《整理房间》教学反思
逸夫小学 陈南南
上完本节课,我感受最深的是:在以帮助淘气收拾房间为主题所设计的一系列分类活动中,通过师生的双边活动,激发学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步感知分类,体验分类,应用分类,切身体验到不同标准下分类的多样性,使数学课堂教学更加有效,让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。
1、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。从帮助淘气整理房间、帮妈妈分类摆放蔬菜水果到与父母去动物园等一系列活动,都从生活实际出发,使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处,体验到数学源于生活,用于生活。
2、当教师让大家把教室里的人分类时,学生分得相当好,有很多方法连老师都没想到。这体现了“教学相长”。
3、引导学生整理文具、文具、服装鞋帽这个环节,使学生学以致用,这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用,用中学,将学习与生活紧密结合起来,使自己成为学习和生活的主人。
4、让学生在实践活动中体验分类,使学生在玩的过程中了解分类的方法,知道为下一步学生自己活动打下了良好的基础。在学生回答后,如果适当引入其他同学来参与评价,可能效果会更好,学生的参与面也会更广。
5、在课堂中我多次运用了小组合作的学习方式,可在具体实施起来却不是很理想,该如何去引导学生很好的进行小组合作、如何培养小组合作的意识与能力,还需在今后的教学中继续探索。
分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生后续认识数,发现数的特征,认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。根据一年级孩子的年龄特征,教师在开展教学时,不宜把分类作为知识点来讲授,也不宜让学生机械地记忆分类的含义,而应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的活动,在活动中体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途。
第二篇:《整理房间》教学反思
《整理房间》教学反思
薛大喜
《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容,本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类,让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法,安排的物品都是学生经常接触的,所以,学生在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习兴趣,整堂课学生的积极性很高,课后都能掌握确定分类标准的方法。
本课通过播放动画,能轻松的创造出直观而有声有色的教学情景,学生自然迅速地溶入其中。在屏幕上拖动物体的方式能激发学生尝试的热情,在“拖出来”再“加进去”的挑选再聚合的分类过程中,不仅能展示不同学生思维方式的多样化,而且学生能自己在思维的过程中对自己的结论进行批判,最终形成对标准的认识,将平时生活中的分类提升上一个新的思维高度。多媒体的使用为数学课质量的提升提供了有效的方法。在玩具商店这个环节上学生显的有些乱,有些好象还分不清是非似的,主要是因为学生对于三张卡片的意义还不是很熟悉,再是因为图片设计的太多,学生对图片上那些属于文具,服装,玩具都分不清楚。如果有下一次机会,就需要将图片给好好的整理一下,给出具有代表价值的,或者拿来实物,这样小朋友也就容易分了。让学生在实践活动中体验分类,使学生在玩的过程中了解分类的方法,知道为下一步学生自己活动打下了良好的基础。在学生回答后,如果适当引入其他同学来参与评价,可能效果会更好,学生的参与面也会更广。在课堂中我多次运用了小组合作的学习方式,可在具体实施起来却不是很理想。
教学中应该及时抓住学生的回答,渗透对学生进行爱劳动,讲卫生的教育,教育学生在日常生活中,要热爱劳动,爱讲卫生的好孩子。从而将情感、态度、价值观这一教学目标有机地渗透给学生。