上海教师资格证考试面试：小学音乐《草原就是我的家》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，表达了对祖国美丽大草原的美好热爱憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音乐特点。
【过程与方法】
学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编，培养学生的探究能力和合作能力。
【知识与技能】
模拟蒙古族“那达慕大会”的情景，激发学生的想象力，培养学生肢体语言的创造模仿能力。
二、教学重难点
【重点】
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
【难点】
能够初步体验到蒙古音乐粗狂的音乐风格，了解蒙古族的风土人情，团结少数民族的小朋友，喜欢并对我们的少数民族产生兴趣。
三、教学准备
PPT以及音频设备、钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器
四、教学过程
(一)导入新课
1.组织教学
教师弹奏《马儿歌》，学生们伴随着音乐做律动。
2.创设情境新课导入。
(1)播放蒙古风土人情的视频，揭示课题。
(2)教师通过视频感受本课歌曲旋律，请同学们谈感受。
通过观看视频，感受到了蒙古大草原一望无际的景色，看到了马儿、小溪、蒙古包，听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等，朗诵描写蒙古族的诗歌，仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。
(二)新课教授
1.教师通过《找朋友》的游戏分4小组。
2.创编蒙古族儿歌。
3.教师出示歌曲节奏，同学们创编歌词。
4.教师打节奏，请同学们边做动作边表演自己创编的作品。
通过学生自己创编的歌词加入节奏，充分体现了新课标中小组合作、探究的教学理念，发挥了学生丰富的想象力，培养了学生的创造力。
5.完整把创编的歌词表演。
教师打节奏，学生完整表演自己所创作的歌词，在此环节，学生便已基本掌握了本首歌曲的节奏。
6.教师范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.请同学们试唱一遍歌谱，并注意休止符和低音音符。
在已经基本掌握节奏的基础上，试唱歌谱。
8.请同学们完整演唱歌曲。
填上自己创编的歌词，加上旋律完整地演唱一遍。
9.聆听《草原就是我的家》歌曲，听辨歌词。
同学们美妙的歌声把蒙古族的小朋友也吸引过来了，教师播放本课歌曲，请同学们仔细听他们都唱了些什么？
同学们回答出歌词内容，了解歌曲内容，引出本课课题。
教师带领同学们按照节奏，把这首歌曲的歌词读一遍。
10.学习附点八分节奏和注意休止音符。
学生通过读歌词，和刚才同学们自己创编的歌曲对比，引出本课的难点附点八分节奏
，并通过“知了”的读法解决它。
11.试唱乐谱，再加入歌词演唱歌曲
注意一音多词、二分音符、附点八分节奏的正确演唱，有感情地演唱一遍歌曲。
(三)巩固提高
1.教师范唱(加律动)，学生表演唱，交换唱
巩固今天学习的内容，有感情地表演唱。
2.请学生们自由表演唱(跟录音视频)
3.播放视频，介绍那达慕大会
4.分组模仿那达慕大会项目
(播放背景音乐)赛马、摔跤、射箭
提问同学们都看到了哪些比赛项目，做简单的介绍，并分组进行模仿表演。
5.用木棒打节奏，边唱边跳
(四)小结作业
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！(在集体歌表演中结束本课)。
五、板书设计
六、教学反思
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第二篇：上海教师资格证考试音乐教案《飘逸的南国风》
上海教师资格证考试音乐教案《飘逸的南国风》 教学目标：
1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。
2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。 主要教学内容：
1、《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》。
2、有关民歌的音乐知识。
重点和难点：
《弥渡山歌》。理解这三首民歌的民族风格和地方风格。
教学方法：
欣赏法、谈话法、表演法等。
相关准备：
多媒体设备、《飘逸的南国风》课件等。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
教师演示本课课件，出示课题。
二、问题导入
1、请学生看地图，说说是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。
2、教师点评。
云南。这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。民歌特别丰富并有着独特的民族风格和地方风格。
三、作品鉴赏
(一)《弥渡山歌》
1、教师给学生介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。
弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方。
南诏铁柱
南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。悬挂“威镇昆弥”金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。
五台大寺
五台大寺位于弥渡县城东南40公里左右的五台山上，明初开山建殿，清壅正年间增建，光绪3年(公元1877年)重修。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。
2、聆听歌曲，歌曲的旋律如何?
旋律婉转、飘逸
3、说说歌曲的哪一句给你留下了特别深刻的印象?
开头的咦---哪，起即引腔，这种长音在南方民歌中常见。
4、这是首什么题材的民歌。
是一首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的手法，前六句或兴或比，直到最后两句才切入主题，极具南方含蓄色彩。旋律由三部分组成：起-平-落。。
5、再听一遍。思考下蕴含了怎么样的含义。
暗示着爱情的道路上的艰难曲折。
6、聆听《小河淌水》
(二)《对鸟》
1、在我国，以对花为题材的民歌到处都有，而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首。接下来听一听我们浙江的民歌。歌曲可以分为几个部分?风格又是如何的?
音乐上分为两部分
音乐清新爽朗、真切自然，颇具有纯真的色彩。
2、学习方言。
3、再听一遍，跟着唱一唱
4、还知道哪些浙江民歌呢?
聆听《采茶舞曲》。
(三)《幸福歌》
1、知道我们最大的棉乡在哪里吗?湖北的天门。
天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，它是全国内地最大的侨乡，天门还是全国久负盛名的文化之乡。
2、聆听歌曲。歌曲采用了怎样的演唱形式?情绪又是如何的呢?
演唱上一领众和。
3、领唱与齐唱有什么关系呢?
前半部分的领唱为歌曲主腔，齐唱重复主腔，用以巩固主腔。
4、情绪呢?情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
5、聆听《龙船调》。
8、引导学生阅读课本37页第二段文字，了解南方民歌的基本特征。
早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌;吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴;其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
四、归纳概括
1、阅读书本37页第一段文字，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题?
因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。
2、教师点评。
(1)民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
(2)影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
(3)同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。
五、将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一些比较，探索各地区的民歌有何风格特征。
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