《量一量，找规律》教学反思

本节课是继学生学习了简易方程之后，让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，通过动手操作，揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣；在培养学生实践能力的同时培养学生的归纳推理能力。 综合实践课需要动手实际操作，往往有许多课前没有预料到的情况发生，所以在上课前应做到尽可能充分的准备，准备的内容应包括以下几个方面：

1、课前设计。切忌草率备课或根本无备课，必须严把备课关。认真备好课是上好数学实践活动课的前提。在上课前应根据《数学课程标准》的要求和教学计划的安排，根据不同的活动内容、不同的学生认真细致地备课，它包括：实践活动的步骤；对实践活动中可能出现问题的预测；解决这些问题的策略；对学生在实践活动中表现的评价策略等，杜绝实践活动课的随意性、自由性及无序性。实践活动课本来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。如果不在课前认真地设计好，实践活动课将是一盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。

2、准备学具。学具是实践活动课的必备用具，包括一些常用的测量与绘图用具，如直尺、三角板、圆规、量角器等；也包括一些常规的生活用具，如小刀、剪刀等；还包括一些实物模型，如小方纸盒、圆柱体的茶杯等。本节课由于课前已布置了要学生准备必要的学具，因此，学生对学具的准备是较好的，尤其是有几个学生就地取材、因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的一次性方便碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别积极，效果也特别好。

3、课前实验。课前教师自己的实验也是教师课前准备的一个重要内容、必不可少的教学环节。实验受到客观条件及种种因素的影响，往往不能达到预期的效果，教师通过亲自动手，能及时发现实践活动的难点和关键，及时了解学生可能出现的思维障碍，为教学设计提供具体、真实的素材，就能针对实验中暴露出来的问题修改实验操作设计，指导后面的实践活动，以期达到预期的效果。

第二篇：一年级下册《找规律》教学反思

找规律

教学目标:

1、 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、 通过观察、动手操作、创作培养儿童的观察、推理、创作能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、 通过学习使学生感到数学与生活的联系。

教具：课件、图案串、图案纸条、图形等

学具：彩色笔

重点：找规律

难点：创造规律

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、创设情境

T：今天是六一儿童节,小猪收到一份礼物,你们猜下一个是什么颜色?

2无规律

T：我先拿出一串，露出六个汽球，你能猜一猜下一个是什么颜色吗？

T：这么多不同意见，真难猜啊。

②有规律

T：拿出一串，露出六个有规律排列的汽球,你能猜出下一个是什么颜色吗？（2循环） T：小朋友们猜的真准啊，为什么前面一串我们猜不出，后面一串都猜出来啦？

（因为后面一串是有规律的）

2、揭题

T：说的真好啊，像这样按一定顺序重复排列叫有规律,今天我们就来学习：找规律（小黑板揭示课题）

3、挑战

T：课件出示:黄红黄红黄红黄红___，后面是什么颜色？按什么顺序排列?

二自主探索

1>课件出示小象装扮六一庆祝图

1、观察

T：仔细观察，你看到了什么？（彩旗、灯笼、花朵、小朋友）

2、找规律（课件演示）

T：你能找到这幅图里哪些东西是有规律的吗？它有什么规律？

☆彩旗的规律是按照红黄红黄两个一组反复出现

☆灯笼的规律是按照紫色红色紫色红色两个一组反复出现的

☆花朵的规律是按照绿色玫红绿色玫红两个一组反复出现的

☆小朋友的规律是按照一男一女一男一女两个一组反复出现的

（多人说，说完整，同桌互说）

2>小象不仅把房子装扮漂亮,而且屋外插满旗子,摆满木块,你知道后面是怎么摆的? 蓝、黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、黄、黄、____ 、 _____

正方体、圆柱、正方体、圆柱、圆柱、正方体、圆柱、圆柱、圆柱、—— ——

3>表扬说得好的同学,拍手,生跟着拍,为什么都会拍?

还会拍出有规律的不同节奏吗?

4>你还能想到生活中还有哪些规律吗？（先欣赏再说）

三、动手创造规律

1、涂上合适的颜色,使他有规律.

2、小组合作创造规律

T：每个四人小组都有一个信封，请小朋友们用信封中的图片来创造规律，贴在纸条上，贴完了请组长贴到黑板上来。（校对）

T：你能猜出下一个是什么吗？

3、我们班男孩和女孩按一定规律可以怎样排队?

4、通过今天的学习，你学会了什么？