一年级下数学教学反思-左右人教版新课标                                                  

这节数学课，我根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。

1、创设情景，激发兴趣。

“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的数学设计注意在“趣”字上下功夫。如:机器人的小游戏，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，经历、体验数学知识的发生发展过程----课之中，趣越浓；在巩固拓展时，创设了让学生当小司机、开汽车的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生还不舍得离去，还缠着老师：“这节课真好玩！”----课已尽，趣犹存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、关注探究过程，实现自主体验

学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。本课的教学力求遵循知识发展未分选规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩机器人的游戏……。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

3、巧设活动情境，体验生活中的数学

《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。如：让学生按一定的位置摆放学具、当汽车小司机、让学生上下楼梯。让学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。

整节课我都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

第二篇：一年级下数学教学实录-左右-人教版新课标【小学学科网】

一年级下数学教学实录-左右人教版新课标

一、复习导入，感知自身的左右

师：小朋友们愿意和老师一起做个小游戏吗？

生：愿意！

师：那我们玩一个听口令做动作，比一比谁的反应最快！准备好了吗？

举起你的左手

举起你的右手

跺跺你的

跺你的右脚

用你的右手摸

用你的左手摸左耳

师：看来小朋友们对自己身体的左右已经掌握的很好了，其实生活中有关“左”和“右”的知识还有许许多多，今天我们就继续来学习“左”“右”（出示课题）

二、理解同一平面的相对性

(一)、动手操作

师：下面我们玩一个摆一摆的游戏，好吗？请一个小朋友到前面来摆。其他同学在自己的桌面摆。

（出示课件

1、先在桌面的中间摆一把尺子

2、在尺子的左边摆一只铅笔

师：看看这个同学摆的，对照要求看你摆对了吗？老师刚才看了一下，很多小朋友也是这样摆的。

师：谁能说说铅笔在尺子的哪边呢？

生：铅笔在尺子的左边。

师：那尺子在铅笔的哪一边呢？

生：尺子在铅笔的右边。

师：接着摆，在尺子的右边摆一个橡皮擦。谁来说说橡皮擦摆在哪里？

师：谁能用左右的方向说说尺子的摆放位置？

生：尺子在橡皮的（左 ）边，尺子在铅笔的（ 右 ）

师：为什么尺子一会在左边，一会又在右边呢？我说尺子在左边，行吗？

生：不行

师小结：对于橡皮来说，尺子在橡皮的左边；对于铅笔来说，尺子在铅笔的右边。对于不同的文具来说，

2 尺子的位置也就不同 。

（二）、练习：填一填 文具盒在卷笔刀的（ ）边， 文具盒在胶水的（ ）边。 三、理解“面对面”的相对性

（一）、师：刚才小朋友们听得非常认真，老师特别喜欢爱动脑筋、积极举手发言的同学，那同学们还记不记得举手发言的时候要举哪一只手呢？

生：右手！

师：好，请举起你们的右手！注意看老师。 师背对学生，同一方向站，举起右手。

师：现在老师举起的是哪一只手？

生：右手！

师：老师的右手和你们的右手在同一边吗？

生：在同一边。

师：现在老师手里拿起一束漂亮的花，注意看，注意观察。 师转过身面向学生

师：现在老师举得还是不是右手

生：是！

师：对了，因为老师没有把手放下。

师：那老师的右手和你们的右手是同一边吗？

生：不同一边。

师：你们的右手在这边，我的右手在这边。

师：请大家把手放下。为什么我举得是右手，你们举得也是右手，却不在同一边呢？ 请生回答。生：因为老师转过身了，不是同一个方向。但手还是右手。

师：现在我和你们是面对面，方向不同，所以左右就正好相反。如果你们想举和我同一边的手，应该举哪只手呢？

生：左手！

（二）、亲身体验，加强理解相对性。

师：刚才同学们学习的非常认真，现在我们放松一下，请同学们

和老师一起做操，请起立。师在前面领操，第一节头部运动。两手叉腰，前前后后、左左右右。第二节手部运动：拍手，前前后后，左左右右。 请同桌两人面对面站好，伸出右手，和同桌握握手。

师：现在你们是面对面，左右是相同还是相反？

生：相反！

师：好，现在开始做操，记住先左后右的顺序。

师：老师观察到有的同学做反了，要特别注意，当你和同桌面对面时，左右方向正好相反。

三）、理解对方的左边和右边

师：刚才老师留意到这两位同学特别认真，做操也非常正确，老师很想认识他们，请两个小朋友到前面来，站在老师的左右两边。

师：谁能帮老师介绍一下，我的左边是谁？右边是谁？

生：左边是A ,右边是B .

师：你是怎么判断出来的

生：因为你的左边就是我的右边，你的右边就是我的左边。 多请几名学生说说自己的想法，可以让学生转过身体验一下，并总结这是一个好办法。

（四）、练一练 师：下面老师要考考大家，看谁的脑筋会转弯？

1、 出示题目：樱木的哪只手拿着篮球？

生：左手！ 樱木做出胜利姿势的手是右手，对吗？ 生:对！ 师小结：樱木和大家是面对面的，所以左右方向是相反的。

红的左边有哪些文具？小红的右边有哪些文具？

师：注意，不是我们自己左边和右边，而是小红的左边和右边有哪些文具。请同桌讨论一下。

生：小红的左边有刻刀、一支水彩笔、台灯。

生：小红的右边有毛笔、一盒水彩笔、铅笔

师：小红是和我们面对面的，左右正好相反，小红的左边就是你们的右边，小红的右边就是你们的左边。

四、联系生活实际，增强应用意识

（一）、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗

生：都是靠右边走的。

师：我怎么觉得有的同学没有靠右走呢，请6位同学上台像他们一样走一走，每人右手拿一朵小红花，举起右手，慢慢上楼。前面3位同学转过身下楼，这三位同学举得是右手吗？证明他们也是靠右边走的。

师：同样是靠右边走，为什么不在同一边？

生：因为他们是面对面的。

师：如果他们站在同一直线上，你会发现他们是面对面的，左右正好相反。 谁没有靠右走呢？（学生讨论）

师：如果没有靠右边走的话，就会相撞。所以，平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，这样才不会相撞，保证安全。

（二）、出示北京和香港的交通行驶图片

师：下面老师带大家去旅旅游，中国内地，汽车行人都是靠右行的；在香港和国外的一些国家，汽车和行人是靠左行的，所以，我们出门时一定要遵守交通规则，注意安全。

五、总结

师：这节课你学到了哪些知识？和大家谈谈你的收获。 生：我们知道了谁在谁的左边，谁在谁的右边。还知道了当我们面对面的时候，左右的方向是相反的。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，要注意安全，遵守交通规则，靠右侧走。

师：小朋友们的收获可真不少！课后请同学们在生活中观察有关左右的现象，和你的爸爸妈妈，同学说一说。下课！