《用含有字母的式子表示数量》教学反思
我讲了《用含有字母的式子表示数量》一课。执教过后才发现自己的备课有很多的不足，但通过与学生在交流合作中共同学习也使我有很多的收获。
首先用我和同学们的年龄问题，拉近了我和学生的距离，也为本节课新知的学习创造了一个良好的生活背景。有计算学生10岁时教师的年龄，到学生11岁、12岁.......时教师的年龄，使学生产生很“麻烦”“不简单”的想法，进而氺到渠成地想到一个一般的式子、更简便的式子来表示老师的年龄。丛而使学生经历了一个由教到式的认识过程。
其次根据学生的生活经验和出示的小资料“世界上最长寿的人”，使学生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也为以后学习函数的定义创设具有早期的准备。
在资料的显示中，让学生在回味“神州七号”飞天的各个壮观画面的同时，再一次感受我国航天领域取得的骄傲成就，感受数学的广泛应用。同时学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣。有了例1的学习基础，本题则彩采用了完全放手的策略，让学生在独立思考、自由作业的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。
" 用含有字母的式子表示数量及数量关系"这一内容的学习，相对
于十岁左右的儿童来说十比较抽象的、艰难的。要使学生在短短的几十分钟内掌握好这部分知识，教师的教学过程必须逻辑有序，做好有利于学生学习的知识结构，使教学目标得到有效的落实。
通过本节课的教学，特别是这节课又比较抽象，我觉得教学时要充分利用学生原有的相关知识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。学习用字母表示数量关系，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。
第二篇：“用含有字母的式子表示数量关系”教学设计
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