人教版语文 五年级上册 第六单元 第19课

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计及反思

第二篇：《精彩极了和糟糕透了》教学设计与反思

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解课文内容

2、感悟作者对父母评价的理解，使学生懂得父母不同的评价方式都渗透了

对孩子的爱。

3、学习抓住人物的神态、语言、动作进行描写来衬托人物心理活动的写作

方法。

教学重点：

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾导入

导入语：同学们，我们这节课继续学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”（齐读课题）。

1、首先老师先检查一下你们对生字词的掌握情况。

2、上节课我们已经了解了课文内容，现在请大家说一说这篇课文按照什么

顺序，讲了一件什么事？谁来说一说。

（本篇课文按时间顺序，写了三部分内容，第一部分写作者七八岁时写了一首诗，父母却给出了截然不同的两种评价，第二部分写过了几年后，作者不得不承认那首诗写的很糟糕，第三部分写长大后作者理解了父母不同形式的爱。）

过渡：那么这3个部分，哪部分最吸引你们呢？（预设第一部分）

好，那接下来我们就先一起来学习一下这部分内容。

二、深入课文，体会“爱”

1、提出阅读要求。

按自己喜欢的方式读课文1-14自然段，思考：

（1）父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？

（2）听到评价后巴迪的反应是怎样的？

父母的反应用直线表示，巴迪的表现用曲线表示，可以小组交流讨论。

2、学生回答

语段一：“母亲一念完那首诗??赞扬声雨点般落到我身上。”

引导：（1）你觉得此时母亲的心情是怎么样的？

（2）你是从句子的哪些地方体会到的呢？

（3）此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出

来了；母亲激动，更表现在她的一举一动，那谁来读一读，读

出这种心情。（指导读）

（4）同学们注意到了吗？这段话中有一个比喻句，雨点般的赞扬声

说明此时母亲很高兴，说了很多赞扬的话，你能模仿巴迪母亲

的神态、动作等，用自己的话夸夸巴迪吗？

过渡：那面对妈妈雨点般的赞扬，小巴迪有什么反应呢？

语段二：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。

引导：（1）腼腆什么意思？得意扬扬什么意思？

（2）同学们，你们说此时才七八岁的小巴迪是不是会有些飘飘然了

呢？可是巴迪的诗真的写的很好吗？（从课文找证据，不是）

（3）巴迪的母亲真的看不出来吗？（从课文找证据，不是）

（4）通过联系上下文你们能感觉到母亲的爱是一种什么样的爱呢？

板书：母亲，爱，鼓励

过渡：有了母亲的鼓励，巴迪对父亲的鼓励，赞扬充满期待，我们从哪些地

方可以看出来？

语段三：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 引导：（1）你们有没有发现这段话很特别，短短的23个字却用了5个句号，

作者不愧是编剧大王，他用如此简练的语言，给我们创造了丰富

的想象空间。

（2）看课件出示：七点?七点一刻?七点半?父亲还没有回来。我实

在等不及了。

老师请你们当导演，对编剧留下来的空白部分进行补充。(注意

从巴迪的语言，动作，神态等着手）

（3）这段话如此简练，却包含如此丰富的内容，从中我们可以看出巴

迪真着急啊！谁能读一读，读出这种着急。

过渡：经过漫长的等待，父亲终于回来了，那他对巴迪的诗有什么样的评价

呢？

语段四：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

引导：（1）如果你是巴迪，你觉得这句话中哪些字眼最让你难过？（糟糕

透了，扔）

（2）是啊，父亲的语言和动作传递了他的态度。（指导读）

过渡：面对父亲的评价，巴迪有什么反应？

语段五：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

巴迪的神态、动作表现出来他此时的失望，伤心，委屈。

过渡：母亲看着巴迪这样特别心疼，又和父亲说这是巴迪写的第一首诗，需

要鼓励时，父亲的态度又是怎样的？

语段六：“我不明白”， ?不够多么？”

引导：画线句是什么句？它是什么意思？为什么用反问句有什么好处？ （使句子表达的意思更强烈，感觉不容辩驳）指导读。

过渡：听了父亲的话，小巴迪再也受不了，他怎么样了？

语段七：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起

来。

这段中有几个动词可以让你感觉到什么？（巴迪很伤心，委屈）

过渡：是啊，这时的小巴迪心中肯定很委屈，难过，甚至埋怨父亲不近人情，

不爱他，你们有没有这种感觉？可是你们说父亲真的不在乎巴迪的诗， 不爱他吗？（找证据，不是）

老师也提供一个证据，看插图，这是画图叔叔根据课文内容画的，你 们擦亮眼睛，仔细观察会发现什么？提醒用“顾不上?顾不上?”说 话。

引导：（1）从这些证据我们可以肯定父亲是爱巴迪的，那他为什么要用这种

态度，说这些话呢？（为了不让巴迪骄傲，时刻为他敲响警钟，让他继

续努力）所以父亲的爱是一种什么样的爱呢？板书：父亲，警告

（2）同学们再想一想，如果父亲像母亲一样只会夸奖巴迪，会出现什

么后果呢？（骄傲自满，不思进取，误入歧途）

（3）当然母亲的爱也是必不可少的，如果没有母亲的鼓励，小巴迪可

能从此就丧失信心，不敢写作了，更成为不了著名的作家。可见，这两

种爱是缺一不可的，只有同时拥有这两种爱，并能够平衡这两种爱才能

够取得成功。板书：成功

三、拓展升华

引导：同学们，你们现在理解了这两种不同形式的爱了吗？长大后的巴迪懂了，

我们下节课再一起体会巴迪长大后的理解，现在请你们说一说在生活中你们有过类似的经历吗？同桌可以互相说一说。（引导学生抓住语言，神态，动作来说）

总结：是啊，在生活中，父母或其他长辈虽然爱的形式不同，但是爱你们的心

却是相同的，他们对你们无私奉献着，不求回报，让我们对所有爱我们

的人说一句：“谢谢，您辛苦了！”

四、板书：

19. “精彩极了”和“糟糕透了”

母亲 父亲

鼓励 警告

成功