全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
《桂林山水》教案设计
参赛人员信息
第二篇：教学中的互联网搜索——《桂林山水》教学案例设计
“教学中的互联网搜索”教学案例
——《桂林山水》教学案例设计
一、 教案背景
1、 面向学生：小学四年级
2、 学科：语文
3、 课时：共2课时，本课为第2课时
二、 教学课题：《桂林山水》
三、 教材分析
教学内容：人教版九年义务教育六年制教科书《语文》四年级下册中的第2篇课文。 内容分析：《桂林山水》是写景物的记叙文，是四年级下册第一组的一篇讲读课文。课文遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。 课文按照“总??分??总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。本组课文是围绕“热爱祖国大好河山的感情”这
一专题编写的。选编这篇课文，主要意图是：引导学生领悟本课通过写景抒发情感的表达方法。
学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。四年级的学生学习能力有了较好的基础，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够较熟练地使用网络资源进行学习，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习感兴趣，朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，我主要采用“以读代讲，以讲促读”这一方法进行教学。学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。教学中要是采用“以读代讲”安排教学环节的，尤其要把作者表达的情感和桂林山水的特点的细节描写作为重中之重，通过阅读，理解写景文的写作方法，体会作者表达的感情。难点是：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
教学目标：
1.学习本课生字.理解重点句子.
2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想 教学重点：引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
教学难点：
1、联系全文理解“舟行碧波上，人在画中游”。
2、指导学生将观察、查找获取的信息进行收集、处理和运用。
四、 教学方法
以网络为手段，让学生欣赏网络中的桂林山水音像与文本相结合。以学生为主体，开展自主、合作、探究式学习。
五、 教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1、同学们, 今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地,那里山青，水秀，洞奇，石异，园美。下面我们一起去领略桂林独特的美。
2、指导上网，了解桂林：进入《桂林》网站
桂林基本概况：/view/7304.htm#1 景点旅游：/view/7304.htm#8 桂林山水图片： /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%D5%D5%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs9
（搜集并浏览有关桂林的图片、视频文件、文字说明等内容，了解桂林的地理位置、奇异风光、旅游盛况等，并谈谈你的感受。） （二）初读课文，整体感知
1、课文朗读录音。（指导学生在互联网上搜索朗读录音）
/v_show/id_XMzM5NTU3OTUy.html
2、思考: 哪些段落写山?哪些段落写水?
（喜欢山的同学学习第3段，喜欢水的同学学习第2段。）
3、桂林的山和水各有什么特点？（学生分组学习） （三）加深对山水特点的理解。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，［板书：（静、清、绿）］
2、（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？ /so?q=%E6%A1%82%E6%9E%97%E6%B0%B4%E4%B8%AD%E5%80%92%E5%BD%B1&fm=QH360&page=&st=0（水中倒影）
3、了解桂林的山：［板书：（奇、秀、险）］
演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。 （四）赏析句子，了解写作方法
1、找出2、3段中所用修辞，感受语言文字美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3、抓住你们所学的段落景物的特点做一段演讲，要发挥想象力，并谈出自己学习后的真实感受。
（引导学生用网上搜集到的资料辅助演讲：
/e/20090923/4b8bd32a04467.shtml ）
4、分组朗读课文。（喜欢山的同学读第3段，喜欢水的同学读第2段。）
（五）理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水
1、“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？
2、理解“连绵的画卷”。
什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？
演示：连绵不断的山脉 /so?q=%C1%AC%C3%E0%B2%BB%B6%CF%B5%C4%C9%BD%C2%F6&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
3、理解“舟行碧波上，人在画中游。” （六）拓展研读，感受风光
1、欣赏一段桂林山水风光片，验证作者的文字带给我们的独特的美。
慕名观赏荡轻舟，静水清流绿悠悠，奇峰含秀拔地险，山水相依画中游。 /v?word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%B9%E2&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
2、在桂林市中心广场榕杉湖公园旁矗立着王正功的塑像，他的那句“桂林山水甲天下”就刻在阳朔的独秀峰石壁上。 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330259747828_R&pv
=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%BC%D7%CC%EC%CF%C2&s=1
六、教学反思：新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。我认为这篇课文有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手。因此，我在教学中，以网络为手段，以学生为主体，开展自主、合作、探究式学习，利用网络查找搜集资料，突破学生所受知识、阅历的限制，拓宽学生知识面；同时利用网络形象逼真、生动新颖的特征，为学习者提供多样化的外部刺激，，吸引学生探究知识，唤起学生的乐知欲，激发学习的兴趣。使学生更乐于谈出自己的见解，还发展了学生的信息科技能力和创造能力，使学生真正达到了意义建构。