三年级音乐教学设计
（下册）
凌海市阎家镇中心小学
任课教师：李华君
三年级音乐教学计划
一年级音乐课教学进度设计
第一单元教学计划
小学音乐课案例设计
小学音乐课案例设计
小学音乐课案例设计
小学音乐课案例设计
第二篇：小学三年级音乐下册教案全集
小学三年级音乐下册教案全集
第一课 春天来了
教学内容
一．学唱歌曲《春天来了》
二．歌曲《春天在哪里》
三．欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》
教学目标
一.能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二.了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。
三.听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。
四、进行保护大自然的环保教育
教材分析
本课教学内容主要有：学唱两首关于春天的歌曲，欣赏两首以“春”为主题的乐曲，让学生在音乐中感受到春天美好的景色、万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理，能善于利用时间，合理安排学习。《春天来了》是一首德国民谣，歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲为aba三个单乐句组成。教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段，使学生充分感受音乐，掌握知识。
教学重难点：对学生进行热爱大自然、保护大自然，热爱生活的教育
课时安排： 四课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件,电脑
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《春天来了》
教学过程：
一、 组织教学，师生问好。
二、新授课：学唱歌曲《春天来了》
1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。
2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。 引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。）
3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。
学生分析完毕后师进行总结评价，对学生的分析，师对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。
三、拓展（环保）：布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？
四、总结、下课 。
教学板书：
春天来了
强弱记号 渐强记号 渐弱记号
教学反思：经过教师引导学生能够带着自己的感情演唱歌曲，但在附点节奏处，有个别学生仍未能准确掌握。
第二课时
教学内容：
复习歌曲《春天来了》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《春天来了》
１、 播放课件，学生安静地欣赏，感受春天的气息，感受大自然的美。
２、 教师弹钢琴，学生复习旋律。
３、 播放课件的伴奏录音，学生跟唱歌曲。
４、 分组表演唱，其他学生评价，并说出优缺点。
５、 个别学生表演唱，其他学生评价，说出优缺点。
三、鼓励学生在唱歌曲时，进行舞蹈的创编，可以个人的表演也可小组表演。
四、引导学生用敲击乐器伴奏。指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。
五、巩固知识。做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。
六、课后拓展（环保）：画出心目中的春天。每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。（引导学生讲述如何用自己的方式表达对大自然的喜爱，以及怎样保护大自然。）
五、总结
六、下课
教学板书：
春天来了
舞蹈创编
乐器伴奏
教学反思：附点节奏学生已经准确掌握，并能根据歌曲情绪舞蹈创编。
第三课时
教学内容：
学唱《春天在哪里》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：《春天在哪里》
《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。学习时主要掌握好XX X的节奏。
1、读读、拍拍节奏
学习歌曲前练习XXX节奏，进行朗诵，师指导学生读准、拍好XXX节奏。
2、听唱歌曲
师指导学生唱准嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩。。。。。。这一句歌词。师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱。
3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。
学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。
4、拓展：看画寻找春天。师课前准备好一些关于春天的图画（如：枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。
三、总结
四、下课
教学板书： 春天在哪里
XXX
枝头吐新芽、蚯蚓出土、
农民春耕、春雨绵绵、春花开放
教学反思：学生能积极“寻找春天”，并能画出“春图”。
第四课时
教学内容：
欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》
1、欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章。
该乐曲是小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章，作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。第一乐章音乐所描写的内容：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。闪电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。
音乐通过独奏小提琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。
（1）用〈〈春〉〉的音乐做背景，有感情地进行朗诵春的诗歌。
（2）欣赏全曲。欣赏音乐时引导学生用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯。
（3）启发学生谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。
（4）鼓励学生用动作感受音乐。当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的动作
（5）教师弹钢琴带领学生唱熟主题旋律。
主题：
1 | 3 3 3 2 1 5 ． 54 | 3 3 3 2 1 5 ． 54 | 3 45 4 3 2 7 5 |
（6）复听全曲。指导学生倾听主题旋律，教师要求学生用举手的方法，让学生听到主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。
2、欣赏唢呐独奏曲〈〈百鸟朝凤〉〉
〈〈百鸟朝凤〉〉这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。
（1） 师用看彩图、听故事的形式导入课题。教师一幅百鸟为凤凰庆祝生日的图画，边讲故事的形式来引入课题。用形象的语言、美妙动听的音乐引导学生打开想象的翅膀，感受音乐所描绘的景象。(激发学生热爱动物,保持生态平衡)
（2） 鼓励学生模仿音乐中的动物形象或听音乐做律动。
3、通过欣赏了《春》和《百鸟朝凤》两首乐曲，请学生思考两个问题：
（1）、两首乐曲有什么区别？
（2）、“一年之计在于春”请学生说说对这句话的理解，并说出自己的学习计划。
三、拓展：思考大自然给我们带来什么？为什么要爱护它？学生回答。
四、总结
五、下课
教学板书：
《春》
小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章
主题：
1 | 3 3 3 2 1 5 ． 54 | 3 3 3 2 1 5 ． 54 | 3 45 4 3 2 7 5 |
《百鸟朝凤》
唢呐独奏曲
一年之计在于春
教学反思： 了解了《春》和《百鸟朝凤》的“春意”，同学们更加理解“一年之计在于春”的意义；运用诗导入欣赏课，是将文学与音乐知识相结合进行教学，符号新课标的基本理念，也能使学生在学科综合的学习后，更加理解和体验音乐的内涵。
第二课 听听、唱唱、跳跳
教学内容：
一、欣赏乐曲《瑶族舞曲》
二、学唱歌曲《瑶山乐》
三、学唱歌曲《我们大家跳起来》欣赏《G大调小步舞曲》
四、玩乐器
教学目标
一．通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。
二．学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。
三．通过认识音名在键盘上的位置，继而进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力；并结合乐曲中的动物，激发学生表达对动物的认识，自己如何爱护动物。
四、进行环保教育
教材分析
《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作《瑶族长鼓舞歌 》，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐《瑶族舞曲》。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面.。学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，并进行歌曲的创作活动。
教学重点
１、 歌曲中音的跳进和级进的掌握。
２、 音乐的创造性，培养学生举一反三的能力。
３、 “玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力；并结合乐曲中的动物，激发学生表达对动物的认识，自己如何爱护动物。
课时安排： 四课时
教学准备: 钢琴，录音机，电脑，教学课件
第一课时
教学内容：
欣赏乐曲《瑶族舞曲》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：
欣赏乐曲《瑶族舞曲》
(1)复习第二册学过的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》，再次播放课件中的瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的舞蹈特点。教师语言导入课题：欣赏了瑶族的长鼓舞，现在老师又给同学们带来了一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。
(2)欣赏全曲。欣赏音乐时鼓励学生用身体语言（轻轻摆动身体或晃动脑袋）帮助感受音乐，学生进行律动时教师适当引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。
(3)听完乐曲教师引导学生谈乐曲的特点，鼓励学生进行小组讨论，分析乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等，讨论完毕，各组派代表进行汇报讨论结果。教师对各组的分析做出评价总结。
(4）教师在黑板上贴出课前准备好的主题旋律卡片，带领学生唱熟主题。
主题：6 3 3 6 | 2 、1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 |…………
（5）听主题出现的次数。
（6）用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作，教师和学生一起边听音乐边表演，进行师生互动。
三、拓展（环保）
爱护我们的祖国，爱惜我们祖国的资源，热爱我们祖国的文化，保护我们祖国的文化
四、总结
五、下课
教学板书：
《瑶族舞曲》
主题：6 3 3 6 | 2 、1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 |
教学反思：学生在欣赏了瑶族的乐曲后，感受到民族乐器表现的瑶族风格乐曲，产生学习的浓厚兴趣，希望自己可以亲身感受当地的民族气氛。
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《瑶山乐》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：
1、学唱歌曲《瑶山乐》
（1）教师导入：“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表演一个节目，下面我为大家演唱一首《瑶山乐》”。
（2）先用“lu”进行哼唱旋律，作为发声练习，训练学生声音的连贯性。
（3）指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。
（4）鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。
（5）指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。
（6）歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。
（7）引导学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生学习音乐的积极性。
如：
铃 鼓： 0 X | 0 X |
三角铁； X — | X — |
双响筒： X XX | X XX |
碰 铃： 0 XX | 0 XX |
三、拓展（环保）：和学生一起讨论做这些乐器的材料，我们要怎样保护我们的资源，不浪费。大自然中的这些资源是如此奇妙，能做出各种各样的东西，带给我们这么多的快乐。
四、总结
五、下课
教学板书：
瑶山乐
铃 鼓： 0 X | 0 X |
三角铁； X — | X — |
双响筒： X XX | X XX |
碰 铃： 0 XX | 0 XX |
教学反思：对于民族乐器，学生不太熟悉，我想必须增加各种有关的学习内容来促进学生对民族乐器的学习。
第三课时
教学内容：
学唱歌曲《我们大家跳起来》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《我们大家跳起来》
1、欣赏巴赫的《G大调小步舞曲》
（1）欣赏巴赫《G大调小步舞曲》。请学钢琴的学生弹奏乐曲（教师自己弹奏乐曲），充分利用教学资源，挖掘学生潜能，真正让学生参与教学活动，拓宽音乐视野。
（2）哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。
（3）结合音乐做4/3拍子的律动，并引导学生用动作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步，鼓励学生动起来：
开火车前后拍手。学生按横排坐，第一个人排第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
１、 学唱歌曲《我们大家跳起来》
(1) 歌曲简介。教师简单介绍歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。
(2) 学唱歌曲。由于旋律学生已经很熟悉，引导学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。师在教唱歌曲时指导学生唱好跳音，跳音要唱得轻巧有弹性，并且要唱好5 1 1 和 1 1 1的音准。
(3) 学习知识。学习级进和跳进。
(4) 创编表演。鼓励学生自由组合，用各种各样的形式表现歌曲。（如：小组进行重新填词演唱、舞蹈创编表演、用敲击乐器伴奏等）在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。
(5) 评价。对各组同学的表演做出评价，自评、学生评、教师评，给予最佳表演组的同学进行奖励。
三、拓展（环保）：鼓励学生多跳多运动，锻炼好身体，少生病，减少吃药以及因此带来的副作用，也减少某些药品对自然的污染。
四、总结
五、下课
教学板书：
巴赫《G大调小步舞曲》
歌曲《我们大家跳起来》
教学反思：巴赫的《G大调小步舞曲》和歌曲《我们大家跳起来》旋律基本一样，学生容易学会唱；我认为象巴赫的《G大调小步舞曲》的钢琴曲，应该是家喻户晓的，但是学生由于生活环境的原因，他们根本没有机会接触与了解，我感到很悲哀，所以我在教学过程中让他们多接触中外著名的歌曲、乐曲，甚至是有关音乐剧，让学生在音乐中体验快乐！
第四课时
教学内容：
玩乐器
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、玩乐器
通过动手制作键盘可让学生具体了解键盘的构造，各音的排列位置，另一方面又培养了学生的动手能力，提高学习兴趣。
1、 师课前布置学生带硬卡纸、剪刀、粗线笔、尺子等工具。
2、 师在课堂上指导学生进行制作。
3、 制作完毕，教师为学生讲解键盘构造和C、D、E、F、G五个音的位置。
A、导入：利用学生资源，请学琴的同学说说自己学琴的历程。并让具备较高演奏水平的同学为同学演奏一曲，以此激发学生学琴的兴趣,引导学生爱护动物,保持生态平衡.
B、复习C D E三个音在键盘上的位置，请学生思考：比E还高一些的两个音应该是什么音？接着引出F和G另外两个朋友。教师弹奏这两个因请学生记住这两个音的音高。
C、 按课本上的几首歌曲如《我有一只小羊羔》《小铃铛》《小蜜蜂》上面都标有指法，引导学生先唱旋律再唱指法歌。
D、弹奏乐曲。 练习弹奏《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》《小铃铛》三首乐曲。（用“假键盘”的学生，教师和学生同时在钢琴上弹奏，引导学生想象这就是自己弹出来的琴声。）
E、歌曲伴奏。学会弹奏简单的乐曲后，进一步指导学生为学过的歌曲进行伴奏。如歌曲《春天来了》：
4∕4（师） 1 。3 5 1 | 6 16 5 — | 4。5 3 1 | 2 --- 1 0 |
（生） 1 3 1 3 | 1 4 3 1 | 2。7 1 3 | 5 2 1 0 |（也可以用前面演唱过的音乐）
三、拓展：将《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》创编改歌词，换别的动物，并讲述自己对动物的认识，自己是如何爱护动物的？
四、总结
五、下课
板书设计：
玩乐器
C、D、E、F、G
《我有一只小羊羔》《小铃铛》《小蜜蜂》
教学反思：虽然学生在“假键盘”上弹奏，但由于我在课堂引导学生发挥想象，使学生都能充分展开联想，想象自己在弹真的钢琴，在老师的钢琴伴奏下，达到很好效果。
第三课 多彩的乡音
教学内容：
一、 学唱歌曲《风阳花鼓》
二、 欣赏乐曲《森吉德玛》
三、 学唱歌曲《草原就是我的家》
四、欣赏《美丽的草原我的家》（马头琴独奏）
教学目标
一.通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。
二.通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌并学习掌握“ ”速度渐慢记号以及学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法,描述优美风景,激发学生热爱大自然的感情.
三.通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的××× 等节奏型。
四.探究《森吉德马》音乐旋律相同，音乐速度变化后不同形象的两段音乐变化的奥密，了解音乐中速度的重要性。
教材分析：
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。
《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
教学重点 ：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情.
课时安排： 四课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《凤阳花鼓》
教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》
1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓 》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。
2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。
3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。
5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。
6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。
三、拓展（环保）：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。
四、总结、下课
教学反思：学生对“花鼓”感兴趣，个别学生小时侯曾接触过这首歌，当他（她）听到歌曲，就会不有自主地唱起来。
第二课时
教学内容：
欣赏管弦乐曲《森吉德马》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、欣赏管弦乐曲《森吉德马》
1、引导学生根据教材提供的两幅画创遍故事并选代表讲给大家听。师先不要提醒包办，让学生自己观察，组织语言，培养口头表达能力。
2、师播放课件管弦乐曲《森吉德马》主题片断（两次），引导学生感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音机唱会音乐主题。教唱主题曲时要引导学生注意掌握好歌曲速度。（第一次是慢反映牧民温馨幸福美满的生活环境、第二次奔放热情速度加快）。
3、学生听两段音乐，分别将音乐、画面与相应的形容词搭配连线。（第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。）让学生感受在《森吉德马》中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不 是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？我们应该怎样保护这些美丽的景色呢？
4、自学探究评价：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快。所以，音乐中的速度非常重要，我们唱歌时可一定记住掌握好速度。
5、简单介绍：节拍机的作用。
三、总结
四、下课
教学板书： 森吉德马
第一段与第二段对比
教学反思：这节课我引导学生根据教材提供的两幅画创遍故事并选代表讲给大家听。学生自己观察，组织语言来讲述，培养了口头表达能力。
第三课时
教学内容：
学唱歌曲《草原就是我的家》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《草原就是我的家》
1.师播放草原英雄小姐妹课件，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热爱大自然的感情.
2、放课件歌曲范唱。要求学生认真聆听。
3、师钢琴伴奏，学生跟唱。引导学生感受歌曲中出现的不同节奏型；并处理好一音多词，引出难点。
4、学生分若干小组即兴创作表演。用自己喜欢的形式表现歌曲。表演时一部分同学演唱，、一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，增加场景气氛。
三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？
四、总结
五、下课
教学反思：学生虽然对“蒙古”不太了解，但蒙古风光以及音乐风格很吸引人，学生展开想象，用自己喜欢的形式表现歌曲。在教学过程中，我尝试把我的经历告诉学生，尽量描绘我想象中的音乐画面，使学生能够更清晰地体验音乐作品，达到良好的教学效果。
第四课时
教学内容：
复习歌曲《草原就是我的家》，欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《草原就是我的家》
1、播放课件，学生安静地听。
2、教师弹琴，学生跟唱歌曲。
3、分组展示，其他学生评价。
4、个别学生用自己喜欢的形式表现歌曲，师生评价。
三、欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》
1、播放课件《美丽的草原我的家》，学生安静地欣赏，并注意马头琴的音色特点。
2、个别学生分析乐曲和马头琴的音色特点。
3、师简介乐曲。
4、复听乐曲，引导学生用画画的形式表现乐曲。
5、各组展示自己的画，师生评价。
三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？
四、小结
五、请学生分组讨论，用别的形式表现乐曲后，各组展示。
六、下课。学生听着乐曲离开音乐室。
教学板书：
《美丽的草原我的家》
马头琴独奏曲
教学反思：这节课是一节复习课，在播放课件《美丽的草原我的家》时，学生能安静地欣赏，也能够听辨出马头琴的音色特点。欣赏音乐的能力应该在一定程度上有了一定的提高，能够从音色、强弱、快慢上来欣赏音乐了。
第四课 音乐幽默小品——木桶有个洞
教学内容：
一、 学习歌词《木桶有个洞》和学唱歌曲《木桶有个洞》
二、 复习歌曲《木桶有个洞》并创编歌词
三、排练音乐剧《木桶有个洞》
教学目标
一、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。
二、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。
教材分析
《木桶有个洞》是根据美国童谣创编而成，原本只有一个乐句“122|| 3 5 5| 67 1 12|3 55|67 1||，后经创编发展，歌曲情感更为丰富，内涵更为风趣幽默。
教学重点 培养小孩的幽默感
课时安排： 三课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件，电脑
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《木桶有个洞》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、学习歌词《木桶有个洞》
１、 教师播放背景音乐，风趣地朗读歌词。
２、 学生也风趣地朗读歌词，在朗读过程中理解歌词内容。
３、 个别学生风趣地朗读歌词，其他学生评价。
三、学唱歌曲《木桶有个洞》
１、 教师范唱歌曲，学生安静地欣赏歌曲，并注意教师的语气。
２、 学生轻声跟钢琴学唱歌曲。
３、 引导学生用双响筒模仿老师将歌词唱出来。
四、拓展：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。
五、总结，布置学生课后创编歌词。
六、下课，听着歌曲离开音乐室。
教学板书：
木桶有个洞
风趣地
教学反思：学生学唱歌曲时，有的学生总在笑，因为“木桶有个洞”，我适当地引导他们正确学习后，这种现象好多了。
第二课时
教学内容：
复习歌曲《木桶有个洞》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《木桶有个洞》
１、 请个别学生用自己理解歌词含义的语气朗读歌词，师生评价。
２、 学生欣赏课件的歌曲范唱。
３、 学生用唱歌曲，注意将歌曲的情绪表现出来。
三、拓展歌曲
１、 学生展示课后创编的歌词，并演唱出来。
２、 学生分组讨论如何表现歌曲。
３、 分组表现歌曲。
四、延伸部分：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。
五师将学生分组，讨论如何排练音乐剧，把讨论的剧本写下来。
六、总结：布置学生课后准备剧本的排练。
七、下课
教学板书：
木桶有个洞
音乐剧：时间、地点、人物
教学反思：学生很感兴趣，积极参加排练。
第三课时
教学内容：
排练自己的剧本并表演音乐剧。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《木桶有个洞》
三、师引导学生分组排练自己的剧本。
四、学生展示自己的剧本内容，并表演音乐剧。
五、延伸部分：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。
六、学生评价表演，并谈谈感想，讲讲有什么新的想法。
七、体会总结音乐剧的内涵。
八、下课
教学板书：评价表
教学反思：学生的表演虽然不太成熟，但是他们也是经过一定的时间设计与排练，加深了歌曲的印象。
第五课 动物——人类的朋友
●教学目标
教学目标一：学唱歌曲《土拔鼠》，能用体态感受6/8拍子的韵律。
教学目标二：学唱歌曲《小斑鸠对我说》和绕口令练习，区分×××和×××节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。
教学目标三：欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一样敢于拼搏，有刚强的意志。
教学目标四：通过“认朋友”和“玩乐器”，能掌握音名A、B在键盘的位置，复习巩固已学过的音乐知识。
●教材分析
《土拔鼠》是一首小调德国民歌，是德国著名作曲家贝多芬所作。
《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化，特别是歌曲615(15)|615(1 5) ，演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来，音乐是将斑鸠要说的话夸张了，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出斑鸠活灵灵的音乐形象，歌词用讲故事的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。
《海鸥》这首儿童歌曲，在1982年全国少年儿童歌咏比赛中是一首被推荐的歌曲。二十多年来深受儿童的欢迎，歌曲的一、二乐句节奏规整，符合儿童语言特点，三、四乐句是第一、二乐句的展开，引入了新的音乐素材。
“认朋友”和“玩乐器（二）”主要让学生认识音名A和B在键盘上的位置，然后让他们找到其他CDEFG的位置；在“玩乐器”中，让学生移换右手一指的位置，让原来C调的曲子在G调的位置上进行弹奏。同样的曲子，却能在不同的高度上弹奏，引起学生学习的兴趣。
● 教学设计
（一）学唱歌曲《土拔鼠》
1、课题导入：让学生说说自己喜欢什么动物？是否经常把喜欢的动物玩具带在身边？让学生畅所欲言导入歌曲。
2、拍手游戏：教师把学生说到的小动物编成儿歌，可让学生结合课本P31做拍拍读读练习，建议两人对拍或三人轮拍，还可以一横排连拍。调动学生的兴趣，儿歌熟悉后边拍手边摇摆身体感受韵律。
3、听听动动：播放课件《土拔鼠》，师生随音乐律动，要求学生用心听，身体充分放松，通过摆动身体感受6/8拍子的韵律，注意培养内心节拍感。
4、学唱歌曲：《土拨鼠》共有四个乐句。第一乐句（a＋b）、第二乐句（a＋c）、第三乐句（d+e）、第四乐句（d+f），可让同学分辨四个乐句中，哪些乐句是完全相同的，哪些乐句是部分相同部分不同的。运用这种相同与不同的辨识乐句与乐句的关系，培养学生从音乐审美中获得情感满足的同时，锻炼逻辑思维能力与音乐的记忆能力。
（1）先介绍歌曲的创作背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。
（2）用“LU”哼唱旋律。因为学生气息较短，按4小节换气学生不容易做到，可按弱起拍的规律，2个小节换一次气，统一在弱拍前换气，这也是本课的难点。
（3）歌曲基调比较忧伤，要求教师多次范唱，感动学生，让学生模仿，达到效果。
（4）歌曲熟悉后，可让学生选择适当的乐器为歌曲伴奏。如让一些学生强拍拍击鼓心，次强拍敲鼓边；或三角铁、响板、拍手拍脚，再次感受6/8拍。
（5）可让学生自己创编一个固定节奏型，边唱边鼓。
（二）学唱歌曲《小斑鸠对我说》
1、听听议议，导入课题
教师播放课件《小斑鸠对我说》，以讲故事形式导入，学生边看课件边听故事，然后议一议，猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么。
2 、听听说说
学生欣赏歌曲，谈谈自己的体会，并验证自己的猜想和感受歌曲的情绪。
3、拍拍唱唱
（1）教师带领学生先做P33读读、拍拍绕口令练习。重点练习 下面这一句：
X XX X X X XX X X X
不 知是 猴怕 狗 还是 狗怕 猴
（2）按节奏读歌词
（3）教师范唱歌曲，要求学生边听边打2/4拍的强弱规律。
（4）用师生接唱方法一句一句接唱，提高学生学习兴趣。注意“服、咕、福、书、苦、五、足”等字的韵母“U”音，要求嘴圆，喉咙放松。
（5）歌曲处理：唱熟歌曲后，启发学生带情感演唱。第一乐句唱得轻快、跳跃，唱出儿童内心的喜悦；第二乐句是问句，唱出少年迫不及待想问清对方说什么的心情；第三乐句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；第四乐句有力上面的保持音，应唱得饱满有力，情真意切。
4、自编自演
以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以是歌表演，也可以是集演、唱、说、奏为一体，八仙过海，各显神通，看谁的形式最新颖。
5、互相评价，取长补短
（三）、欣赏童声合唱《海鸥》
1、议议、说说
查阅相关资料这个环节，可以在前一节课时布置给学生，让他们在网上查阅有关鸟类的知识和有关海鸥的介绍。让学生谈谈自己所找到的资料的内容，互相交流，导入课题。
2、听听
教师播放歌曲《海鸥》，要求学生用心聆听，请同学思考这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？教师要因势利导启发学生听出歌曲由两个声部演唱。歌曲的基调欢快活泼，由于加入二声部，歌曲增添了抒情优美的色彩，烘托出海鸥飞翔在辽阔的海面上的意境。
3、想想
此曲是欣赏曲目，让学生首先唱好主题乐段的旋律并要求记忆，唱主题乐段的旋律时，可跟琴演唱，老师弹一句，学生唱一句，先放慢速度练习，唱会后再回原速。在唱会的基础上，可进行全曲的赏析活动，对比歌曲的主题乐段与发展乐段有什么不同，它们之间又是怎样相互补充，相互联系的。让学生在充分感受二段音乐之间的这种互补后，进一步在理论上告诉学生二段体歌曲结构的奥妙！主题乐段的处理，可以从情绪上进行对比，前两句欢快活泼，中间句抒情优美，最后一句前后呼应。
4、动动
随着“海鸥”的音乐，由学生自行设计动作，表现海鸥勇敢飞翔，击风搏浪的形象。
5、串编故事。
把学生分成小组，将本课所学的歌曲与“绕口令”用故事情节串连起来，边讲故事，边歌唱。如：有一天我带着可爱的土拨鼠远离家乡（唱起《土拨鼠》），走过桥东，绕过桥西时，树上小斑鸠对我招用笑唱起欢乐的歌（唱《小斑鸠对我说》），不知不觉来到了海边、、、、、、启发学生边讲边唱，比一比，赛一赛，哪组创作的最好。
（四）认朋友
采用游戏的方式进行：
1、把C D E F G A B做成与键盘一样大小的卡片。听老师在钢琴上弹出do 、re、 mi、 fa 、sol 各音， 让学生出示相应的音名，复习检查掌握程度。
2、老师弹出la、si两音，出示不同颜色卡片A B ，贴到相应的键盘上，并让学生唱准，认准A、B在键盘的位置。
3、找到A、B位置后，让学生依次找到C、D、E、F、G在键盘的位置，再次巩固。
（五）玩乐器
在认识A、B在键盘的位置后，再让学生接触玩乐器练习，要求学生移换右手一指位置，把原来C大调《我有一只小羊羔》转在G大调弹出，这时的A、B位置听起来为唱名re、mi的音响效果，让学生感受同样曲子，在不同高度上的效果。其他曲子依此类推。
（六）拓展
我们身边有很多的小动物，它们都是我们的朋友，结合自己的实际情况，说说我们应该怎样保护小动物。例如：不伤害小动物，不吃野生动物等等。
教学反思本单元主要是学唱歌曲《土拔鼠》，能用体态感受6/8拍子的韵律；学唱歌曲《小斑鸠对我说》和绕口令练习，区分×××和×××节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱；欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一样敢于拼搏，有刚强的意志；通过“认朋友”和“玩乐器”，能掌握音名A、B在键盘的位置，复习巩固已学过的音乐知识。在通过本单元的学习以后，学生能够掌握到音乐知识，欣赏音乐的能力也有所提高。
第6课 我们的节日
●教学目标
教学目标一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。
教学目标二：通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。
教学目标三：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。
教学目标四：通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并能运用所建立的“小音库”中的音创编音乐短句，培养学生的创造力。
● 分析教材内容
本课安排了学唱两首具有节日气氛的歌曲，歌曲贴近孩子的生活，会令孩子们倍感亲切和喜爱从而激发他们的学习兴趣。欣赏一首二部轮唱歌曲，让孩子感受另一种歌唱形式；还安排了音乐游戏，让孩子在音乐中尽情的玩，感受音乐的节奏等要素。
● 教学设计
（一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》
《来吧！快乐的节日》是一首反映“六一”儿童节的歌曲，节奏明快，旋律活泼欢悦，歌曲“啦啦啦，啦啦啦、、、、、、”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得分外热烈、活泼、表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，曲调优美，朗朗上口，易记易唱。歌曲结构为A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部这种同头换尾的音乐，怎样让学生在演唱时处理四个乐句的关系，同时感受音乐中起承转合的结构，B段的六个乐句又如何处理？教师应给出正确引导。
1、 看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。
2、 听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。
3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）
4、学唱歌曲。
（1） 听老师范唱，边唱边跳，感染学生。
（2） 分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦、、、、、、”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。
（3） 歌表演
本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。
5、评价
同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性
（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》
二部轮唱曲《卡农歌》是黄自先生为训练轮唱而创作的。歌曲共有四个乐句。歌词简洁，音乐朗朗上口，突出轮唱一唱一和的特点。欣赏完《卡农歌》后，安排了学生学唱二部轮唱曲《欢乐歌》，歌曲旋律很简单，只有两句，却能让学生感受卡农的特点和热烈、欢快的情绪。
1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？
2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）
红、黄、蓝、绿、青、紫
红、黄、蓝、绿、青、紫
教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}
3、 听听拍拍。歌曲《欢乐歌》 ，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。
4、听听动动。 播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动
5、 唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音，如：一声部唱“高”字时二声部准确进入唱“欢”字，以此类推。
6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。
7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演
（三）音乐游戏《雨的节奏》
音乐游戏《雨的节奏》故事情节编写得生动有趣，并巧妙地将×、××、××××节奏编入故事， 它是调动学生“小音库”中所储存的音乐进行编音乐短句的创编游戏活动。这一游戏是利用固定节奏与为歌词配曲的创作活动中进行的。
1、 创设情景。教师播放课件（各种雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨）结合自己的生活体验做出反应。如寻找生活中的音源来表示各种雨：小雨----小声擦报纸、大雨----绿豆摇晃、暴雨----摇笔盒。或用不同的画表示各种雨。或用身体的各种动作表示各种雨。或用适当的乐器来表示各种雨。
小雨：沙锤××××
大雨：响板×× ×× ××
雨越下越大：铃鼓×××× ××××
2、创编活动。教师启发学生按书中下雨的情节创编旋律。
第一组创编小雨的歌曲旋律：2/4 × × | × ×| × ×| × ×| ×（填音高） 小 雨 快 停，改 天 再 下 吧！
第二组创编大雨的歌曲旋律：2/4 × ×|×× ×| ×× ×× |×× ×|（填音高） 雨 呀 快停 吧，我们 要去 郊游 啦。
第三组创编暴雨的歌曲旋律：见书42页。
第四组创编雨快停的歌曲旋律。
请每组同学把创编的旋律写在小黑板上。
3、交流汇报。各组间交流或个人汇报，教师挑出一些作品进行指导整合。
汇报创编歌曲时，学生可配上伴奏（生活中的音源或敲击乐器）进行演唱。
4、合作表演。教师把各小组创编的乐句按雨的情节连成音乐剧，请同学们分角色表演出来（分旁白、歌唱组、伴奏组、声势组等）
5、评价。学生进行自评、他评、教师点评贯穿始终。
（三）、拓展（环保）：我们在过节的时候，在庆祝节日的时候，怎样保护环境，不要乱丢垃圾。保护好我们的环境。
教学反思：本单元主学习以后学生能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，抒发了自己的情感；通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，学生认识到了卡农的演唱形式和特点；通过学唱《欢乐歌》，学生感受到了轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性；通过音乐游戏《雨的节奏》，学生感受到了音乐的节奏、音色等，并能运用所建立的“小音库”中的音创编音乐短句，培养了学生的创造力。
第7课 环球音乐探宝（二）——漫游亚洲
●教学目标
教学目标一：通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《樱花》、渔歌《拉网小调》、歌曲《邮递马车》让学生感受印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
教学目标二： 通过自学歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。
教学目标三：通过学唱歌曲《红蜻蜓 》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。
教学目标四：通过本课内容的学习，使学生掌握和了解护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
●教材分析
教材设计了欣赏五首颇具民族风格的曲目和演唱两首歌曲，让学生深深感受到印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，并通过各种音乐活动“填填”、“唱唱”、“弹弹”、“听听”、“动动”、“玩玩”等复习巩固音乐知识技能及了解印尼和日本的人文知识。
● 教学设计
(一)、听赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》
1、填护照。护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅游或居住的证件。凡是出国人员均应持有护照，持照者享有护照颁发的外交保护。各国颁发护照的规定是根据各自的法律制定的，我国规定：年满18周岁的中国公民可发给护照，不满18周岁的，因私出国，随其父母同行时可使用同一本护照，必要时也可以单独发给。在出国签证之前必须先拥有一本护照，护照的第一页有持照人的护照号码、姓名、性别、身份、出生日期、出生地点、有效期至、生份证号码等，并贴有本人照片。教师提醒学生别忘了填好44页护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。办完签证准备我们的亚洲之旅。
2、听中讲。教师尽可能将收集到的印度尼西亚风光照片或影碟制作在一个多媒体课件上，听着印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》以导游的口气向同学们介绍印度尼西亚。
3、听中动。教师播放印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》，和学生一起随音乐自由律动。并简介甘美兰音乐：资料见教参
演唱歌曲《恰利利、恰利》
《恰利利恰利》是一首印尼民歌，歌曲标题是印尼语中的衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X|。全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学中建议参考以下做法：
1、 听中跳。教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。如《恰利利，恰利》一曲的结构与律动图：
a b ：|| c | 尾声 ||
2+2 2+2 1 + 1 1 + 1 1
拍手、抖指 ； 跺脚、抖指 ；|| A组蹲B组拍手 B组蹲A组拍手 按节奏拍手||
谱例如下：
5 55 3 5 | 4 3 2 | 4 44 2 4 | 3 2 1 |
按节拍拍手,| 抖指， | 按节拍拍手， | 抖指 |
（5 55 1 1 | 2 3 4 | 4 44 5 4 | 3 2 1 |）
按节拍跺脚,| 抖指 ， | 按节拍跺脚，| 抖指 |
5 55 3 5 | 4 3 2 | 4 44 2 4 | 3 2 1 |
按节拍拍手,| 抖指， | 按节拍拍手,| 抖指 |
（5 55 1 1 | 2 3 4 | 4 44 5 4 | 3 2 1 |）
按节拍跺脚,| 抖指 ， |按节拍跺脚， | 抖指 |
0 0 | 5 5 5 5 6 | 0 0 | 6 6 6 6 5 |
5 5 6 | 6 — | 6 6 5 | 5 — |
A组蹲B组拍手，|B组蹲A组抖指，|A组蹲B组拍手， | B组蹲A组抖指，|
6 6 5 ||
6 6 5 ||
全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）
2、听中拍。先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4 X XX XX | XX X||。然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。
3、唱中弹。熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。先把1指放C音上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的《恰利利恰利》。
4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。
5、听中编。教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。
6、合作表演。同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。
（一） 听赏《木瓜恰恰恰》
《木瓜恰恰恰》这首歌曲反映了印尼水果品种很多,人们争买水果的景象。全曲为A（a 2+ b 2+ c 2+ d 2）B（4）A（a 2+ b 2+ c 2+ d 2）结构。a与b是同头换尾的起、承句，c与d是转、合句。歌曲具有恰恰舞曲音乐的特点。教学中建议参考以下做法：
课前准备：学生每人自制沙棰两个。
1、听听找找。教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生找出“恰恰恰”共出现了几次。
2、听听动动。听赏歌曲《木瓜恰恰恰》，教师对学生提出要求：听赏第一遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏做拍手的动作。听赏第二遍音乐时，在听到“恰恰恰”处做按节奏拍手、按节拍扭腰的动作。听赏第三遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏拍手、跺脚（左右左）和扭腰的动作。听赏第四遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏摇沙棰、跺脚（左右左）和扭腰的动作，其余音乐处随节拍跺脚（左右各一次）和摇动自制沙棰。
3、听听讲讲。教师简介恰恰舞曲特点：用C表示。拉丁舞项目之一。节奏为4/4拍，每分钟30～32小节。每小节四拍，强拍落在第一拍。四拍走五步，包括两个慢步和三个快步。第一步踏在第二拍，时间值占一拍；第二步占一拍：第三、四两步各占半拍；第五步占一拍，踏在舞曲的第一拍上。胯部每小节向两侧摆动六次。舞曲热情奔放，舞步花哨利落步频较快，诙谐风趣。源于非洲，后传入拉丁美洲，在古巴得到发展。及印尼风土人情及相关文化。
4、歌舞表演。教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生分小组分角色进行情节歌表演的排演。
（四） 听赏《樱花》
《樱花》日本民歌。樱花是日本的国花，这首歌表达了日本人民对樱花的珍爱之情，同时也刻画了阳春三月观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。日本每年的“樱花节”都有众多游人去赏花，樱花林中处处可闻“樱花、樱花……”的歌声。歌曲形象鲜明、曲调优美，具有浓郁的民族风味，如：采用日本民间“都节调式”（346713），落音为4、7、3为主的旋律特色常出现增四度跳进等。这首民歌以丰富的内涵而被改编为重唱曲，合唱曲以及独奏、合奏等多种形式的音乐作品。
后附曲谱：
1、听听读读。 教师播放日本民歌《樱花》并朗读歌词，请学生边看49页画面边听老师的配乐朗读，听后说说这是到了哪个国家？
2、听听动动。教师播放日本民歌《樱花》，并和学生一起做体验性律动。教师的律动应建立在正确理解音乐的基础之上，即：不同的音乐做不同的律动。包括乐段与乐段之间、乐句与乐句之间的联系等都要有较为准确的表达。《樱花》这一体验活动可以反复练习几次。让学生在反复的体验中感受歌曲的内涵。其结构与律动图如下：
a :|| b :|| a :|| c ||
1 + 1 2 + 2 1 + 1 2
左右脚点步，双手上举左右摆动：||左右脚点步，扫眉：|| 同前：|| 左右脚点步，双手放于眼前向两边对开 || （动作之间的连接要自然流畅）
3、听听画画。教师播放课件日本民歌《樱花》，请学生先欣赏课件中的樱花，再画出想象中或印象中的樱花图。最后教师简介日本的相关知识。
（五） 学唱歌曲《下雨了》
〈〈下雨了〉〉描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及断了带的拖鞋不能出去的无奈情绪。歌曲形象鲜名，共三个乐句，简洁明了。采用了日本民间“都节调式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以4、7、3为主等，具有浓郁的民族风味。
教学中建议参考以下做法：
1、听听动动。教师播放歌曲《下雨了》，和学生一起做乐句的体验活动。活动图谱如下：
a | b | c ：||
2 + 2 2 + 2 2 + 2
师生拉手围成圈，向左走；|高举手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并脚|
2、听听想想。教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参
2、听听讲讲。教师播放歌曲《下雨了》，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣《下雨了》是什么意思？
3、听听唱唱。教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。
4、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。
5、唱唱演演。教师启发学生创设情景进行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎纸条的晃动做下雨场景，一位同学扮小野鸡（带头饰），一位同学扮“我”并穿上一双要断带的木板拖鞋……，表演的同学边唱边进行有情节的表演。
（六） 听赏《拉网小调》
《拉网小调》——日本是一个岛国，渔业生产自古以来占着重要地位，作为反映人民生活劳动的民歌，以拉网捕鱼为题材的颇多，《拉网小调》就是其脍炙人口的一首。
这首民歌曲调明快、感情豪放，具有劳动人民朴实、勇敢的气质。它在情绪上类似我国的劳动号子。衬词的运用加强了劳动气氛，在演唱形式上多为领合形式，在我国更多的是以男生独唱的形式出现在音乐舞台上。是很受群众欢迎的曲目。
四段歌词很简短，前后两句是相同的劳动衬词，中间两句以上下句结构反映了渔民们在海洋中拉网捕鱼的生活感受。歌曲为乐段结构。第一乐句节奏性较强，描绘了齐心用力拉网的劳动情景，第二、三小节的重复很有特色，表现了顽强的精神。中间两句是第一乐句的变化发展，最后一句，是第一乐句的变化重复，结尾处用了更为生活化的呼唤：这首民歌虽然很短小，但在结构上，调式色彩上却是很有特色的，这恐怕也是它倍受欢迎的原因之一。曲谱见教参
1、听听想想。播放日本北海道渔歌《拉网小调》，请学生想想可以在哪句音乐作拉鱼网的动作。（第一句和第四句）
2、听听动动。第二次播放日本北海道渔歌《拉网小调》，师生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作。第三次播放歌曲时，教师提出新要求：学生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作时， 要做出相应的力度和重音；第四次播放歌曲时，学生除了随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作外，第二句和第三句要求自己创编描写有关渔民的动作来表达对歌曲的感受。
2、 听喊喊。播放日本北海道渔歌《拉网小调》，当听到歌中
“ X XX X | X XX X |”衬词时可随之高喊。 多 阔伊 秀 多 阔伊 秀
（七） 听赏《邮递马车》
〈〈邮递马车〉〉由日本歌手冈本敦郎在1952年唱开来的这首歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。在日本已传唱三十年的这首歌曲，从七十年代起在我国逐渐传播开来。曲作者古关裕而是日本著名作曲家，1909年生于福岛，1929年得英国国际作曲家协会应征作品奖，1953年获广播文化奖。
曲谱见教参
1、听听动动。播放日本歌曲《邮递马车》，师生随音乐自由律动。
2、听听选选。播放日本歌曲《邮递马车》，请同学们做练习：用下面的节奏卡片拼出模仿马蹄声的固定节奏型。X X X X X XX X X X X X X X X
3、听听敲敲。播放日本歌曲《邮递马车》，请学生选用适合表现马蹄声响的小乐器，并随音乐敲击拼好的节奏型。
（八） 学唱歌曲《红蜻蜓》
《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成，至今已有四十年了。它在日本广为流传，已成为妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲是3/4节拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情，流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。
1、 听中动。▲听琴声做书中53页“玩玩”的音乐活动。
▲教师弹高声部旋律，请高声部同学模唱高声部旋律。教师弹低声部旋律，请低声部同学模唱低声部旋律。
2、学唱歌曲。▲教师有表情地范唱歌曲的高声部和低声部。这样有助于学生对歌曲所描述的内容有一个整体的了解。有条件的可以播放这首歌曲的录音。
▲学唱歌曲时也可按两个声部分别学唱歌曲。第一声部的曲调在开始两个小节中音域较宽：从5——1，加上第三小节中的六度大跳音程，如学生在音准掌握上有困难，可以跟着琴着重练习。在音量上按规定的力度标记去唱，要防止音高时声音就响，低音时声音就轻的错误唱法。低音部由于旋律性不强，可请这部分学生多练唱几遍。集体演唱时，老师先在琴上用左右手同时弹奏两个声部的旋律，让学生听辨自己所担任的这一声部。再用轻声练唱，做到三听见：听见自己的声部和另一声部的歌声，还要听见老师的琴声。熟唱歌曲后，教师不用琴，仔细听辨学生的歌唱，在音准上、声部的均衡上给予指导。也可请几位学生上台来听辨，说说演唱上的优点和不足之处，以增加学生学唱时的兴趣。
学唱歌词时注意第二、第六小节，由于三段歌词在词曲搭配上的不同，学生常要唱错，可在唱前提醒学生注意或练习几次。
练唱过程中始终要保持声音的圆润和柔美，在老师的提示下按歌曲标记的力度记号去演唱。这是首深情优美的合唱曲，上下句结构简洁明了。歌词形象生动，富有诗情画意。曲调抒情柔美，感情细腻。演唱时要注意：（1）不要唱成轻快的三拍子，而应是中速、抒情。（2）旋律线要连贯圆润。（3）注意每个乐句中的气息控制和强弱细微变化。
3、唱唱谈谈。学会《红蜻蜓》后，试用以下两种不同方法演唱并谈谈两次歌唱的感受（感受力度的表现作用）。①自始至终用一种力度演唱。②按乐谱上标记的力度演唱。
4、拓展。学了歌曲之后，谈谈我们怎样保护蜻蜓等等这些小动物。请学生自由讨论，然后发表各自的意见。
教学反思：本单元通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《樱花》、渔歌《拉网小调》、歌曲《邮递马车》让学生感受到了印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，学生更好的理解了多元的音乐文化，建立起平等的多元文化价值观； 通过自学歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习；通过学唱歌曲《红蜻蜓 》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置；通过本课内容的学习，学生掌握和了解到了一些护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
第八课 先辈们唱过的歌
●教学目标
1、通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。
2、能感受和分辨旋律和伴奏。
●分析教材
《红星歌》是电影《红星闪闪》的插曲。讲述的是1931年第一次国内革命战争时期的故事。歌曲表达了剧中潘东子和老百姓对红军的期盼，因为红军可以帮老百姓打倒恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护热爱。
《读书郎》是中国做曲家宋扬于1944年编词作曲。歌曲表现了儿童自小不怕风雨，勤奋学习，不是为了作官，而是不愿受人欺凌当牛羊。歌词三段，用同一曲调反复演唱，是一种分节歌形式。开始奏出八小节的引子，然后是歌唱部分。再唱完四句之后，插入富有风趣的“朗格里朗”的衬句，再重复第四句的词曲而结束。作者吸取湖南民间音乐的素材而创作，歌曲有浓厚的地方风格，同时歌曲通俗易懂，旋律流畅，情绪活泼，因而受到儿童们的喜爱。
●教学设计
（一）学唱《红星歌》
1、 观看影碟。教师播放故事片《闪闪的红星》片断。简介《红星歌》的创作背景。
2、 听歌曲做活动。教师播放歌曲《红星歌》，并和学生一起做活动。第一次听音乐的活动图谱如下：
||： a b c d :|| d’（是d乐句的同头换尾）||
4 4 4 + 4 4 + 4 4
跺脚、 拍腿、 拍手、 拍腿
第一次听音乐的活动图谱如下：
||： a b c d :|| d’||
4 4 4 + 4 4 + 4 4
拍手，闪手指；跺脚，闪手指；向左行进四步再闪手指；向右行进四步再闪手指；
3、 听唱歌曲。教师教唱歌曲时，可单独教唱旋律声部的演唱也可教唱二部合唱。《红星歌》是一首D大调二拍子歌曲，歌曲为进行曲速度，雄壮而有力。歌曲强拍上的附点音符，有效地突出了行进的风格特点。教唱主旋律歌曲时：①先念歌词做活动一，让学生在活动中感受歌曲的节奏与节拍特点；②再边听唱歌曲边做活动一，让学生在听唱活动中感受音乐的力度与速度特点；③熟唱歌曲后，边演唱歌曲边做活动二，让学生在演唱活动中感受乐句间的对比；④分小组演唱。a乐句让一个小组演唱，b、c、d（d’）乐句全班加进来演唱，让学生在分小组演唱的过程中充分感受节奏、旋律、音色、力度记号、重音记号的变化、乐句间、乐段间的对比所带来的演唱风格的不同。
教唱二部合唱《红星歌》的步骤可参照如下方法:
(1) 全体学生拍手击b、c、d乐句高音声部的节奏。
(2) 全体学生唱前b、c、d乐句高音声部旋律，唱过两次后要求背唱。
(3) 全体学生默读后b、c、d乐句低音声部旋律，教师请轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。
(4) 全体学生背唱b、c、d乐句低音声部旋律。当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。
(5) 学生视唱完整旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。
(6) 教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。
(7) 全体学生歌唱高音声部，同时拍击低音声部节奏。然后交换，歌唱低音声部、拍击高音声部节奏。
(8) 学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。
(9) 由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。
(10) 由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏一声部，并注意按照教师的要求，并随时进行声部交换。
4、学习知识。播放两种形式演唱的《红星歌》，请同学听音乐看画面选择：哪幅图画像音乐中单旋律的演唱？哪幅图画像音乐中带有伴奏的演唱？教师总结：旋律与伴奏，旋律可以是单独演唱的或演奏的，有时听见伴奏在陪衬它。
5、 巩固知识。听辩《听妈妈讲那过去的事情》片段与《中国少年先锋队队歌》片段，请学生做活动：如果是单旋律的演唱请举右手，如果是带伴奏的演唱请举双手。
（二）学唱《读书郎》
1、 看看。播放课件《读书郎》。向学生提出要求:哪个地方出现了衬词?共出现了几次?
2、 听听。教师范唱《读书郎》，要求唱出歌曲情节变化的语气。《读书郎》是一首欢快活泼而又稍带俏皮、幽默情趣的儿童歌曲，作品以白话般的歌词反映了“读书救国”的抱负和理想。全曲共4个乐句，歌词三段，是一种分节歌形式。开始奏出八小节的引子，然后是歌唱部分。唱完四句之后，插入富有风趣的“朗格里朗”的衬句，再重复第四句的词曲而结束。作者吸取湖南民间音乐的素材而创作，歌曲有浓厚的地方风格。教师范唱参照谱例见教参：
a b c 过渡 c’
2 + 2 4 4 2 4
衬词出现的地方让学生做口念歌词手拍节奏的活动,做活动时要注意和老师默挈的配合。
3、 唱唱。教师一句一句地教唱歌曲，让学生在模仿教师的范唱过程中掌握对歌曲的演唱。教唱步骤：①播放歌曲伴奏，教师有节奏地带读歌词；②播放歌曲伴奏，请学生在衬词处演唱衬词。③教师弹唱歌曲，学生模仿演唱。
4、 敲敲。请同学们按指定的节奏型演奏各敲击乐器为全曲伴奏。
5、 演演。熟唱歌曲《读书郎》后，请几名同学根据歌词的内容进行表演（表演方式可个人即兴，也可以经过同学们集体讨论创编），其他同学边唱歌曲边敲击小乐器伴奏。
6、 拓展。先辈们除了给留给我们这些歌曲以外，还留给我们很多优良的传统哦，比如节俭，不浪费。我们要珍惜我们身边的资源，珍惜我们的生活。讨论我们怎样珍惜我们的生活，怎么样保护我们地球上的资源。
教学反思：本单元通过学唱先辈们唱过的歌，培养了学生爱国主义情怀也能能感受和分辨旋律和伴奏。《读书郎》是一首欢快活泼而又稍带俏皮、幽默情趣的儿童歌曲，作品以白话般的歌词反映了“读书救国”的抱负和理想。学生学习的兴趣比较高。学习的效果也比较好。