一个大鸡蛋教学反思
场景描述:幼儿一边看一边聆听《一个大鸡蛋》这个故事,让幼儿初步了解鸡蛋和小鸡的关系。再通过玩“推蛋”游戏让幼儿对幼儿园的活动和故事更加有兴趣。发现问题:幼儿对于操作性讲故事的方式很感兴趣,在活动过程中,幼儿对教师的提问也能积极参与回答。在游戏过程中,有少数的幼儿不感兴趣,喜欢去玩别的玩具。大多的幼儿能够跟着老师玩游戏。虽然教师在幼儿操作前做过示范,但幼儿在操作的时候还是会做出很多错误的操作。原因分析:操作性的故事对幼儿有很大的吸引力,对集中幼儿的注意力很有帮助。在游戏过程中,喜欢去玩别的玩具的幼儿被他以前喜欢的活动所吸引。小小班的幼儿对一些活动还不能很好的掌握。解决策略:在游戏的时候,教师可能鼓励幼儿积极参与集体活动中。在玩时,老师可以跟幼儿一起做,起到更好的示范作用。理论支持:小小班的孩子年龄小他们依靠具体形象思维活动。在故事的时候运用操作小玩具的方式可以提高幼儿的兴趣,从而更好的集中他们的注意力。由老师带动游戏能够提高幼儿对集体活动的兴趣。《聪明的小动物》教学活动反思场景描述:带领幼儿观察幼儿园里各种运动材料和运动器具,让幼儿说说他们像什么动物。让幼儿自由运用多种材料进行活动。发现问题:这个活动可以让幼儿不会局限于一种运动器具中,可以让幼儿自己选择喜欢的运动材料和器具。加大了教师监管的难度。原因分析:小小班的幼儿由于年龄特点,容易被别的事物所吸引。此活动刚好吻合了的这一特点。选择多种运动器具还会使幼儿活动区域范围扩大。加在监管难度。解决策略:在游戏活动的时候安排到每种器具和材料的活动人数,鼓励幼儿多去参与多种活动,教师们要加强监管力度,提高警惕防止幼儿发生安全问题。理论支持:多种材料器具的活动能够综合全面的使幼儿得到锻炼。教师做好分配工作能使幼儿在活动中不至于出现拥挤的现像。
第二篇:画鸡蛋教学反思
画鸡蛋教学反思
面对新课程,语文教师必须尊重学生的个性,关注学生学习的过程,在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,提高学生的阅读能力。
在教学《画鸡蛋》一课时,我在孩子们熟读课文之后,设计了这样的问题:“老师为什么总让达〃芬奇画鸡蛋?”在学生汇报中,他们也能找到老师的话回答,但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解。于是,我将老师的话以投影出示,放声读一读。我问到:“老师说的对吗?”学生在交换了意见的基础上,大部分学生肯定了老师的话是对的,还有学生举了例子说,老师这样做是让达〃芬奇认真观察,认真练习,才能把鸡蛋画好。接着我顺势引导:“你们分析的都很有道理,可是老师说的是真的吗?让我们来验证一下。”于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋,以小组为单位放在一起进行观察。孩子们天生好奇,看呀,比呀,非得找到两个一样的鸡蛋,可是挑来挑去就是找不到。孩子们自言自语的说:“看来还真的没有一模一样的鸡蛋,老师的话是对的。”
“老师还说,一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢?”一个孩子不由自主地喊道。同学们又拿起自己的鸡蛋,一边观察一边与同学交流。学生们通过自己的实际考察,验证了老师的话是真的。而且还结合了数学课的知识来说明,得出结论:不论做什么事都要认真。
这节课,学生在实际观察中真切的体会到老师的话是真的,尝到了探究的乐趣,我也深深的认识到----“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证,一定能促使孩子们个性化思维的发展。