小班歌曲《小树叶》说课稿

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小班歌曲《小树叶》说课稿

一、设计意图：

秋天的到来，叶子一片片都变黄了，秋风一吹，就像是翩翩起舞的美丽蝴蝶飞落下来，美丽的意境和歌词内容，贴近着学生的生活又为学生所喜爱。通过本次活动，引导学生积极参与艺术体验，在拍手、律动、歌唱等环节中感受音乐的不同速度和情绪，体验不同的情感内涵，激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生表现音乐的能力。

说教材：

（一）教材分析

《小树叶》是苏教版第一册音乐教材第五单元内容歌曲，是一首AB段式拟人化的、富有情感教育意义的歌曲。一问一答的歌词，把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣和温情，唱出了树叶飘零的不舍和企盼来年春天归来的乐观心情。两段歌词用不同的速度处理，强调了第一段的缓慢忧伤和第二段的欢快乐观，给了学生强烈的情感对比和体验。

（二）学情分析：

一年级学生具有好奇、好动、模仿能力强的特点。在适逢秋天的季节，斑斓的色彩和丰富的物产给学生无限的欢乐和遐想。这首歌在幼儿园就很熟悉甚至已学过，熟悉的歌曲和歌曲的本身内容给了学生更强的学习热情。

（三）教学目标：

1、指导学生学习演唱歌曲《小树叶》，用连贯、柔和的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪，用稍断、有弹性的声音表现小树叶勇敢、乐观，期盼春天归来的情绪。

2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简单律动。丰富学生的音乐体验，提高学生的歌唱表现力。

3、在歌曲学习的过程中引发学生对美好大自然的热爱，并从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。

（四）教学重难点：

重点：学习演唱歌曲《小树叶》，引导学生用不同的速度和声音表现不同情绪。

难点：1．引导学生用不同的速度和声音表现不同的情绪。

2．对比把握音准：3 3 3 2 | 1 5 |

3 3 3 3 | 2 — |

（五）教学准备：

1.教师准备树叶的相关图片和音乐资料制作成课件，为学生的欣赏和学习创设情境和直观、感性的视听效果。

2.让学生通过欣赏树叶贴画、秋信、拿着小树叶律动等活动，激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生表现音乐的能力。

三、说教法和学法

（一）教法

心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多， 个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越 深刻。在本课中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动学生的各种感官，让学生在身临其境中感受音乐，表现音乐，为他们享受艺术，表现艺术提供了机会，激发他们的艺术表现欲。

（二）学法

日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在教学过程中，欣赏法、对比法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为学生提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳学生独特的表现方式，体现了学生的主体性和教师的主导作用。

四、说教学过程：

教学过程遵循了循序渐进的教学原则，运用对比引导学生理解情感，把握歌曲，在综合多样的活动过程中，给学生儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进学生的艺术能力和良好个性的发展。

（一） 导入

1、游戏《请你跟我这样做》

2、导入：小朋友们好！炎热的夏天过去了，秋姑娘悄悄的来到了我们身边， 还带来了一样特殊的礼物，你们想看看吗？

（出示一封树叶信）

秋姑娘：小朋友们你们好，在这金色的秋天里，我想介绍几个好朋友给你们认识，好吗？

3、节奏练习

第一个给大家介绍的是小鸡（叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽）

第二 小羊（ ）

第三 小猫（ ）

第四 小鸭（ ）

学生跟读节奏

（为学生创设故事情境，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动学生参加活动的热情，同时对歌曲的节奏进行练习。）

师：秋姑娘带来了这么多的好朋友，还带来了金色的秋风，秋风轻轻唱着歌，把小树叶一片一片染成金黄。想知道秋风是怎么唱的吗？仔细听一听。

(此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将学生带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使学生在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。)

（二）发声练习

1、师示范演唱wu—（出示图片）

2、师用wu范唱。

师：请小朋友们跟着音乐和秋风一起唱一唱。

（有助于练习学生的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为学生领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。）

3、听赏歌曲

师：小朋友们唱的真好听，小树叶也被吸引过来了，它也唱了一首歌，歌的名字就叫《小树叶》。

(设置情境 ，感受旋律,让学生初步感受《小树叶》的音乐旋律。)

（三）学唱歌曲第一段

1、朗读第一段歌词

师：原来啊这首歌的第一段是一封秋姑娘写给小树叶的信，听老师把这封信念一念。（出示歌词，师跟着节奏朗读第一段歌词）

朗读第一段歌词

师：小朋友们，你能学着老师样子跟老师一块读读这封信吗？

2、律动第一段

师：小树叶飘呀飘呀，你们能学学小树叶飘落的样子吗？小朋友们做的真棒，老师也想和小树叶一起跳舞，请小朋友边听音乐边跟老师做跳舞的动作。

（在律动中，用肢体的动作去感受音乐得特性，并控制自己的声音在读歌词、唱歌词中去进一步体验和表现。遵守循序渐进的原则，发展学生的感受、学习和表现的能力。）

3、学唱歌词

（1）师：小朋友跳的真棒！下面我们一起来唱唱秋姑娘的信吧。还记得秋风是怎么唱的吗？（wu—）老师唱一句，你们唱一句。

师：下面我们把wu连起来唱。

（2）师:下面请小朋友跟老师学唱歌曲，老师唱一句，你们唱一句。

师：老师下边把歌曲连起来唱，请小朋友们在心里唱，听一听你心里唱的和老师一样吗？

师：你们和老师唱得一样吗？可以唱出声来。

（旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导学生朗诵歌词，接着用单音“wu”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，学生完整学唱歌曲。教师通过引导，帮助学生提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。）

（四）学唱第二段歌曲

1、朗读第二段歌词

师：小朋友们，秋姑娘在信中问小树叶离开妈妈你害怕吗？如果你就是一片小树叶，你会怎样回答呢？让我们来听听小树叶的回答吧！（听第二段歌曲）

按节奏朗读歌词（出示第二段歌词）

2、加入声势动作朗读歌词

师：小树叶可真勇敢，让我们为小树叶鼓掌加油吧！第一行拍手，第二行拍腿，跟着老师一起做。

3、学唱歌词

（1）师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。

（2）学唱第二段

师：我们把第二段歌词连起来唱。引导学生用坚定、有力的声音演唱第二段。

（对比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情绪，用雷同的方法学习第二段歌词，学生很轻松的把握歌曲。）

（五）完整的演唱歌曲

1、师：秋姑娘的信和小树叶的回答连起来就是一首非常好听的歌曲《小树叶》请我们大家再完整的听一遍（出示歌谱）

2、师：下边老师唱蓝色的部分（秋姑娘的问），你们唱红色的一部分（小树叶的答）

秋姑娘的声音轻柔、抒情、稍慢，小树叶的歌声坚定、有力、稍快。

（学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的音乐节奏，扎实学习歌曲，发展音乐的能力，为表现作准备。）

（六）律动

师：小朋友们，下边请你们跟老师边唱边表演。

（七）拓展

1、欣赏秋姑娘的信

师：秋姑娘不光给小树叶写了信，还给许多朋友写了信，你们听。

2、欣赏树叶贴画

师：秋姑娘用小树叶写了信，小朋友你们能用树叶做什么呢？老师这有一些画，你们看，

3、律动《小树叶》

师：小树叶的本领可真不小，拿起你的小树叶，让我们一起来打扮树妈妈吧。

（此环节是本活动的结束部分，所有的学生与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让学生置身于角色中，随着《小树叶》的音乐律动，大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。）

八、小结

师：秋天是个多彩的季节，每个小朋友的心中都有自己的秋天。就请小朋友们把自己的秋天唱出来跳出来，画出来吧。

小树叶

房村镇新庄小学 张颖

教学内容：唱《小树叶》

动 歌表演《小树叶》

教学目标：1、能区别并运用柔和、连贯和断顿、跳跃的声音来演唱歌曲。

2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简单律动。

教学准备：多媒体课件 小树叶图片

教学重点：1、唱准歌曲节奏

2、唱好两段歌曲中的不同情绪

教学过程：

一、 导入

1、游戏《请你跟我这样做》

2、导入：小朋友们好！炎热的夏天过去了，秋姑娘悄悄的来到了我们身边， 还带来了一样特殊的礼物，你们想看看吗？

（出示一封树叶信）

秋姑娘：小朋友们你们好，在这金色的秋天里，我想介绍几个好朋友给你们认识，好吗？

3、节奏练习

第一个给大家介绍的是小鸡（叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽）

第二 小羊（ ）

第三 小猫（ ）

第四 小鸭（ ）

学生跟读节奏

师：秋姑娘带来了这么多的好朋友，还带来了金色的秋风，秋风轻轻唱着歌，把小树叶一片一片染成金黄。想知道秋风是怎么唱的吗？仔细听一听。

二、发声练习

1、师示范演唱wu—（出示图片）

2、师用wu范唱。

师：请小朋友们跟着音乐和秋风一起唱一唱。

3、听赏歌曲

师：小朋友们唱的真好听，小树叶也被吸引过来了，它也唱了一首歌，歌的名字就叫《小树叶》。

三、学唱歌曲第一段

1、朗读第一段歌词

师：原来啊这首歌的第一段是一封秋姑娘写给小树叶的信，听老师把这封信念一念。（出示歌词，师跟着节奏朗读第一段歌词）

朗读第一段歌词

师：小朋友们，你能学着老师样子跟老师一块读读这封信吗？

2、律动第一段

师：小树叶飘呀飘呀，你们能学学小树叶飘落的样子吗？

小朋友们做的真棒，老师也想和小树叶一起跳舞，请小朋友边听音乐边跟老师做跳舞的动作。

3、学唱歌词

（1）师：小朋友跳的真棒！下面我们一起来唱唱秋姑娘的信吧。还记得秋风是怎么唱的吗？（wu—）老师唱一句，你们唱一句。

师：下面我们把wu连起来唱。

（2）师:下面请小朋友跟老师学唱歌曲，老师唱一句，你们唱一句。

师：老师下边把歌曲连起来唱，请小朋友们在心里唱，听一听你心里唱的和老师一样吗？

师：你们和老师唱得一样吗？可以唱出声来。

四、学唱第二段歌曲

1、朗读第二段歌词

师：小朋友们，秋姑娘在信中问小树叶离开妈妈你害怕吗？如果你就是一片小树叶，你会怎样回答呢？让我们来听听小树叶的回答吧！

按节奏朗读歌词（出示第二段歌词）

师：你们能学着老师的样子读一读吗？

2、加入声势动作朗读歌词

师：小树叶可真勇敢，让我们为小树叶鼓掌加油吧！第一拍手，第二拍拍腿，跟着老师一起做。

3、学唱歌词

（1）师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。

（2）学唱第二段

师：我们把第二段歌词连起来唱。

引导学生用坚定、有力的声音演唱第二段。

五、完整的演唱歌曲

1、师：秋姑娘的信和小树叶的回答连起来就是一首非常好听的歌曲《小树叶》请我们大家再完整的听一遍（出示歌谱）

2、师：下边老师唱蓝色的部分（秋姑娘的问），你们唱红色的一部分（小树叶的答）

秋姑娘的声音轻柔、抒情、稍慢，小树叶的歌声坚定、有力、稍快。

六、律动

师：小朋友们，下边请你们跟老师边唱边表演。

七、拓展

1、欣赏秋姑娘的信

师：秋姑娘不光给小树叶写了信，还给许多朋友写了信，你们听。

2、欣赏树叶贴画（机动）

师：秋姑娘用小树叶写了信，小朋友你们能用树叶做什么呢？老师这有一些画，你们看，

3、律动《小树叶》

师：小树叶的本领可真不小，拿起你的小树叶，让我们一起来打扮树妈妈吧。

八、小结

师：秋天是个多彩的季节，每个小朋友的心中都有自己的秋天。就请小朋友们把自己的秋天唱出来跳出来，画出来吧。

第二篇：歌唱—《小树叶》说课稿

大班音乐活动

歌唱—《小树叶》说课稿

一、教材分析

《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。

二、教学目标

大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标：

1、在音乐氛围中感受秋天的美丽。

2、在体验歌曲过程中体会树妈妈与小树叶之间的母子情深，能大胆表现自己的理解和感受。

3、学习有感情的演唱歌曲，体验小树叶在两段歌曲中的不同情感。

三、活动重点

演唱时能注意表现不同节拍的特点。

四、活动难点

会用柔和、连贯与断顿、跳跃等不同的演唱方法。

以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听—感受—表达的审美过程。

五、教学准备

1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。

2、 “大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。

六、说教法和学法

（一）教法

心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发 幼儿艺术表现。

（二）学法

日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。

七、说教学程序

1、气息练习

有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。

2、学习歌曲

（1）设置情境 感受旋律

教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

（2）欣赏童话 理解作品

在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。

（3）整曲欣赏 感受音乐

此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法。

（4）分段感受 加深理解

以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树***内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。

（5）学唱歌曲

旋律和节奏是歌曲的灵魂先引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。

3、自由表现 体验乐趣

此环节是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。