《数字编码》教学设计

宾县第二小学 吕翠玲

一、教学目标：

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点：

1、体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

2、如何比较科学合理的编码。

三、教学流程：

（一）导入新课

孩子们，还记得“数字家族”的10个成员吧？一起说一遍。就是这10个阿拉伯数字，如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。 （出示师身份证号码），大家看这个数字编码，它是老师的身份证号码，共18位，从这个号码中你能了解哪些信息呢？对，这个数字编码还能提供哪些信息呢？接下来我们就以身份证号码为例来探究数字编码的有关知识。

（板书课题：数字编码）

（二）探究身份编码

1、汇报搜集的身份证号码

师：课前老师布置同学们调查自己父母的身份证号码，谁愿意把你父母的身份证号码说给大家听？（注意：只说号码。）

学生汇报（3人）

师分左右两栏板书（男女分开）

2、探究性别码

（1）请刚才汇报的三名同学站起来，看老师的板书找到你爸爸妈妈的身份证号码。

（2）老师是怎么把爸爸和妈妈的身份证号码分开的呢？再观察这些身份证号码，看看有什么发现？

（3）师介绍性别码。

第17位数字表示性别，我们把它叫做性别码（课件），单数表示男性，双数表示女性。

3、探究出生日期码

（1）大家继续观察黑板上的身份证号码，看看你还能发现什么？

1

（2）生汇报。

请同学们任选一个身份证号，说出出生日期。（3人）

（3）师介绍出生日期码。

（4）生在爸爸妈妈的身份证号码上圈出他们的出生年月日。

生动笔圈。

师：这一天就是他们的生日，请同学用心记住这个特殊的日子，在爸爸妈妈生日时送上自己真诚的祝福，表达出我们对养育我们的父母深深的爱。

4、探究地址码

（1）引导学生观察发现。

再仔细读读这个编码，看你还能发现什么？

（2）生汇报。

（3）师介绍地址码

5、介绍顺序码和校验码

第15位、第16位和第17位数字合起来，称为顺序码（课件），表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编写的顺序号，顺序号为单数分配给男性，为双数分配给女性。

新版身份证的最后一位数字是个人信息码，也叫校验码。它是根据前十七位数字，利用一个特定的公式计算出来的。结果分别是0~10这11个数字，为了保证身份证号码的整齐，当校验码为10时，则用字母X表示。

6、总结特点

（板书：简明、科学）

7、介绍15位身份证

8、练习

（1）区分男女生。

（2）帮小马虎解决难题。

（三）自学邮政编码

除了身份证号码以外，生活中还有许多数字编码。下面就请同学们打开教材，翻到77页，自学77页中间部分内容，了解一下邮政编码中数字的含义吧。

1、生自学教材77页中间部分内容。（课件）

2、学生汇报。

3、师演示介绍。

4、课件出示本地的邮政编码

5、师小结：所有的邮政编码都是六位，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。同学们，以后你们书信往来的时候千万别忘了写上邮政编码呀！

（四）了解生活中的编码

2

你还知道生活中哪些地方用到了数字编码吗？

（五）设计学号

1、出示班级同学的学号登记表（课件）。从中你能知道哪些信息呢？

2、生设计学号编码。（音乐）

3、交流展示。

4、师小结：大家真能干！在短短的时间里就给全班同学编了一个学号，而且反映出这么多信息。

（六）总结

同学们，未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题，探索生活的奥秘。

3

第二篇：9数字编码

《数字编码》

教学内容：青岛版小学数学四年级上册19-22页 拓展平台

教学目标

1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。

2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。

3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣

教学重难点

教学重点： 编码中数字的意义。

教学难点：编码的有序性。

教具、学具

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集生活中的数字编码，课本，常用工具

教学过程

一、创设情境，提出问题。

小游戏：我写你说，要求同学们畅所欲言，想说什么就说什么。比一比谁想得多，说得好！出示一组数据：31 48 110 2009 7565325

是啊，我们的身边到处有数字，可以说我们每个同学都和数字结下不解之缘。那么，数字有什么用呢？一个数字可以用来表示数量，也可以用来表示顺序。（板书：数量、顺序）

如果把数字按一定方法编排起来，它们会发挥更大的作用，这就形成了一个新的事物—编码。今天老师和同学们一起走进数字王国,来探索数字与编码的奥秘，好不好？

出示课题：编码

二、自主学习，小组探究。

（一）举例生活中的数字编码

师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？

生交流：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、楼号、房间号、商品编码、报刊杂志的刊号等等。

（二）学生搜集资料，交流汇报

师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？

生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。我们先重点了解有关身份证的编排规律。

1、身份证号码

（1）生交流：说一说自己搜集到的身份证号码。（教师有针对性地写出男女学生或家长的身份证号码）

（2）重点抓住身份证号码进行研究，简析每个数字的含义。说一说每一个数字表示什么？如：37xxxxxxxxxxxx（男生）37xxxxxxxxxxxx（女生）

教师讲解：1——6位数表示地址码（省市）7——14位表示出生的年月日，15——17位数字表示顺序码（最后一位表示性别）第18位数字表示校验码。

出示一组学生的身份证号码：让学生根据编排规律寻找数学信息。重点讲清出生年份、性别。

重点引导学生观察：性别码的编排规律。（男性用单数表示，女性用双数表示）

（2）（出示教师的身份证号码）这是我们学校两位老师的身份证号码，你能从中找到一些信息吗？ 学生交流。

（3）判断一组身份证号码。（出示课件：火眼金睛——李红记录了一家三口的身份证号码，你能快速的找出爸爸、妈妈、小红的身份证号码各是哪一个吗？

① 11xxxxxxxxxxxx

② 11xxxxxxxxxxxx

③ 13xxxxxxxxxxxx

（4）作为学生，我们每个人都可以拥有一个学号。你们有吗？下周，我们学校将举行“弟子规”达标竞赛活动，学校要求每个同学尽可能参加，老师要求

集体交流，引导学生写出比较简单的编码。（如：3108、31230??）

2、邮政编码

(1)小组长从邮政编码的组成、含义、各地的邮政编码以及生活中常见的邮政编码这四个方面进行汇报。

(2)各小组的同学对邮政编码的知识做补充汇报。

(3)同学们提出自己对邮政编码的理解和疑惑。

教师小结：邮政编码的编排规律

邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。

邮政编码由6位阿拉伯数字组成：

前两位数代表省.自治区.直辖市；第三位数字表示邮区代号；第四位表示市（县）的编号；最后两位代表邮件投递局所。

如：我们王瓜店镇的邮政编码是271608。

3、车牌号、电话号码

结合课本提供的信息图，教师进行简单的说明。

三、汇报交流，评价质疑

“争做文明小学生——小学生日常行为规范”比赛。

我是经区12号选手，我是三年级的女生。

我是荣成市7号选手 ，我是五年级的男生。

10315071

10713120

（1）说一说，这次比赛的编码有什么规律？

（2）编号是10214230的学生是 市（区） 年级的 号选手，是一

名 （男或女）生。

（3） 如果你的号码是30，那么你的参赛编码是 。

（4）一名21号选手的参赛证不小心洒上了墨水，这位选手的编码

是 。

参赛证

姓 名：于 洋

市（区）：乳山市

年 级：5

编 号：

四、抽象概括，总结提升

同数字与编码与我们的生活息息相关，编码有许多学问，用到了许多的知识，我们已经进入了一个数字化的时代，要想更好地运用数字编码的知识为我们的生活服务，我们还需要做进一步的探索与研究。

五、巩固应用，拓展提高

1、我做小神探

一个小伙子制作了一个假身份证，当他持这个身份证去银行冒领巨款时，却被营业员一眼识破。你知道为什么营业员能一眼就识破了吗？

他的身份证编号是37xxxxxxxxxxxx

学生独立思考，然后集体交流。

2、我做设计师

如果你是我们学校阳光体育运动的的志愿者，你想做什么？如果让你为所有参加阳光体育的运动员编号，怎样才既简单又科学合理？要考虑哪些因素？

学生合作完成，然后交流汇报。

3、本节课你有哪些收获?

板书设计

拓展平台：数字编码

编码中的数字意义 编码的有序性

使用说明

1.教学反思：

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”本课面对学生的发现、问题，如果由教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，那么学生绝对享受不到探究的快乐了。为此，教学中要打破传统，以课前搜集信息，课上小组合作交流信息为主要学习方式，为学生提供了一个可以充分发挥的空间，放手让学生自己探求知识，使学生真正成为知识的主人，感受到学习教学的乐趣。反思整个过程，较好地体现了“自主学习，探索创新”的新理念。

2．使用建议。

本教案要让提前做好充分的准备，充分的准备会让学生更深入生活，理解所要学习知识，理解不同数字的含义，小组讨论会让同学了解不同同学对于数字编码的不同观点，更有助于学生对数字的认识，趣味活动会让学生们更喜欢数学

庄晓莉 山亭区实验小学