《我的伯父鲁迅先生》教学反思

《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册五单元的一篇精读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少，表达了对伯父深切的爱戴之情。上了这堂课后感受颇多，就谈谈自己的收获与不足吧。

在教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时，我开门见山地直奔主题， 出示了自学提示，让学生通过默读课文了解作者写了哪几件事。给各部分加上相应的小标题，使学生把握了课文内容。理解课文时，我始终以“为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴？”为主线，把这个问题贯穿在整个课堂教学之中，组织学生有针对性地研读课文，取得很好的效果。在教学中就是抓住一个训练点，指导学生学习使用抓住描写人物神态、动作、语言的句子和抓关键词的方法揣摩人物的心理，感受人物的品质。在教学这一课时，为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，通过对"扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎"等动词，让学生体会到了鲁迅先生对劳苦大众的关爱。令我欣慰的是学生能结合自己搜集到的资料来分析伯父救助车夫后的神态和动作，从中感受伯父对黑暗的旧社会的痛恨和对车夫等劳苦大众的同情，却又无法拯救劳苦大

众于水火的无奈，我在此时让学生和着音乐接读相关语句，使学生对鲁迅的崇高品质有了更深刻的认识。我这样做，包含着几层意思：一是继续引导学生学习使用抓住描写人物言行举止和抓关键词句的方法体会人物的品质；二是通过各种方式的读，深刻体会作者对伯父的情感，促使学生将认识在实践中具体体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。但是由于想把整篇文章的内容在一节课中完整的呈现，以至于没有深挖“半跪”一词，没有很好地突破难点。找动词一环节流于形式了。

在今后的教学中，我会继续专研教材，努力提高自己的专业素养。另外着重培养学生搜集、整合资料的能力，从而使学生的素质在整体上有更大的提高。

第二篇：我的伯父鲁迅先生教学反思

我的伯父鲁迅先生教学反思

实录

一、【教学目标】

1、通过文本探究，了解鲁迅先生是一位热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人，并感受他?俯首甘为孺子牛?的崇高思想；指导有感情地朗读文章，

2、体会含义深刻的语句

３、体会文章思想感情。

二、【教学重点与难点】

理解?他的脸上变得那么严肃……最后深深地叹了一口气?的含义。

【教具准备】

课件、短文。

三、【教学过程】

一、回顾内容，揭题导入

出示课题及鲁迅图片。

一、学习第三段，思考并讨论

１、什么叫?恍然大悟?？?我?当时有没有真的?恍然大悟?？从哪里看出来？ （作者年轻小，不鲁迅先生话的含义。）

２、在座的人为什么哈哈大笑？

（作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑。） ３、引导学生理解?四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？?

（?四周黑洞洞的?是说旧社会的黑暗；?容易碰壁?说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。）

４、作者回忆了这个小故事是想说明什么？

二、学习第四段，讨论

１、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

（?坐在地上呻吟，车子扔在一边?、?两只手……?、?地上淌着一滩血?、?脸上现出难以忍受的痛苦?。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。）

２、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情？

（?扶上?、?蹲着?、?半跪着?、?夹出?、?洗?、?敷上?、?扎好?、?掏出?、?给?表达了他对劳动人民的同情和关怀。）

３、事后鲁迅先生为什么脸变得?那么严肃?、?最后深深地叹了一口气?？ （脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。?吧一口气?是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。）

４、小结：

这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。

三、学习第五段

１、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？

（为自己想得少，为别人想得多。）

２、齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用？

（既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用。）

【板书设计】

我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

【作业设计】

一、抄词

追悼、正月、爱抚、逝世、搞不清楚、张冠李戴

愉快、碰壁、微弱、咳嗽、饱经风霜

二、把词语补充完整

张（）李（）囫囵（）（）（）然大（）三（）半（）

（）经风（）（）声（）哭难以（）受接连不（）

三、阅读句子并作答

１、听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

⑴文中?这句话?指：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?

⑵这句话表面在夸自己，实际上是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶这句话体现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷从此以后，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸?我?听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？

２、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

⑴?四周围黑洞洞的?意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵?碰壁?指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶这句话意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷这句是＿＿＿＿句，改为陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸这段话表现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。 ⑴这片段写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵本段中用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这七个动作词。 ⑶这段话说明鲁迅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、按课文内容填空

《我的伯父鲁迅先生》是一篇写＿＿＿的文章。通过作者回忆的四件事＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说明鲁迅是个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，表现了作者

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

反思：

《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事：?悼念伯父?、?谈《水浒传》?、?谈‘碰壁’?、?救助车夫?、?关心女佣?，告诉我们伯父是为别人想得多、为自己想得少的人，表达了对伯父深切的敬爱之情。

在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

教学中我进行了长文短教，抓住文中的重点语句引导学生探究学习。如：在教学?笑谈‘碰壁’?这一段时，我先让学生自由读课文，想想有什么问题，先同桌商量一下，解决不了的，再前后四人小组讨论，仍然解决不了的提出来大家讨论。这样培养了学生的阅读能力。教师巡视，点拨。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，对于大部分学生来说，?四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？?理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生的生活很远，学生根本无法体会句子中的含义，这时就需要教师恰当的引导，启发和点拨。这里我及时地向学

生介绍鲁迅面对白色恐怖坚持斗争的资料，让学生了解鲁迅说这句话的社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确地理解句子的含义，感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品格。还有，在学了谈《水浒传》这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和爱护，还不能完全理解他对广大青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生出示补充介绍鲁迅关心帮助广大青少年的阅读链接和解说，使学生能充分感悟鲁迅关心爱护青少年的品格。

另外，在整个课堂教学中，我也发现了诸多不足之处：首先，在教学中讲得过多，启发孩子的太少，担心孩子回答不上来而直接引出答案，这使学生的思维能力得不到训练。今后，要多引导学生根据阅读自己发现问题，找出答案，拓宽多样化思维。