美丽的生命一课说课稿
王义会
一、教材内容：
《美丽的生命》这一课选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元，本单元的主题是珍爱生命。共三个课题：《美丽的生命》、《我们的生命》、《呵护我们的身体》。这一单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心，本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。《美丽的生命》是本单元的第一课，主要让学生感受珍爱大自然的生灵万物，引导学生从如何对待大自然的生灵万物，开始来探讨关于生命的话题。
二、学情分析：
基于四年级的学生对事物的认识具有形象性的特点，本课设计的课件具体、形象、生动，学生喜闻乐见，易于学习和接受。谈到生命，本课侧重于帮助四年级学生认识到不仅仅要珍爱自己的生命，还要珍爱动、植物的生命，在他人生命出现危机的时候，还要献出自己的爱心。有了珍爱的意识，还要有如何珍爱的知识。
三、教学设计理念：
读图解文过程中，要以学生为主体的教学理念，读图解义都是教师指导学生亲自看图，分析图，说明图意，贯彻以教师为主导设计。用这种学习方式，主要是为了培养学生能力，开发学生智力调动学生学习积极性，提高学生学习效率。
四、教学目标：
根据本单元的内容编排和本课的教材设计，我把本课的教学目标定位以下三点：
1、情感、态度、价值观目标：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得植物、动物与人一样都是生命，要关爱和善待动植物。
2、能力目标：在活动中培养学生的语言表达能力，以及发现问题、思考问题、回答问题的能力。
3、知识与技能目标：让学生们知道生命是宝贵的，生命使世界更美丽，自然界的生命也需要我们的关爱。
五、教学重点、难点：
通过观察大自然的各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱和善待动植物。
六、教学方法：
l、在教师指导下学生读图解文，使学生的理论知识建立在感性认识上，使抽象文字建立在形象图画的基础上，充分发挥了教师的主导作用，通过教师的辅导、启发和引导，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力，达到充分理解教学内容的作用。读图是激发学生产生学习欲望的过程，看图是充分运用视觉功能，感知、思维和心忆，是保证最大信息量的接收、构建和储存。师生共同读图解义和评价，使教学效果能及时得到反馈。 2、读图解义教学法，把图画作为学生获得知识的源泉，又把读图解义作为学习知识的教学方法，能培养学生主动学习的精神。
七、教学程序：根据《美丽的生命》这篇课文所安排的教学内容和所要实现的教学目标，做了进一步思考。
第一， 是生命使世界更美丽，让学生通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽。课堂的时间和空间毕竟是宝贵而又有限的，而这个环节又是本课的重点，那么，如何让学生去感受生命的美丽和神奇，如何通过学生喜闻乐见的活动，去感受生命，去激活学生心灵深处沉睡的生命意识。
第二，我们的教育对象只是四年级的小学生，而生命又是一个比较“深”的话题，如何让学生在原有的生活经验基础之上，通过活动体验，并对自身的生活经验进行反思，改造并重组自己的生活经验，从而建立起“关爱生命，善待生命”的意识，又是本课的一大难点。那么，如何突破这个难点，几经思考，我的思路逐渐清晰，只有创设一个活动，让学生真正走进自然，才能真正感受生命之美，我想，只有让学生感受到了生命消失后的恐惧，才能真正从心灵上感受到生命的重要性以及动植物存在的意义，从而，真正懂得关爱生命，善待生命。 本课主要设计并安排了以下教学活动：
1、实践、交流：寻找生命，亲近生命，记录生命，让学生带上追寻美丽的生命的收获进入课堂。在本课前开展《追寻美丽的生命》的实践活动，让孩子到身边的生活世界去寻找生命，去发现生命，去亲近生命，去观察生命，去认识生命，并用自己的方式来记录生命的形态，去表达生命，找一找，看一看，摸一摸，去感受生命的美丽和神奇，都有哪些生命存在。我要求学生搜集或拍一下各种生命形态图片和照
片，也可以画画他们眼中的生命，也可以写下生命的日记。让学生们交流分享追寻生命的收获和感受，展示美丽的生命形态。
2、欣赏：用一个全方位展示的动植物生命之美和美丽世界的影片，美，让学生畅谈观后的感受，激发欣赏美丽的生命，美丽的世界的激情。
3、体验：体验没有生命气息的世界，通过假想，假如世界里没有了生命，以及让学生观看多媒体课件中没有生命气息世界的小影片，感受生命消失的恐怖和荒凉，然后，通过美丽的生命和毫无生命气息的世界的强烈对比，生动认识生命存在的意义。
4、畅谈：《我和我的动植物朋友的故事》，感受人类和动植物和谐相处的美好情景。
5、发现：寻找身边不能善待动植物的情景，并对他们的行为表示自己的愤怒和谴责，学会善待身边的动植物。
6、深化：联系生活实际，讨论如何关爱、善待动植物。
八、教学效果：
《美丽的生命》这课的设计，是以儿童的现实生活经验为基础，真正实现走进学生的生活世界，以儿童直接参与的实践活动为主要形式。引导学生在无生命气息的世界中，进行对比感悟，让他们深深地从反面体验到生命存在的意义。然后，创设情境，让学生讲述自己和动植物朋友发生的故事，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱，善待动植物。用生活性，实践性，情感性来构件建课堂实施策略，从课前实践到学生带上实践的体验进入课堂，展示他们所发现的美丽的生
命。最后通过寻找不和谐的音符，让学生表达不能善待动植物现象的愤怒和谴责，初步感知世界上每一个生命都有生存的权力，都值得关爱，从而更有利于儿童构建真正属于他们的生命意识，形成内化的道德品质。
第二篇：第一单元1.《美丽的生命》
第一单元1.《美丽的生命》
说教材：
我执教的《美丽的生命》一课是人教版《品德与社会》四年级上册第一单元中的第一篇课文，学习本课的目的在于让学生明白生命使世界美丽，引发学生对生灵万物的情感。“美丽的生命”中有关于生命的话题，在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，而这里更主要的是将学生的认识提升到体会生灵万物作为活生生的生命，它们的情感，生存状态，生命需求。使学生通过观察大自然中各种各样的动植物，初步了解生命的多种形态，激发学生对动植物的喜爱之情，使他们关爱、善待动植物。
说重点：
本课的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情，使他们关爱、善待动植物。 说难点：
本课的教学难点是引导学生建立关爱生命的道德体验。
说教法：
“品德与生活”新课程的基本理念指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”于是在本节课中，我主要采用了以下三种的教学方法：
1、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示图片，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。
2、体验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。
3、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
说教学程序：
本节课我共设计了“感受美丽的生命” “小小故事会《我和动植物朋友的故事》”“动植物110（申诉台）”“我为动植物写广告”这样四个教学活动环节。
活动一：感受美丽的生命
教学伊始，我根据三年级学生的年龄特点，设计了学生感兴趣的富有生活体验的“交流”活动，分享同学们课前在身边，在生活中寻找生命，亲近生命，观察生命的过程。接着利用了媒体观看影片《美丽的生命》，畅谈观感，轻松地把学生导入了新课之中，让学生明白生命使世界美丽，引发学生对生灵万物的喜爱之情。 活动二：小小故事会《我和动植物朋友的故事》
此环节，我设计了一定的情境，要知道，讲故事是小学生喜闻乐见的形式。既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。我通过“（出示插图），波波是小明家养的一只小狗，当小明的奶奶生病的时候，小狗波波就一直趴在奶奶的床头，愁眉不展的，似乎自己也病了一样。等奶奶的病一好，它立刻欢蹦乱跳，高兴极了！多么通人性的一只小狗啊！”作为引线，开拓思路，让学生也来说说他们与动植物朋友之间的故事，交流与动植物朋友相处中发生的趣味故事，为感受生命的美丽伏下情感的基础。
活动三：动植物110（申诉台）
此活动环节是本节课的教学重点和难点，采用小组合作集体讨论的学习方式，让学生积极参与，明辨是非。先出示行为辨析图观察、集体讨论，调动学生的情绪场，激发他们对如此美丽生命的消失的愤慨，再观看两个短片《可可西里》《没有生命的世界》，让学生寻找生活中的不和谐的音符精心构筑学生真切体验，提取正确的生活观念，行为准则，悄悄地在他们幼小的心中播下“每个生命都有生存的权利”这人性的种子，引导学生在行为上学会善待身边的动植物。
活动四：我为动植物写广告
这是本文的最后一个环节，基于以上关于辩论的小结，我调动学生一起出主意，为所有美丽的动植物写一则“公益广告”，并互相合作：学生积极参与拿出自制的爱心卡片，写，说。为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 说精彩片段：
活动三：动植物110（申诉台）
但是，你们听――（播放：猫叫声）到底发生了什么事？快看，（出示图：猫），原来是小东家的猫的惨叫声，这只可怜无助的猫只好向“动植物110”（同
时出示图，电话铃声）申诉！你们说，它会怎么诉说自己的感受呢？（请学生加上表情，动作来表演说）你想对小东说些什么呢？
同学们，现在请你们回想一下，在我们的生活中，你还有没有看到类似的对生命不友善的行为呢？（你见到以后心情怎样？想怎么劝说？??）
师：的确，（就像刚才一些同学所说的，）在我们的生活中，甚至存在着一些残害生命的现象，大家看：
（播放：录象《可可西里》片段（藏羚羊被无情枪杀）（插入幻灯中） 师：看到一只只藏羚羊被无情地杀害，你有什么感想？想对盗猎分子说什么？??
师：是啊，如果那些被金钱蒙蔽了双眼的盗猎分子继续捕杀藏羚羊，那么臧羚羊很快就会从地球上消失。地球上的生命也因此会越来越稀少，使许多的动植物濒临灭绝。根据科学家的统计，现如今全世界每天有将近75个物种在灭绝，也就是说每过一个小时就有3个物种从我们的地球上消失。如果有一天，这个世界上没有了生命，那么，
（播放：小录象《没有生命的世界》短片（插入幻灯中） ）
师：看了以后，你有什么感受吗？
（没有了生命，地球上将一片荒凉，毫无生机??；生命是美好，宝贵的，不可缺少的??）
活动四：我为动植物写广告
师：现在，就让我们每个同学一起来为所有美丽的动植物写一则“公益广告”，以此来呼吁我们身边的每个人都能善待生命，珍爱生命！
（学生拿出自制的爱心卡片，写，说）
刚才同学们一则则精彩的公益广告，体现了对生命的一种关爱。有了大家的关爱，我们的生活将变得更加的和谐，更加的温暖！
（出示：请关爱身边的生命吧，从你做起，从我做起，生活会因此而更美丽！） 最后，让我们在对生命的美好祝福中，结束这节美丽的生命之旅吧！
反思：
这堂品德与社会课正是以现实的生活为背景，围绕小学生生活中“负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”等向学生呈现了活生生的思想品德生活素材。为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。
我在教学中大胆地从教材出发，引导学生用多种感官去观察体验感悟社会获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，通过探究发现和解决问题。课堂上立足做学生发展的促进者和引导者，在课程实施的每一个环节上，充分考虑如何保护并调动学生的主动性、积极性，实现由知识本位向关注每一个学生的道德发展的转变。为此整节品德课堂焕发生命的活力，激发了学生对动植物的喜爱之情，使他们今后更加关爱、善待动植物