关于教育幼儿的一点反思
的金老师组织孩子们进行拍皮球游戏，每个班分成几个小组，每个小组有6名小朋友，每个小组发给一个皮球，游戏时每个小组 在一次组织课外活动中，我和大一班的5个小朋友围成一圈，中间站立一个小朋友拍球，周围小朋友可以给中间拍球的小朋友进行计数和拦球，看看哪些小朋友拍的最多最棒。
分组拍球进行的很顺利，接下来就是每组小朋友自行排顺序拍球，这些都完成后游戏就开始了，我在旁边进行指导，男孩子可能对拍球有天性拍的很好，女孩子就不一样了，有的小女孩根本不会拍球，所以我要在旁边进行指导。
正在这时，我突然听到活动区东北角处传来一阵小朋友的吵闹和喧哗声，我回头望去，看到我们班里的刘增光趴在地上，怀里紧抱着一个球，另一个小朋友张二旺半跪在地上双手也握在那个球上，我一看这准是两个小朋友在抢球呢，这时，刘雨泉跑过来告诉我：“老师，我们组的刘增光不让我们玩球，只顾着自己玩球，那球都不让我们碰，二旺就上去跟他抢了，刘增光太自私了，我们不要跟他玩，我们组不要他。”我一听心里咯噔一下，刘增光这孩子，由于是家里的独生子，爸爸妈妈从小就溺爱，什么好吃的好玩的向来都是独享，从来不会与别人分享，在班里向来也是很调皮，玩玩具时也不喜欢和别人一起玩。
我走过去把二人分开，把刘增光从地上扶起来，很生气的对他说：“增光，这个球又不是你的，你为什么不让别人玩？”刘
增光一边抹眼泪一边说：“是他们不跟我玩，我玩一会他们就不让我玩了，我自己玩不跟他们玩。”我对他说：“增光，这就是你的不对了，我们现在是一起游戏，大家一起玩，你要配合其他小朋友，你只想着自己玩，其他小朋友不能碰这个球，那他们玩什么啊？你自己玩就感到很快乐吗，你自己想想吧。”我把球给了张二旺，让刘增光站在那里思考。
事后回想起来，我让刘增光进行反思，我做为一个幼儿教师也是应该进行反思的。
现实生活中，自私的孩子并不少见，自私虽然不是什么大毛病，但如果是一个什么都不愿与他人分享，独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。不愿与他人分享将会对孩子的社会适应产生负面影响。因为一个不能跟他人分享的孩子将成为一个被同伴拒绝的孩子，长大以后会变成就算看到别人有困难也无动于衷的人，这样的人是谁也不会喜欢的，是不被社会所接受的。
我想我们无论作为父母还是教师，不能总用“自私、小气”这样的字眼来教训孩子，这个年龄段的孩子或多或少都会出现这样的心里特点，我们要尊重孩子，不能认为这是道德问题，我们应该教孩子如何“大方”起来，父母和老师可以通过游戏的形式帮助孩子尽可能的学会合作和分享，以适应以后的集体生活。
就今天的事例而言，我们创设了一个拍皮球的游戏环境，并且分出小组来让大家一起玩，只有大家一起玩才能体会到快乐，
刘增光抢球事件发生后，我批评了他并让他自己去思考，我想应该有更好的解决办法，刘增光很喜欢运动，他拍球拍的不错，我应该鼓励他去帮助不会拍球的小朋友，让其他小朋友向他学习，发挥他的优点，鼓励他到集体中去，而不是单纯的去批评他。我应该帮助他认识到自己也是集体的一份子，并可以对集体活动发挥作用，这样其他的小朋友就容易接受他了。
刘增光的事件让我充分体会到了我作为幼儿教师的不足，我并不是一个新老师，但对于一个教惯了大孩子的我而言，教导幼儿园的小朋友我就是一个新手了，我要认真研究一下关于幼儿阶段的小朋友的性格特点和行为特点，以便处理各种突发事件，我还要向老的幼儿教师学习，努力严格要求自己，争取做一名合格的幼儿教师。
李霞
20xx年11月23日
第二篇：幼儿园一日活动教育反思
对幼儿园一日活动的反思
河南师范大学 学前教育 李芳雪
其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。老师的看护很难到位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是，教室面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比高一些，教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师重复强化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，孩子们通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展，提倡顺应孩子的发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调秩序感，比如上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的观念有很大关系，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很容易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒和棉签，缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很娇嫩，出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当合适的。很多幼儿园没有专门的医务室和校医，也许这和资金和法规政策有直接关系，如果国家有关部门确立规范引导，那么这种医务体系设置将会大大出现，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及，可以在儿童传染病高发时期，请专门的医务人员去幼儿园进行科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗知识。国家对学前发展关注越来越大，虽然颁布了很多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应该完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。