的讨论结果得出比如：伤和气，游戏不能正常进行下去等等结果。进一步使学生理解游戏规则的重要性，并主动的去遵守游戏规则。
因此在上课时 ，我用《丢手绢》这首儿歌导入，顿时引起学生的好奇心，学生在歌声中做这个游戏，表情十分高兴，课堂气氛十分活跃。做完游戏，我让学生回答在这个游戏中存在哪些规则?学生张嘴就能说出来。然后，我又提问你还喜欢那些游戏，这些游戏中有哪些规则?如果不遵守规则会怎样？学生轻而易举的说出会伤和气，不利于团结，游戏就无法做了．接着我又问你喜欢哪些游戏，有何规则，想不想和大家一起做？课堂顿时像炸开的马蜂窝一样，大家一起蜂拥到操场，一起作起了游戏．
在操场上，孩子们三个一伙，五个一群，玩的热火朝天的．有玩＂三个字＂的，有玩＂木头人＂的，有玩＂老鹰捉小鸡＂的有玩＂冰糕化了＂的，有＂贴膏药＂的，还有大乒乓球的，操场上热闹非凡，到处一片欢声笑语．孩子们拉着我一会玩玩这个游戏，一会玩玩那个游戏，仿佛又回到了童年．孩子们说：＂老师你童年的心又回来了．＂谁说不是呢？
作完游戏，我问孩子做游戏不讲规则行不行？孩子们都说不行，不讲规则游戏根本无法玩下去，看来教学目标达到了。让孩子在玩中学知识，比单纯枯燥的说教强之百倍．以后得多创造这样的机会。
二、问题反思：
由于初次体验思品课，对于课堂的把握不是很准确。思品课对于课堂的调控能力要求很强，如果没有对学生很好的引导，会造成课堂偏离主题，无法达成教学目标。通过这次教学深切感觉到思品课程需要准备很多的资源，通过学生参加一些实践活动来达成教学目标，这就需要在课前做好准备，计划好在课堂上如何进行教学，在实际课堂教学中把握好每个班的班级特点，充分调动学生的主动性，参与积极性。在课堂上对于学生的作业和练习进行检查和评价。
三、教学重建：
在学生集体做游戏这个环节完成之后，进行适当的拓展，除了游戏规则之外，引导学生了解在身边生活中的规则，如：上课常规，法律法规，公共道德，交通规则……。利用教材中的问题，让学生完成课后的“选择自己喜欢的游戏，定下
游戏规则”题目，对学生的规则意识进行加强。
“班级制度大家定”教学反思
“班级制度大家定”是山东人民版四年级（下）第一单元，第一课第二框题，通过学生学习使学生认识到遵守班级制度的重要性，在活动中强化学生的主人翁意识，使学生懂得，自觉遵守班级制度是每个班级成员的责任。
一、自我评价：
通过教学，我认为本节课上的还算是得心应手，无论从课堂气氛，还是教学效果方面都是比较成功的。
二、问题反思：
不足和成功之处反思如下：
我在备课时，设计了这样一个教学环节，让学生小组共同商议，由组长执笔，先确定班级本学期的奋斗目标。从而让学生体会到“班级是我家，人人都爱它”。在教学时，我发现这样做，教学效果并不理想，学生虽然讨论非常激烈，但各抒己见，达不到预设目标。
为了能更好的达到预期的教学效果，我又采用动手做一做的教学方式，让各小组把奋斗目标逐条书写到果实图案的卡纸上，每实现一条，就在教室后面专栏的“目标树”上粘贴上一个。大家共同努力，争取“目标树”早日硕果累累，并让学生当场在教室里观看，并选出最佳“目标树”。这样孩子们不仅热情高涨，而且还掌握了好多动手技巧，就连最后他们制定的班级制度，有些地方甚至连我老师都没有考虑到，是非常的完备的，例如有的学生提出关门、关窗时要轻轻的，因为这是公物，大家都要爱惜；有的学生提出在扫地时要关电扇，否则灰尘会飞扬，对身体健康不利；学生在擦黑板时，有的学生提出擦黑板要从上往下擦，这样灰尘就不易飞扬，还有学生认为可以用湿抹布擦，这样的话，不仅没有粉笔灰，而且黑板能擦得更干净……这些制度，就在大家的你一言，我一语中制定的就尽善尽美了。 这节课不仅学生受益，更使做为教师的我受益匪浅。
三、教学重建：
通过教学我还总结出在品德与社会课中，要注重学生的实践体验，充分发挥学生的潜力，一切创造都源于实践，创造不仅需要丰富的书面知识，更需要广泛的实践活动。这样的教学远比教师的个人说教来得生动，学生也易于接受。
“诚实守信”教学反思
“诚实守信”是山东人民版四年级（下）第一单元，第二课第一框题，通过讲故事,交流讨论并结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信，懂得“人无信不立”的道理知道诚实守信是中华的传统美德。能够清楚地表达自己的感受和观点,学会倾听,能够与他人平等的交流。
一、自我评价：
本节课进行得很顺利，教学设计中的各个环节都很好的完成了。
二、问题反思：
这节思品课的内容是“诚实守信”，首先学生在课堂上都认为说谎是可耻的，经常说谎会失去老师、家长、同学们的信任，交不到朋友，让学生认识到说谎，说话不守信用的危害。
在教学时我提出了教材中的一个问题：“你是否认为任何时候都应该诚实，不说谎？”我向学生们提出了这个问题，并请学生们互相讨论。我本以为经过一堂课的教育，学生可能会脱口而出：“任何时候都不能说谎！”
可是没想到同学们却给了不同的答案，这是在教学中我没有预料到的。有的学生回答让我暗暗吃惊。她是这样回答的：“我认为有时也是要撒谎的。比如说遇到坏人，被人绑架了，坏人问你爸爸妈妈名字、家庭住址、电话号码的时候，就应该说谎。”而另一个学生也说：“善意的谎言也是可以说的。比如说一个人得了绝症，他的亲人就说谎不告诉他实情。”他们的观点，我也很认同。由此看来，我们的学生也并不死板，倒是老师，有的时候思维比较狭窄了，在这一方面我们应该向学生学习，特别是思品课更应该体现这种活跃性。
另外在诚信故事赛中，同学们都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。并且都下定要从小事做起，从身边做起，从小做讲诚信的好孩子，长大成为言而有信的好公民。
三、教学重建：
有许多知识应联系实际进行讲解，诚实守信与善意的谎言要进行对比讲解，让学生了解他们的价值取向。教学中应把这个环节设计上。
“德贵自律”教学反思
“德贵自律”是山东人民版四年级（下）第一单元，第二课第二框题，通过学生学习通过故事、交流等活动，了解什么是自律。 能用正反事例说明自律的重要性，使学生理解养成自律习惯。知道自律是一个文明人的最高境界。培养和提高自律能力，需要从一点一滴做起，在一个又一个行为中积累，不是一堂课就能达到的。
一、自我评价：
课堂上学生回到问题积极，兴趣高，教学目标学生能较好的达到。
二、问题反思：
为了把课堂交给学生，让他们做课堂的主人。我觉得在课堂中教师的指导是非常重要的，只有教师做好引导，学生才能成为教学过程的主体，才能在活动中激发情感，有更多的时间去思考和自我感悟。
因此，在教学开始我就寓言引入，这个寓言非常的浅显，学生们听后都认识到自律对于自由有着紧密的关系，我趁机他们让学生做课堂的主人，以“自律”这个话题展开讨论，让他们发表自己的见解，这一步课后，我觉得效果不错。 另外在小组讨论续编故事中，学生们都兴趣 ，积极参与，这是品德课所要求做到的重要一个环节，他们谈了自己班级同学谁是最能严格自律的同学，并谈论严格自律的同学在学习和生活上有哪些收获？
三、教学重建：
通过学习，学生们都针对自己的实际情况，选择相关的名言警句作为自己的座右铭，用以勉励自己，使自己有一个榜样，来提醒自己，警惕自己。用它来提导自己的思想和行为，真正地去实行，要说到做到。看到同学们的表现，我非常的开心与满足，我的教学目的达到了，但是不足之处是时间紧，有些地方没有展开，教后我觉得如果设计为两课时效果会更好。
“身边的法律”教学反思
“身边的法律”山东人民版四年级（下）第一单元第三课 我做小小普法员，第一课时，通过学生学习简单了解《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规。初步了解儿童的基本权利和义务，初步了解个体与群体的互动关系。遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益，成为一名知法、守法、用法的好公民。
一、自我评价：
生能简单了解《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规。初步了解儿童的基本权利和义务，初步了解个体与群体的互动关系，能较好完成教学目标。总之，我认为这节课上的比较成功。
二、问题反思：
教学此课时，课前我让学生搜集了许多资料，因此课上，让学生围绕资料进行汇报交流，例如：小品表演中学生们认识到：“ 法律是我们每个公民都应该遵守的，它保障我们每个人的权利和义务”。于是我导出：你对法律有多少了解呢？这节课我们一起来学习身边的法规。教后我觉得这儿虽然占用时间较长，但也达到了教学目的。
在此基础上，让学生们畅所欲言，说出自己所知道的法律，学生们能够说出几个法律的名称，例如：《宪法》、《刑法》，《交通法》、《民法通则》等。我又乘胜追击引出针对青少年颁布的法律《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等，看到学生们兴趣这么高，而且知道这么多，我非常的高兴，这不正是我们所要求的吗！在教学设计上我遵循以下几点：
一、重视学生的自主学习。
二、创设情境体验生活。
三、注重学生的互动合作。
这样更促进以促进学生的自我认识、自我发展。使课堂充分变为孩子的主阵地。
三、教学重建：
课堂上可以在利用多媒体出示，有关的法律让学生加深了解。
“模拟法庭”教学反思
“模拟法庭” 山东人民版四年级（下）第一单元第三课第二框题，通过模拟法庭的体验活动，加深对法律知识的理解，了解法律对于社会公共生活的重要意义。培养学生的协作精神以及质疑、希望了解新知识的精神。通过“表演”中的答与辩，培养学生逻辑思维能力。会运用法律来保护自己，初步养成守法意识。
一、自我评价：
对法律程序有点缺乏，课前准备的不够充分，教学效果一般，基本完成课堂教学目标。
二、问题反思：
上课上到这部分内容时剩下的时间只有大约15分钟，我还犹豫是否上，最后想着玩玩也好。最后只是进行到选好审判长就下课了。我想着下节课用10分钟时间演完就上新课程。课后想想：觉得自己很不负责任，因为我没有任何充分的准备；学生的热情参与感染了我，我决定下节课用一节课的时间来上好模拟法庭。备课时我特地询问了在法院工作的朋友开庭审案的详细过程，把每个环节都记下来。上课时王鹏烨说他周末回家特地看了开庭的节目，我很感动，没想到他会这么认真。上课时他提到的“结案陈词”由于我对审判程序的不熟悉，我也不能很好判断，以为是法官朋友疏忽了。课后我又打电话请教这个问题，他说大陆没有这个程序，可能是港产片上有。
总之这节课，课堂只是调动了一部分同学。整个课堂是比较活跃的徐林浩、张天华等几个在唱主角；而很多同学都很想多参与，跃跃欲试的，是可多开发的潜力；但有少部分同学因为刚转来基本不参与，像是旁观者。这要寻找原因来及时的帮助他们。
三、教学重建：
上后我觉得需改进两个方面：把这节课分为两课时，第一课时讲完第一、二部分内容之后肯定还有时间，就放法庭审判的录像短片给他们看（听），让他们有所认识和了解，他们可以更好地模仿。第二节课就模拟法庭。另外模拟法庭的活动课形式应该多样化，应让全体学生共同参与，自编自导，这样可以极大调动学生的积极性，表达能力和创造性，满足他们这个年龄断的人的表演欲望。
“遵纪守法，从我做起”教学反思
“遵纪守法，从我做起”山东人民版四年级（下）第一单元第三课第三框题，通过学习进一步了解《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规。初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
一、自我评价：
本节课中同学们的表现都非常好，都能积极参与，同学们从中感悟到了许多道理。目前世界各国也包括我们国家青少年违法犯罪的现象日益严峻，青少年违法犯罪给我们国家、社会、家庭以及青少年自身都带来了非常大的危害，青少年一旦违法犯罪毁灭的可能是自己的一生、一个家庭甚至是多个家庭。所以这节课的学习很有必要，也很及时。对于一些意志力薄弱的同学，明辨事非能力差的同学此时就容易受外界环境的影响而出现不良行为。
二、问题反思：
本节课中我与学生专门探讨：每一位同学都要具有抵抗违法犯罪的能力，对于同学们具体应该怎样做？注意什么问题？总结如下：
1、严格遵守《中学生守则》和《学生在校一日常规》，应该经常对照来规范自己的行为，反思自己的行为，及时纠正自己的错误。如果同学们都能够按照做，那么同学们就离违法犯罪一定会很远很远的。
2、慎重交友。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理，通过案例可以看出，不少青少年走上违法犯罪的道路原因之一就是交友不慎，在所谓的“哥们”“朋友”的一步步带领下使他们不知不觉的走上了违法犯罪的道路。希望每一位同学都能够擦亮眼睛，寻找对自己真正有帮助的朋友，多结交品德良好的同学。
3、三思而后行。
常为一句话，一些鸡毛蒜皮的小事大打出手，互不相让，最终酿成悲剧。通过案例可以看出，青少年违法犯罪突发性强充分说明了他们做事冲动，不考虑后果，因此同学们在做任何事情之前一定要三思而后行，想想这样做会给他人带来什么后果，又给自己带来什么后果。因为每一个人都要对自己的所作所为要承担责任的。
遵纪守法是我们每个人做人的最底线，希望通过这节课能够增强同学们的法律意识，人人成为遵纪守法的好学生。
三、教学重建：
课堂活动形式可以丰富多彩，形式多样，有案例分析；有自编自演的小品表演。这样取材新颖，生动形象，同学们领悟的道理效果，远远超过老师的讲述，真正体现了学生的主体地位，教学效果会更明显。
《健康的生命最美丽》教学反思
《健康的生命最美丽》山东人民版四年级（下）第二单元第一课第一框题，通过学习让学生感受生命的美好，从而懂得珍惜呵护生命。进一步认识健康的概念及世界卫生组织对健康标准的规定。
一、自我评价：
本节课学生能学习感受到生命的美好，从而懂得珍惜呵护生命，我认为本节课能完成教学目标，上的比较成功。
二、问题反思：
上课的时候感觉很好，满怀信心，首先我为学生展示了来自大自然的健康，丰富多采的生命图片知识，调动他们的积极性。主要展示了自然界的动物、植物的生机与美好，也有人类出生，健康成长的图片，学生们都非常的兴奋与激动，能够感受到生命的美好。
但是课上我并没安计划讲完。反思一下主要是在让学生观看图片时，浪费了大量时间。我刚布臵完让学生观看图片，有一位学生指着一个动物的幼体大声嚷道这是熊猫。接着又有几个不同的声音响起：“是老鼠。“”是鼹鼠“，于是全班同学都在讨论这到底是什么动物？我本来觉得还挺好，课堂吗就该有讨论，可过了一会，他们还在讨论这个问题，我一看不行，跑题了，赶紧予以解释，课堂才予以平静。在此浪费时间较多，这是这节课美中不足的地方。
接下来让学生观看书中喂养鸽子，金鱼，浇灌花木，以及母亲搀扶孩子学步的温馨图片。让学生看完后讨论：“他们是怎样呵护生命的？”学生们讨论的非常的激烈，这儿把学生的自我反思意识充分的调动起来。讨论结束，我又让学生填写“我的生命记录卡”，写出自己的真实的经历。这一环节是本节课中我认为最好的地方，把学生的心理体验与行动结合起来了。
三、教学重建：
上课前要充分备好学生，想到可能会出现的问题。另外本节课中我发现了孩子们的观察力、想象力甚至表达的欲望都是非常强的，今后我一定会抓住这一点，真正激发学生的学习积极性，让我们的《品德与社会》课堂动起来
《健康小调查》教学反思
《健康小调查》是山东人民版四年级（下），第二单元第一课第二框题，通过学习让学生了解健康问题包括身体不健康和心理不健康两个方面;探求儿童中常见健康问题的发生原因以及解决的办法。 培养学生通过观察了解问题的能力，通过调查获取信息的能力，对所搜集的资料进行内化的能力。
一、自我评价：
学生能认识到肥胖的危害以及健康问题包括身体不健康和心理不健康两个方面，让学生了解自己的健康状况，较好的完成了教学目标，我认为这节课比较成功。
二、问题反思：
一、课堂伊始，在引导学生分析了“小胖”的肥胖问题之后，再让学生了解自己的身体健康状况时，两个环节之间过渡太突然，缺乏必要的过渡语。我想如果加上“帮助小胖解决了难题之后，我们再来关注一下自己的身体健康状况。”会比较好一些。
二、在小组汇报这一环节，我设计的记录表不够科学，所以在学生汇报时出现了重复，浪费了宝贵的时间，而且使得整个汇报过程不够条理。如果再让我上这节课的话，我会在小组交流之前，先让学生说一说身体健康存在的问题，进行简单的总结归类后，再让学生分别就自己感兴趣的一或者两个方面从形成原因、预防和解决的办法进行交流汇报，这样整个过程会更加高效而有序。
三、因为对于心理问题学生可能比较陌生，所以我设计了一个心理健康调查问卷，并作了统计，然后从问卷中梳理出三个比较难解决的心理问题，指导学生解决，效果还可以。不过我总觉得如果在出示调查问卷的统计结果时，能让学生一目了然，一下就能看出很多同学有心理问题，并且大体上说出是什么心理问题就更好了，但是到现在我还没有想好。
四、最后一个环节让学生读了身残志坚的英雄人物事迹谈感受时，如果把所有的故事通过课件展示出来，就会让更多的孩子产生共鸣，从而避免了一个孩子说，其他人都一头雾水的结果。
三、教学重建：
整个教学过程中，尽管自己想努力的与孩子们交流的更亲近一点，但是总觉得自己和他们还是有一定的距离，不能真正的与其融为一体。我想在以后的教学中自己会努力去做
《健康的杀手》教学反思
《健康的杀手》是山东人民版四年级（下），第二单元第二课第一框题，通过学习让学生知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西是需要抵制的。、认识到迷恋电子游戏、吸烟等对少年儿童的危害，要远离这些行为。
一、自我评价：
通过学习让学生明确认识我们生活中有哪些健康的杀手。 认识吸烟、酗酒、毒品、网络游戏、邪教对人类社会的巨大危害。这节课本人认为上的比较成功。
二、问题反思：
《健康的杀手》一课，教材为我们提供了以下五方面的教学内容：迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒、迷信等都是健康的杀手。通过学习，要引导学生认清这些“杀手”的真实面目，了解其危害，让学生在讨论、交流中树立正确的价值观。我个人认为一节课完成上述内容，课堂容量太大，教学重点不突出，学生难以“消化吸收”，更别提落实到指导学生行为上了。鉴于此，我对教材进行了大胆取舍，选取学生最想了解的“过度迷恋电子游戏、吸烟会对我们的生活造成哪些影响？”作为本课教材处理的重点，就此安排一系列活动，深化学生对“过度迷恋电子游戏、吸烟对其身心产生的影响”。这样，既充分利用了教材，又超越补充了教材，为课堂注入了新鲜的活力。从课堂效果来看，我的做法是非常明智的。
《品德与社会》课程标准指出：“在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”品社课来源于生活，最终还要指导学生的生活。因此，在执教本课时，从学生的生活体验出发，讨论“你认为电子游戏对你的生活产生了哪些影响？”等问题，学生通过交流，进一步规范、提升了其道德认知。“事例分析”、“金点子在行动”等活动则调动学生多种感官观察、感悟身边的生活，认识到过度迷恋电子游戏、吸烟等对身心造成的严重危害，在讨论、探究中进一步明确：要远离这些“健康的杀手”，做一个身心健康的好少年。从学生的课堂表现来看，大部分学生都认识到了这一点。
三、教学重建：
不能落实到行为上的思想品德教育是空洞的，没有实效的，所以在整堂课中，我无时不在引领学生将正确的认知落实到生活中、行为上去。青少年年龄小，自我控制能力不强，玩电子游戏容易上瘾怎么办？不玩，与书为伴，跟好书交朋友。吸烟有害于身心健康，那我们就想方设法告诉身边的人其危害，并设计、制作禁止吸烟的标志、宣传语，时时警示“烟民”们不要吸烟。“知”与“行”的统一，增强了品德课的实效性。
《对诱惑说“不”》教学反思
《对诱惑说“不”》是山东人民版四年级（下），第二单元第二课第二框题，通过学习培养学生自觉抵制不良诱惑的品质和违法行为作斗争的强烈的社会责任感。
一、自我评价：
学生能认识任何事物有积极的一面，也有消极的一面，知道应该抵制不良诱惑，这节课较好的完成了教学目标，效果较好。
二、问题反思：
任何事物有积极的一面，也有消极的一面，小学生社会经验少，如果不警惕容易被不良诱惑所伤害，因此当诱惑来临时，我们要学会说“不”，针对此情况，我认为本节课内容看似简单、清晰，但真要讲清楚对于小学生来说存在一定的难度。
因此在教学此课时，我首先播放了“要命的网吧”片段，目的是加深学生对沉迷游戏危害的认识。学生观看时神情专注，注意力高度集中，看完后反响强烈，纷纷发表自己的看法意见。同时我还举了很多例子，说明迷恋网络的危害。在列举迷恋网络的形式时，提到了网络游戏：搓麻将、打老虎机、#9@k牌等形式。学生们立刻又引起了激烈的反应。我趁机总结说：如果搓麻将、打#9@k这种娱乐行为如果不加以节制，就有可能变的痴迷，而迷恋网络这种行为一旦上瘾，就很有可能使人走上违法和犯罪的道路。所以我们要在家庭中尽可能的多从事一些有益的娱乐活动，尽量不要沉迷于网络游戏的恶习中，特别是对一些不良的诱惑，我们要勇于说“不”才行。
三、教学重建：
学生们对于网络游戏有了深刻的认识，他们也都喊出了自己的口号，表明了自己的决心。当然存在的不足之处是搜集的案例还是少，而我作为一名品德老师不就是引导学生健康，安全，愉快，积极的生活吗？每节课,我都应该多选具有教育价值和生活典型价值的案例,让他们在同龄人的成功或失败的经验中感悟,以至引导他们成长。但我要说，孩子的成长光靠学校还不行，还需要家庭和社会的力量。
《从马车到飞机》教学反思
《从马车到飞机》是山东人民版四年级（下），第三单元第一课，通过学习让学生了解交通的发展状况，感受交通在人们生活中的作用
一、自我评价：
二、问题反思：
本课时的活动，围绕交通发展史安排对交通运输设施的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法:让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料，了解交通发展的演变过程。
学生之前对现代交通运输方式已经有了一定的了解，对交通与生活的关系有了一定的认识，但还未有对交通运输的发展史进行过归纳整理，所以对本课内容有着浓厚的兴趣和好奇心。
四年级的学生在搜集、整理资料以及口头表达能力方面已有基础，思维比较活跃，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的学习成果。
我在整个教学活动分为两大部分：一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示的学习方法分组搜集资料，并采访长辈所经历的交通工具的发展变化，从长辈口述的历史中感受近距离身边的交通发展变化；二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集到的资料，在教师指导下用他们喜爱的方式，按交通方式发展演变的顺序，突出发展过程中的重大变化，把资料展示出来，让学生尽情地发挥，做学习的主人、课堂的主角。教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。
在交流展示的过程中，尽可能地开拓学生思维，立足于培养学生查找资料、分析资料、运用资料的能力，促进学生的个性发展，让他们充分地表达观点和见解，培养学生根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。
三、教学重建：
课堂上运用多媒体展示大量图片和资料，在展示过程中，教师设计了有思考价值的问题，例如“ 今天，我们虽有了这么多的汽车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？”“据我查到的资料显示，最开始时的轮船远没有帆船方便快捷。但人们为什么还要研究发展轮船呢？”…… 这些问题，引起学生对交通发展过程的思考，培养了学生的思维能力。但由于本节课所涉及的内容较为宽泛，历史跨度较大，要想在有限的时间内对交通发展史有更细致、更全面的了解还有一定的困难。
“摆贝壳”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
课后反思：
学生是数学学习的主人，有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。这节课的教学能较好的体现以下教学理念：
1.从学生的生活情境出发，体现数学知识的应用价值。
《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实中的应用价值。在这节课上，我充分、合理地利用教材，联系学生身边熟悉的事物，（学生虽然不是生活在青岛市里，但通过课前了解，大部分有到过海边玩耍的经历，而且还不止一次。）提出问题，解决问题，让学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
2、让学生充分地进行交流合作，使学生在发展中共同提高。
学生在小组中充分地交流，能够培养他们有效表达自己的看法，认真倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地相互了解彼此的见解，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更丰富、更全面。在交流中互相欣赏，彼此分享成功的喜悦。
“参观水族馆”教学反思
一、自我评价：
学生在前面已经学了100以内数的笔算加法（不进位），学生已掌握的比较熟练，在此基础上又学习了100以内数的进位加法。我在引导学生探索计算方法时，先让学生独立思考，然后合作交流，学生想到了各种不同的方法，口算、估算、笔算，而在笔算时，理解进位的道理和进位的方法是本节课重点和难点，让学生借助学具动手摆一摆，通过动手操作感受“满10进1”的道理。有的学生从个位加起，也有的从十位加起，通过交流、比较，学生得出在列竖式进行进位加法时，从个位算起是比较简便的。
二、问题反思：
在具体的计算时还是错误百出，如：抄错数、列竖式时相同数位对的不齐、横式上不写得数、该进位的不进位、进位的又不加上等等，总之练习多遍之后错误还是很多。
让我欣慰的是，学生在做练习题的第6题时，通过观察统计表，读懂表中的信息，从不同的角度提出了问题，充分发挥了他们的想象力，但在列式计算时还是会出现了上面说到的问题！
三、教学重建：
针对教学中出现的问题，我觉得更加规范的板书及结合板书对学生进行必要的提醒是非常重要的。
“参观标本馆”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
[课后反思]
本节课的教学，把学习100以内的退位减法，与解决问题紧密地结合在一起，引导学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，探究学习计算方法。具体体现了以下几个方面：
1、在关键的地方创设问题，为学生的探究学习奠定方向。比如在引入新课时，设问：根据搜集到信息，你能提出什么问题？引导学生提出了“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？ “等问题，为学生探究计算方法奠定了基础；在探究竖式计算方法时、设问：个位上的数不够减的怎么办？引导学生理解算理，总结算法。
2、注重自主探究、合作学习。本节课始终把学生放在主体地位上，让他们借助已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。在学生有了想法想说一说，遇到问题想问一问时，及时组织班内交流活动，在交流的过程中，学生理解了算理，掌握了计算方法，提高了数学能力。
3、注重让学生做中学。在学生思维遇到困难时，提示他们请学具帮忙，借助直观的手段，理解抽象的计算方法。学生在获得知识的同时，形象思维也得到了发展。
[课后反思]
本节课,设计了基础练习，变式练习，综合练习，顺应了学生的认识规律，既巩固计算方法，又发展了学生思维。
“买纪念品”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
【课后反思：】
本节课的设计，坚持从新课程标准的理念出发，不仅考虑到数学学科的特点，同时遵循学生学习数学的认知心理规律，强调从学生的生活入手，让学生通过解决生活中的实际问题，充分体会到学习数学的意义和价值。
1、采用情境串教学，激发学生学习兴趣。本节课创设了“小雪海边买贝壳”这一情
境，以主人公小雪不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混和运算”的知识。小雪的提问是本节课的主线，贯穿始终。教学设计环环相扣，激发了学生的学习热情，使学生始够富有兴趣地参与到数学学习之中。
2、解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。数学来源于生活，又服务于生活。学生
通过解决生活中的问题，发现和总结出了数学规律，同时又将这些规律运用到解决实际问题中。本节课选取的这些素材来源于学生的生活，使学生感到亲切、自然，从而激发了学生探究的兴趣。
3、小组合作,为学生提供学习和展示自己的机会。在探究“100以内数的加减混和运算”
的运算顺序时，组织小组合作学习的形式，学生在组内积极参与，发表意见。这一环节，将学习的主动权还给了学生，教师仅仅是活动的参与者、指导者，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
【课后反思】
本节课在设计时力求体现以下几点：
1、以竞赛的形式，调动学生的学习兴趣。激发了学生的学习兴趣和探究欲望，整节课学生兴趣盎然。
2、注重情感的培养。在活动中采用小组合作学习的方式，为学生提供充分活动和展示自己的机会，在交流的过程中注意评价的客观性、激励性，以此让学生在学习活动中不断的体验学习数学的快乐，增强了学好数学的信心。
3、练习的设计，体现了数学与生活的密切联系．学习中渗透着协同合作、
交流探讨、分享学习快乐的学习理念，效果明显。本节课为学生创设了一个宽松的学习空间，突出了集兴趣、大容量、多渠道、共同参与、互动交流、互惠互进为一体的一个良性循环的学思过程．让每一个学生去体验学习感受，感受探究中的愉悦，体验学习的快乐，使身、心、智得到了和谐地发展．
“阿福做上衣”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
[课后反思]
本节课我把认识厘米，学习测量方法与解决问题紧密结合。让学生在解决问
题的过程中，自主地学习知识，体会方法。具体体现了以下几个方面：
1、在关键处创设问题，为学生思维的发展指明了方向。引入新课时，抓住
故事中的问题，引发学生思考，激活了学生已有的关于测量的生活经验，激发学
生的学习兴趣，为学生认识厘米，体会度量的方法奠定了基础。在解决自主练习
第2题时，针对学生只看终点不看起点的问题，设问：“到底谁跳得远？为什么？”
引导学生在辨析的过程中，进一步理解了“几厘米”的意义，体会到了度量的方
法。
2、注重引导学生在做中学。本节课，引导学生在找一找、量一量、数一数的
过程中自主地认识了1厘米、几厘米，发展了空间观念。
3、重视引导学生自主探究、合作学习。本节课始终把学生放到主体地位上，
遇到问题首先让学生独立思考，当学生有了想法想说一说，遇到困难想问一问时，
及时地组织合作交流，在老师引导下学生不仅认识了1厘米的实际长度，而且体
会到了猜测、验证等数学思想、方法。
“阿福做长袍”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
[课后反思：]
在本节课的教学中，我根据学生已有的知识基础和本教学内容的特点，较好的使用了“阿福做长袍”的问题情境，激发学生探究的兴趣，并让学生通过自主探索与合作交流的方式在体验中切身感知长度单位米。在探究的过程中，学生能够通过观察、比较，自己找到米和厘米之间的关系。因而课堂中也闪现出许多智慧的火花（如学生想出了多种测量的方法），较好地认识了自己身上的“尺"，并进行了应用。使学生在数学学习的过程中体验到了创造的快乐，发展了思维，建立了学习的自信心。
课上，我从学生生活实际出发，灵活处理教材，让每个学生能学有所获。如在学生认识了学生尺、米尺和卷尺后，我引导学生结合已有的生活经验，通过探索、讨论，逐步认识一拃、一步，再让学生动手量一量，并联系生活实际谈谈如何用好自己身上的“尺”，最后到课室内外进行实践应用，使学生感受到数学就在自己的身边，培养了学生的应用意识。
“我们的鞋码”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
【课后反思】
本节课的教学设计充分体现了新理念：
1. 生活化。注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系。在本课中，教师创设了一个现实的生活情境，进而提出怎样了解鞋码的问题。学生很自然地想到要了解这个问题，就应该去统计穿每种鞋码的人数。这样，使学生切身感受到了数学与生活的密切联系，感受到了统计的必要性，培养了学生把生活问题转化成数学问题、自觉主动用统计方法解决问题的意识。整节课，学生投入学习的积极性高，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化。
2. 活动化。以学生发展为中心，让学生在活动中自己去发现、探究、解决问题。这节课，采用动手操作、主动探究、合作交流的学习方式，培养学生的实践精神、协作意识和创新意识。在统计过程中，让学生经历用不同方法搜集数据的过程，并通过比较和讨论，体会到画“正”字方法的好处。放手让学生用简单统计图、统计表整理数据，分析问题，发现规律，培养了学生统计意识及初步的分析、判断能力。学生进行统计活动时，分工合作，培养了学生的合作意识和能力。课堂上学生们不断萌发创新思维的火花。
【课后反思】
本节课的教学设计，充分体现了新教材的立意，注重开展实践活动，加强方法指导，使学生在轻松、愉悦的氛围中经历统计过程。
1、教学时，充分利用学生已有的知识和生活经验创设现实情境，组织实践性活动，激发统计欲望，让学生体会到统计的必要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决知识的一种策略。同时，在搜集数据时，教师注重让学生经历用不同的方法搜集数据的过程，放手让学生用简单统计图、统计表整理数据，分析问题，发现规律，较好的培养了学生的统计意识及初步的分析、判断能力。
2、加强方法指导。教师虽然不限制或指定某种收集的方法，但注意到了启发学生对各种方法进行比较，并加强了对画“正”字方法的理解。另外在教学中教师注重让学生独立思考、动手操作、合作学习，充分体现了学生的主体地位。同时在与同伴合作统计的过程中，注重初步的合作意识和解决问题的能力的培养。
3、教师注重开展实践活动，课堂教学以学生活动为中心。本节课的内容与教学目标是依据学生的兴趣、经验、能力水平来设计的，能把所学知识与日常生活紧密联系起来，放手让学生自主探索，合作学习，既使学生感受到生活中处处有数学，又通过运用所学知识解决了生活中的问题而进一步感受到数学很有用。
“儿童乐园”教学反思
一、自我评价：
二、问题反思：
三、教学重建：
【课后反思】
儿童的年龄特点决定了他们的注意力时间短暂，如果创设情境，使学生融入到情境中去，就会得到良好的教学效果。青岛版教材的情境设计正好解决了这个问题，为学生提供了一个能唤起生活经验、激发兴趣的生活情境。在导课的过程中，利用学生对儿童乐园的喜爱为情感基点，让学生在充分表达的过程中加深情感体验，同时也极大的调动了学生学习的积极性。在接下来的各个环节中，以“玩”为主线贯穿始终，让学生时刻处在亢奋的学习状态中，使教学活动在知识、情感两条主线相互作用、相互制约中更好地完成。 在本节课中，通过引导学生观察、讨论、动手、概括、提取，激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情，帮助学生在巩固知识的同时，也教给学生整理知识的方法，让学生感受到对零乱的知识要按照一定的顺序、层次进行整理，了解知识之间的密切联系。尤其是通过装扮“七色花”这一环节，将整个复习课串了起来，帮助学生对知识进行系统地把握。在整个活动过程中，鼓励学生合作学习，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题的能力。
在本节课中，还存在许多不足之处，在以后的复习中，还应该多考虑帮助学生加强数学意识，发展学生的数学思维，培养学生的数学能力。
课后反思：
《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，要让学生在生动具体的情境中学习数学。为此，本节课的设计主要以“玩”为主，让学生参与到形式多样、有趣的游戏中，在玩中学，学中玩，化机械重复、枯燥乏味的复习为趣味性的活动。让学生在玩中不知不觉的经历发现数学问题、探索数学问题、解决数学问题的过程，并达到在“回顾中复习——复习中整理——整理中提升”的目的。教师在活动中注重学生的情感体验，不断激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
课后反思：
青岛版数学教材特点之一是密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。适应教材特点，教学中我充分运用教材提供的
情境图，从中提炼出本课时所需要的内容，进行重组，使情境更加完美，并注意练习的设计也以此情境为依托，形成情境串，使学生有身临其境的感觉。
兴趣是最好的老师，对于一年级的学生来说，兴趣尤为重要，所以在情境设计、练习设计及教学语言上，我力求适应学生特点，激发他们的学习积极性，使学生们积极投入到学习中来，获得数学方面的体验。并在教学中教给学生学习方法，如：做题的良好习惯的培养，观察的方法，积累的方法等，逐渐培养并提高学生的自学及解答问题的能力。
教学中我深切地体会到：情境教学可以很好地调动学生的学习积极性，应切实设计好、运用好，使学生玩中学，提高教学效率。
课后反思
整节课在一个情境中完成，学生对于“游乐场购物”很感兴趣，在一开始就将学生紧紧吸引住，在接下来的各个环节中，以合理支配零用钱为主线贯穿始终，同时也极大的调动了学生学习的积极性，让学生在充分表达的过程中加深情感体验。使教学活动在知识、情感两条主线相互作用、相互制约中更好地完成。
学生的数学能力是在学习数学的活动中体现和发展起来的。本节课可以给予学生充分说、充分做的自由空间，让孩子尽量展现自己的个性，充分发挥了孩子的主动性，让每个孩子都有了自主选择的空间，尊重了每个孩子的意愿，大大激发了学生的学习兴趣，学生的积极性被充分调动起来。同时，充分利用学生不同的生活经历和体验来挖掘学习资源，让学生进行路线的比较，根据自己的不同需求来确定最适合自己的消费水平，使整节课贴近学生的生活，教会学生生活中解决问题的本领。
课后反思：
1、情景中练习，激发学生学习积极性。本课从儿童乐园出发最终又回到儿童乐园，让学生感觉始终在玩中学知识，寓教于乐，学生在一种快乐的氛围中就巩固了旧知识。
2、与生活联系，感知生活中处处有数学。在儿童乐园的大的情景下，本课还设计了通过树叶的引导，带领学生到了自己熟悉的学校和温暖的家里，所有的练习就在这些情景中，这样的设计符合一年级学生的年龄特点，同时也让学生亲身感受到了数学与生活的密切的联系。
3、点亮七色花，教会学生对知识进行整理。在本堂课后面的练习中，学生顺承前面几节课的做法，将七色花的知识花瓣涂上自己喜欢的颜色，同时对本册所学
的知识进行整理，虽然整个过程是在老师的引导下进行的，但是对一年级的学生来说，他们学会了一种整理知识的方法，会对以后的数学的学习有很大的帮助。