《语文园地三》
教学目标:
1、复习反义词,发现新识字方法
2、复习近义词,练习说句子。
3、做个小导游,练习说话。
教学重、难点:
1、 认读反义词及9个生字;积累词汇,练习说话填句子。
2、 口语交际。
课时安排:一课时
教学过程:
一、我的发现
1、识字。读准9个生字的字音,并交流识记方法。
2、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。
3、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义 词,再扩展说其他反义词。
二、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力。要注意,前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说,在内容上有一定的限制(说北京),第二次则没有限制。不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背
诵。
三、口语交际
1、展示资料,选择伙伴
展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
(1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
(2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
(3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
4、总结
简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。
四、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。
第二篇:人教版三年级下册语文园地三习作教学设计
我??
——人教版三年级下册《语文园地三》习作教学设计
教材分析:
习作主题为“说说我自己”,向别人介绍自己,可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和 缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求,“要抓住自己的特点来说,要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求,“要注意听”,看看“有哪些补充”。
设计理念:
1、以学生熟悉的动画人物为切入点,使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合《课标》提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。
2、《课标》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”因此,在教学中着眼于学生的实际,创设氛围使学生感说,鼓励学生发现自己,说真话。
3.将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起,体现课程整合的思想。 教学目标:
1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围,使学生在积极的状态下尽情地说,自由地写,有创意地表达。
2、注重学法的指导,让孩子掌握如何抓住特点来写人。
3、乐于将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学流程
一、猜猜我是谁?
师:今天的这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人的声音先到了,让我们一起听听猜猜他是谁?(放录音)
录音内容:大家好!我这个人有点懒,有点笨拙,最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢,而且还用很多的时间来睡觉,我能一躺下就睡着,我特喜欢吃零食,但是,只有青草蛋糕才是我的最爱,只要一听到有蛋糕,我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别,有人说像堆粪,可我不觉得难看。同学们,你们知道我是谁了吗?
师:大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一下子就猜出来了呢?
师小结:在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃,所以大家能很快猜出来。
二、露一手
师:这第二位客人不爱说话,相信大家一看准能认识他,她是——(出示图片)美羊羊将会怎么介绍自己呢?你能帮她说一说吗?(指名说)
介绍要点:美女羊,爱美、爱打扮、心灵手巧,能用任何东西编织出能用来打扮的饰物。她还是营养学家、美容师、模特儿、服装师,小医生??一切与“美”有关的,她都非常精通。在羊村里最受羊羊们的欢迎,是大家跟风学习模仿的对象。
(教学初以学生熟悉的动画人物为切入点,调动了学生的学习兴趣,消除了写作的为难情绪。帮助发掘生活中的素材,使学生有话可说。)
三、总结写作技巧
师:同学们能抓住美羊羊的特点来介绍,真棒!在介绍自己时就应该这样说出自己的性格、爱好、优点、缺点等,抓住自己最大的特点来说。
(通过有趣的活动,让学生在活动中感悟到写作的要点。)
四、发现自己
1、师:接下来的第三位客人可是很特别的一个。(出示图片)咦?这位光头,没鼻子,没眼睛的是谁呀?原来老师请的第三位客人就是你们每一个人,因为大家都长的不一样,老师画谁也不是,于是我只好画了个蛋脸,请你们拿出准备好的镜子,对照镜子里的自己把五官和头发补上。并在旁边写一段介绍自己外貌的话。(学生交流)
2、师:光介绍外貌还不能让人了解你,在你身上还有什么特别的地方呢?比如:你的性格、爱好、优缺点等,好好想想,把它简要地写下来。
你觉得自己最大的特点是什么?
哪件事情能说明?
用一句话概括一个你熟悉的同学的特点。
3、师:通过同学们的交流让大家不但更了解了自己,对别人也有了新的认识,那么,我们今天的习作就要来写一写自己,写之前先给自己的文章取个与众不同的题目,谁想好了?(学生交流)
4、师:题目没想好也没关系,可以等文章写好了再拟定题目,先来看看这次习作的要求
吧!(出示习作要求)
老师的话:写一写自己,可以写写自己的外貌,性格,爱好,优缺点等,要抓住自己的特点来写,向大家展示一个真实的你。(学生习作)
5、师:你想在你的文章中如何介绍自己?要先写什么?再写什么?最后写什么?列一个简单的写作提纲。(学生交流)
题目:
开头先写: 接着写: 最后写: 结束语:
五、学生完成习作,并修改。
六、展示
1、师:把你写好的习作读给了解你的人,听听他们的意见,再认真改一改。
2、在班级里交流,抄清习作,教师批阅,在“我们的新作”栏里进行展示。