一 路 ?心? 香

——《一路花香》教学反思

《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要

设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

由于本班学生中有为数不少的自卑者，我决定充

分利用这一优秀教材资源，对学生进行?润物细无声?的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回?挑山工?，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了?一路花香?呢？片刻，一生说：我觉得周佳稳同学的性格内向，平时不愿和同学交流，我们应该主动和他讲话，和他交友，我们让他快乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写的很工整，这也是他的优点，这时全班同

学的目光?刷?地一下子都聚焦到了周佳稳身上，这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红，我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的?砰砰?声，我紧抓住这个良好的教育契机，微笑着叫起了他：?周佳稳，老师首先要祝贺你并且感谢你，你给我们也带来了

‘一路花香’，现在，你有什么想和大家说的吗？没关系，大胆说吧。?在我期待的目光中，这个羞涩的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？

《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵?教?和?学?的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲

点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守住教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在?教?与?学?中得到充分主动发展。

第二篇：一路花香 教案及反思

一路花香

[教学目标]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．认真阅读课文，仔细体会人物的内心；边读边想象，想象人物语言、神态、动作，演好人物。

3．凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

[教学重点]

在读中理解故事内容、感悟寓意。

[教学难点]理解寓意

教学过程：

1 老师先来考考大家早上学得怎么样，谁能用一句话说说课文主要讲了一个什么故事？（提示：讲清谁，干什么，一个故事的基本内容就概括出来了。）

谁浇灌了一路花香？（挑水工利用破水罐的裂缝浇灌路边花草。）

2 出示词语，这些词语你是不是都认识呢？你能看出这三组词语各写的谁吗？第一组 第二组 第三组 （板书：好水罐、破水罐、挑水工）

3 这是课文的三个角色，我们一起来读一读这三组词语，读！

4 聪明的你们发现没？这几组词语其实都是摘自第一自然段，我们在读书的时候要抓住关键词，这样才能把特点读出来！（出示第一自然段）生齐读！

5 同学们，这是一则寓言故事，所以除了挑水工，故事中的水罐也会有心理活动，有思想感情，有像人一样的表现。请大家一起去找找无声的老师，读一读第二自然段，一边读一边想，这一好一破两个水罐分别有什么样的表现？

交流：显示第二自然段第一句

6 范读：“那只??惭愧”，你们找到两只水罐不同的表现了吗？

7 请你说一说，课文中哪里有写好水罐的句子（完好的??慢慢的）

你首先读到它怎样的心情？（骄傲）就请你来读一读（评价：我发现你的表情非常丰富，让我看到了一只骄傲得好水罐。）

好水罐，老师想采访你，你为什么骄傲呢？（总能把水??满满的??）因此，它忍不住（不禁）感到骄傲。（板书：骄傲）能够联系上下文找出好水罐骄傲的原因，这是值得我们大家学习的读书方法。

谁再来试一试，读出好水罐的骄傲！（读得真好，你的神态，俨然就是一只骄傲的好水罐。要是能加上动作读一读，那就更好啦！）

谁再来试一试？（真棒，一只为自己的成就而自豪的水罐！）

8 好水罐在为自己的成就而骄傲，那只破损的水罐却——十分？（惭愧） 它为什么感到惭愧呢？（破水罐有裂缝，到达目的地时，只剩下半罐水了。）

它认为谁尽了全力？（挑水工）却未得到应有的回报，这里“应有的回报”指什么？ (能像好水罐一样把水满满的运到目的地，但是他却做不到，它在责怪自己，自责，所以它十分~~惭愧。板书：惭愧 （有缺点做错事或未尽到责任而感到不安。不安是一种心理活动，所以这两个字是“竖心旁”。）

9 破水罐因为惭愧，所以忍不住向挑水工~~道歉。根据自学提示单：破水罐前后一共几次向挑水工道歉？快速读读剩下的课文。同桌之间再把关于道歉的“对话”，分角色读一读。 我们一起看看课文，破水罐前后一共几次向挑水工道歉，同桌挑选一个角色读一读（显示“对话”）

（1） 指名分角色朗读第一次道歉。从它的话中你感受到了什么？（惭愧、自卑、自责）

请你读一读。评价：动作、表情，读出它的自责，愧疚，不好意思。或再指读。真是一只自卑的破水罐。齐读。

（2） 面对破水罐的道歉，挑水工只是平静而诚恳地希望他注意~~小路旁那些美丽的花儿。

读好：语气平静诚恳。

（3） 出示课件内容，课文中没写出破水罐的心情，朗读时就应该细心体会，把这种心情

读出来。我先报名读旁白部分，谁来读破水罐的话？再练读！

（4） 我们集体分角色朗读，邀请男生读破水罐，女生读挑水工。

10 出示“但到了??道歉“

这里是破水罐第几次道歉？（第二次）道歉的话有没有写出来？（没有）

思考一下，你觉得它会怎么说？

11 老师来扮演破水罐，你来做挑水工，我们合作一下好吗？（对不起，我又漏掉了半罐

水????我注意到了那些美丽的花儿，可是那又怎么样呢？我还是漏掉了半罐水????是这样的呀/ 原来如此啊！）

12 面对破水罐的又一次道歉，挑水工是怎么说的，谁来读？边听边想，哪句话最会让破水

罐自责的心情有变化。 （划反问句：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？）所以你是有用的！ 能不能不用问号来表达呢？换个说话。指名说。（如果没有破水罐，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。）言下之意是破水罐浇灌了一路花香。破水罐是（板书）物有~~所用的。 13 听了挑水工的话，破水罐的一定会豁然开朗，心情变得高兴起来，他会对挑水工说些什么？挑水工又会说些什么呢？同桌之间讨论一下。指读：（划句子）“我早知道你的裂缝，并且利用了它”。此时的破水罐就像一只~~既能运水，又能浇花的~~水壶。

原来这个聪明的挑水工早知道了它的裂缝，还巧妙得利用了它的特点，让它（板书）物尽~~其用。

14 大家想一想，听了这番话破水罐会说些什么呢？

破水罐：我的裂缝可以浇灌一路花香，（你有点不敢相信，我告诉你，这是真的！）你也是有用的，天生我才必有用。

挑水工：是的，你当然是有用的，好水罐总能把水满满地运到主人家，也发挥了自身的价值。你们都是有用的，你们都尽到了自己一份力。这正是：物有所用，物尽其用。 15 现在大家来说一说，挑水工是个什么样的人啊？（智慧）

16 出示配乐图片：同学们，这就是是破水罐浇灌出的一路花香，更是挑水工的智慧为我们带来的一路花香！现在我们再来看看课文的题目，一路花香仅仅还是留在脑海中的一幅美丽的图画吗？

不光是一幅美丽的图画，更蕴含着人生的道理。这个道理就是：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要（像好水罐那样）骄傲自大，也不要（像破水罐那样）惭愧自卑（擦去板书：骄傲 惭愧），要相信自己是有用的，要恰到好处地利用好自己的特点，充分发挥自己的作用。给人们带来一路花香！

17 出示童心留言板：写写我的感想！请同学们拿起你的笔在花香卡上写写你的感想，写得好的，可以贴到山路上哦！

18 自写交流。

虽然我 ，但是 ，我就能留一路花香。

连起来就是一首多美的小诗呀，老师也要送给大家一句话：我存在，我就要绽放；我成长，我就要留一路花香。（齐读）

结束语：生活中我们每个人也各有各的特点，希望在座的每一位同学，都学会欣赏自己，充分发挥自己的有用之才，给他人留一路花香。与此同时，老师也特别感谢你们的朗读，你们的表演，你们的精彩让我们的教室充满了花香，给了在座的爸爸妈妈们一路花香。谢谢同学们！

《一路花香》教后反思 ：

这是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工告诉它，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。

由于本班学生中有几个性格不活泼的人，我决定充分利用这篇课文，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：动笔在花香卡上写一写自己的感想，你是不是也能给别人带来了“一路花香”呢？片刻，一生说：我觉得宋天熠同学的性格内向，平时不愿和同学交流，我们应该主动和他讲话，和他交友，我们让他快乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写的很工整，这也是他的优点。这时全

班同学的目光“刷”地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红，我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的“砰砰”声，我紧抓住这个良好的教育契机，微笑着叫起了他：“唐佳玲，老师首先要祝贺你并且感谢你，你给我们也带来了?一路花香?，现在，你有什么想和大家说的吗？没关系，大胆说吧。”在我期待的目光中，这个羞涩的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？

在学习挑水工最后一段话时，我安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是我没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。