深圳市龙华新区万安学校导学案

第二篇：语第十二周

教学内容：日记两则

教学目标：

1、 认识13个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，

增强团结互助的意识。

3、 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重点：

1、 理解课文，领会作者关爱他人的思想感情。

2、 了解日记的内容，掌握日记的写法。

教学过程：

第一课时 (11.16

一、 谈话导入：

1、 小朋友们，今天我们要来接触一个新知识——日记。（板书）你

们知道什么是日记吗？今天我们就一起来学习两则日记，看一看里面都写了什么，（板书课题）认识“则”字。

2、 交流日记：小朋友们，你们平时记日记吗？我们每天都要接触

人和事，把感兴趣的、难忘的、有意义的用自己的笔记下来，就是写日记。这节课我们就来学习《日记两则》，了解写日记的方法。

二、 初读课文

1、 教师范读课文，思考：这两则日记里都写了什么？

2、 自由读课文，找出文中的生字，用自己喜欢的符号标出来，借

助拼音把字音读准确。

三、 识字

1、 课件出示带有拼音的生词，练读。

2、 引导学生采用多种方法识字。

3、 全交流识字方法。

四、 再读课文

1、 把生字放入课文当中，也能读好。把两则日记联系起来读一读，

说一说你发现了什么？

2、 分别指出两次描写“梦”的段落，引导学生朗读体会梦中的情

景有什么不同。“我”前后的情感有什么变化。

3、 指导朗读两则日记。重点突出第一则日记中“我”的梦想没有

实现、心理埋怨妈妈，要读出不高兴的语气。第二则日记要指导学生用高兴的语气读“我”梦中开心的事，要突出作者前后思想和感情上的变化。

4、 自由练读，组内评读，选择自己喜欢的段落读。

五、 写字

1、 出示前四个字，指读。注意“昨”是平舌音。指导学生找出形

近伙伴。观察讨论，怎样才能写好这些生字。

2、 学生尝试自己写好字，教师巡视指导，发现共性问题。

3、 重点指导“昨”字。

4、 学生练写，展示优秀作业。

第二课时 (11.17)

一、 谈话导入：

同学们，你们还想继续学习有趣的日记知识吗？先来过过生字关吧！看看你能不能被考住。出示本课生字，同桌赛读，全班齐读。

二、 感悟升华

1、 选择自己喜欢的方式读课文。启发思考：通过这两则日记，你

明白了什么？

2、 学生交流

3、 你喜欢文中的哪个人物，想对他说些什么？以“我想对——说”

为题，练习说话。

三、 学习日记格式

1、 小组内自由读课文，从中找一找日记的格式和内容有哪些特点。

2、 小组交流，讨论。

3、 全班交流，教师小结如何写日记。

四、 写字

1、 出示生字（后四个）

2、 指导写好带有女字旁的字。女字旁的撇点的撇要长，第三笔不

能超出右边的撇。

3、 学生自由练写，交流评议。

五、 实践

按照日记的格式坚持练写日记，然后全班朗读或在学习园地中展出。 教学反思：

以前学生就开始写日记了，可是总是不知道写些什么，就只好应付完成日记，记些日常的流水账，我今天做了什么，开不开心等等，一点记日记的价值都没有。学习了本课，孩子们心里亮堂了，知道在日记中写什么了，怎么写了，最起码得写些有意义的事，难忘的事，值得回忆的事，并且要写出自己的想法啊，感受啊，不能单单写看到什么。这样有利于孩子们掌握写日记的技巧，培养写日记的能力。 教学内容：古诗两首

教学时间：11.17

教学目标

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2、揭示课题：《回乡偶书》

二、初读感知

1、范读《回乡偶书》

2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有

困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何

说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。”

三、朗读感悟

1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）

（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况

五、指导写字：音客何

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

设计板书

回乡偶书

贺知章

少小离家/老大回，

乡音无改/ 鬓毛衰。

儿童相见/不相识，

笑问/客从何处来。

教学内容：赠汪伦

教学时间：11.18

教学目标：

1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点：

体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学过程：

一、揭题，导入新课：

1、故事导入：师讲李白和王伦之间的故事。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送别）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？

4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)

(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

朗读。

7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？

三、带读古诗：

1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来

送别朋友的呢？

黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西 唐·李白 唐·高适 唐·王维

故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘， 烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。 孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒，惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。

2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

板书设计：

主板书：

赠汪伦

李白 深情厚谊 汪伦

踏歌声

板书设计：

教学反思：教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的

北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）： 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

教学内容：语文园地六

教学目标

1、发现汉字结构特点，发现多音字、形同音不同的特点。

2、积累词组，学会填标点，朗读儿歌。

3、口语交际，才艺展示。

重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 第一课时 （11.18）

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

第二课时 （11.19）

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时 （11.20）

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。