《邹忌讽齐王纳谏》 教学设计

【教材及学情分析】

《邹忌讽齐王纳谏》是古代散文中的名篇。作为历史散文，其特点是故事情节生动，人物特点鲜明，应该鼓励学生根据课下注解、上下文或者是在查阅相关历史资料的基础上合理推想，整体理解课文内容。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。学生在初中学过这篇课文，所以教授这篇课文的重点可以放在对于人物形象的分析和了解劝说艺术上。 【教学目标】

1、了解《战国策》的有关知识；

2、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； 3、朗读课文，理解课文内容，感受人物形象；

4、了解类比推理和比喻说理的方法及“三叠式结构”的写法 【教学重点】

掌握文中重要词语的意义和用法，诵读课文，疏通文意，理清思路，欣赏邹忌的讽谏艺术。

【教学难点】文言词语的意义用法及文言句式特点，邹忌的讽谏艺术。 【教学课时】2

第一课时

教学目标

1、了解《战国策》的有关知识；

2、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； 教学重点：掌握文中重要词语的意义和用法 教学过程：

一、 导入新课：

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、简介《战国策》：

《战国策》——战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其

人，如闻其声”。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。

三、解题

齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （注：此成语典故于楚庄王也有记载）

邹忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。

讽——用含蓄的话暗示或劝告。 四、学习课文，理解内容

1．听读课文，感知全文，圈点勾画不理解的词语、句子； 2．学生质疑问难，就势进入教学难重点的文言现象整理上，教师小节文言现象，重点讲清意动用法和宾语前置句式的特点；（多媒体课件出示典型例句）

（1）通假字：八尺有余（又）；孰视之（熟）；受上赏（授）

（2）词类活用：名词做状语（群臣吏民能面刺寡人之过者）；形容词的意动（吾妻之美我者）；动词的使动（闻寡人之耳者）

（3）句式：固定句式；省略句；判断句；被动句；介词结构后置；定语后置；宾语前置

（4）古今异义：

3、齐读课文，疏通文意，理清文脉：

比美反思（讽谏依据）———巧谏齐王（讽谏内容）———纳谏强国（讽谏结果）

4、分角色朗读课文，让学生评价朗读优劣； 五、小结：学了本课后，你有什么感受？

（1）一个人在受蒙蔽的情况下是不能正确认识自己和客观事物的；

（2）作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑，不偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见；

（3）提出批评建议时要考虑方式方法，选择恰当的语言语气。

第 二 课 时

教学目标：

1、考查文言词语的识记和句式等文言现象的掌握情况，检查背诵。

2、了解类比推理和比喻说理的方法及“三叠式结构”的写法 3、分析人物形象，体会劝谏艺术。

教学重点：了解类比推理和比喻说理的方法及“三叠式结构”的写法 教学难点：体会劝谏艺术 教学过程：

一、 检查背诵，考查文言现象识记情况；

二、品读课文，体会本文写作技巧及邹忌劝谏技巧之高； 明确：

1、三叠式结构 三问、三答

邹忌进谏 齐王纳谏

妻→私我 三思 宫妇左右→私王 妾→畏我 三比 朝廷大臣→畏王 客→求我 四境之内→求王 三赏 面刺→上赏 上书→中赏 谤讥→下赏

小 -------------------------- 大 家事 -------------------- 国事 三变 门庭若市 时时而间进 无可进者 战胜于朝廷

2、邹忌选择什么方式向齐威王进谏的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

三、分析人物形象

１．结合课文内容，说说“邹忌”这个人物形象。 邹忌：头脑冷静，善于思考； 实事求是，缘事及理； 忠于职守，足智多谋； 善于辞令，勇于进谏??

２．结合课文内容，说说“齐王”这个人物形象。 齐王：闻过则改，明智果断； 从谏如流，兴利除蔽??

四、拓展延伸

本文的成功在于塑造了一位机智聪慧、忠心进谏的贤臣邹忌，邹忌的成功很大程度上在于他采用了恰当的方法进谏。历史上谏臣很多，引进下列两则进谏的故事：

螳螂捕蝉，黄雀在后

（春秋时，吴王欲伐荆⑴，曰：“敢有谏者⑵，死！”此时，舍人⑶有少孺子⑷者欲谏不敢，则怀丸操弹⑸于后园，露沾其衣，如是者三旦⑹。吴王曰：“子⑺来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣⑻，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑼，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑽也；黄雀延颈⑾，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利⑿，而不顾⒀其后之患⒁也。”吴王曰：“善哉⒂！”乃罢（16）其兵。）

晏子谏杀烛邹

（齐景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子曰： “烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士 ，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之 。”公曰 ：“勿杀，寡人闻命矣 。”）

这些谏臣都没有采用直谏的方法，而是或讲故事，或以自身为例，或正话反说，委婉进谏，效果也都十分理想。那就有个问题了，自古道“忠言逆耳利于行”，可这些人用不逆耳的忠言也能利于君主行、国家行，反之，一些敢于直谏的大臣却因触怒龙颜而惨遭不幸。那么“忠言逆耳”还有没有说服力呢？

你如何看待“忠言逆耳”这个问题呢？请畅所欲言。 五、作业：从下面两道写作题中任选一题作文 （1）再谈“忠言逆耳”

（2）邹忌的成功（请在文中谈谈促使邹忌进谏成功的因素） 要求：有观点，有实例，字数不少于300字。

第二篇：《邹忌讽齐王纳谏》知识点汇总

《邹忌讽齐王纳谏》知识点汇总

一、原文

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

  于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”

  王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

  燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

二、课文翻译

邹忌身高有八尺多，容貌光艳美丽。早晨他穿戴好衣帽，端详着镜子（里自己的形象），对他的妻子说“我同城北徐公比，哪一个漂亮？”他妻子说：“您美极了，徐公那能比得上您呢？”城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美） ，又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美？”妾说：“徐公那能比得上您呀！”第二天，（有）客人从外面来（拜访），（邹忌）与（他）相坐而谈，问他：“我与徐公相比谁更美？”客人说：“徐公 比不上您美。”第二天，徐公来了，邹忌仔细的看他，自认为不如？（徐公美）；（又）对着镜子审视自己（的形象），更（感觉）远不如（徐公美）。晚上睡觉时思考这件事，说：“我妻子说我美，（是因为）偏爱我；妾说我美，（是因为）怕我；客人说我美，（是因为）想要有求于我。”

（邹忌）于是上朝见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人想要有求于我，都认为（我）比徐公美。现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的王后嫔妃和亲信侍从，没有谁不偏爱大王，满朝的大臣，没有谁不害怕大王，全国范围内的人，没有谁不有求于大王。由此看来，大王所受的蒙蔽太严重了。”

齐威王说：“好！”于是发布命令：“所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏；上书劝诫寡人的，得中等奖励；能够在公共场所议论指责寡人让我听到的，得下等奖励。”命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫廷里像集市一样（人来人往）；几个月以后，有时候间或有人进言；一年以后，即使有人想进言，也没有什么可进谏的了。

燕国、赵国、韩国和魏国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。

三、课文说明

本文说明人君纳谏的重要.邹忌原本不如徐公美,而妻、妾、客出于不同的原因，都赞誉他“美于徐公”；由此他悟到国君所受的蒙蔽一定很深。邹忌利用自己的生活体验，巧妙地讽喻齐王除蔽纳谏，果然十分有效；齐威王广开言路，悬赏求谏；改革朝政，使齐国大治，威震诸侯。这种开明的政治措施，在当时是很有进步意义的。

作者通过人物的外貌、语言、行动、心理的出色刻画了谋臣邹忌的鲜明形象。邹忌头脑冷静，善于思考，娴于辞令。他始终没有向齐王说出“纳谏”二字，而是推己及人，由耐人寻味的生活小事引出深刻的道理，寓说理于叙事之中，言简意赅，发人深思。邹忌与徐公比美的故事，曲折生动。邹忌的两次窥镜，与妻、妾、客的三问三答，富有戏剧性。它显然出自作者的精心设计，颇类寓言故事。文章的语言含蓄、洗练，是一篇优秀的历史散文。所谓“虽欲言，无可进者”、“战胜于朝廷”等等，都是作者夸张虚构之辞，不可当做史实来看。

四、本文选项自《战国策·齐策一》，这部书是西汉时刘向整理编写的。

五、段意：（一）邹忌与徐公比美以及邹忌的的冷静思考。

　（二）邹忌入朝讽谏。 （三）齐王纳谏及齐国大治。

六、重点词语解释：

１、纳：接受。２、谏：规劝（君主、尊长或朋友），使改正错误。３、昳丽：光艳美丽。　　４、修：长，这里指身高。　５、服：穿戴　６、窥镜：照镜子。７、旦日：第二天。　

８、孰视之：同“熟”，仔细。９、美我：认为我美。１０、私：偏爱。　１１、方：方圆。　１２、宫妇：宫里的妃子。　１３、蔽：受蒙蔽。１４、面刺：当面指责。　　　　　　　　　　　　１５、谤讥：这里是谈论缺点。　１６、市朝：指公共场合。　１７、闻：这里是传到的意思。　１８：时时：有时。　１９、间：断断续续地。　　２０、期年：一周年。

七：问题汇总

1.文中从徐公与邹忌的比美中悟出的治国的道理是：要广开言路，虚心纳谏，让人们敢于说真话，这样才能实现大治。

2.文中依次叙述“令初下”、“数月之后”、“期年之后”进谏的人数，说明了什么？

“令初下”“门庭若市”说明齐王治政的问题很大；“数月之后，时时而间进”说明齐王逐渐采纳了很多意见，不断改进了方法；“期年之后，无可进者“说明齐王已经完全采纳了群臣吏民的意见，国家大治。

3.从全文看，齐国能够“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。第一问：一是有邹忌这样敢于直言劝谏的忠臣，二是齐威王善于采纳群言。第二问答案开放，言之成理即可。如：（１）要虚心向师长、同学征求学习上的意见。（２）在学习过程式中要敢于挑战权威，大胆质疑。（３）要敢于、善于指出老师在教学过程中出现的错误。

4.邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说说你的认识。（１）对人对己有实事求是的态度。（２）善于思考，有反思的习惯与自省的能力。

（３）观察事物深入细致，透过现象看本质（正确认识妻、妾、客的赞美动机等）。

5.邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？邹忌的进谏对你有何启发？高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。

启发：在与同学、父母、师长交往过程中，在向对方提出意见或建议时，要讲究说话的方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，从而使对方愉快接受。

6.齐王接受邹忌的进谏，最后“战胜于朝廷”。而在社会生活中，某些部门的“意见箱”形同虚设，往往是一把手说了算。假如你是纪检书记，你打算怎样整治这种不良的工作作风？

我的做法：如：加强行政监督和举报等，合理即可。

7.文中写道：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。”这句话的作用是什么？

它从侧面表明了邹忌的进谏是对的，而且十分成功。

8.面对妻妾客的不同程式度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？示例：不盲目轻信别人，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。

9.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要回答。（１）宫中的嫔妃和身边的亲信偏爱齐王。（２）朝中的大臣害怕齐王。（３）举国上下的人都有求于齐王。

10.威王一“善”字，使政局迥异，初时“门庭若市”，后来，“无可进者”，请你根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”。在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题？门可罗雀（或：门庭冷落）　　《出师表》

11.“门庭若市”的字面意是：门口和庭院里像市场一样热闹。现在用来形容交际来往的人很多。

12.俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。“从语言运用的角度回答，邹忌的进谏引发了你怎样的思考。

忠言不一定逆耳。在与别人交往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话的方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快地接受。

13.邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中的一个四字短语来概括齐王的行为。

开张圣听、察纳雅言、咨诹善道

14.请你说说下面的句子在表达上的作用是什么。“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，雾里看花廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”

使用了排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。（从语势与论证关系上谈即可）

１５、邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？

邹忌用自身小事的切身感受对齐王进行委婉讽劝；诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏。

16、邹忌的人物形象：头脑清醒，不为奉承所迷惑。善于思考、实事求是。具有真知灼见和深谋远虑。精明能干，堪称治国之才。

17、齐威王人物形象：胸怀宽广，虚心纳谏，作为君王有富国强兵的愿望。